川教版信息技术（2019）五年级下册《第三单元 我的趣味小程序 3 班级点名器》说课稿

川教版信息技术（2019）五年级下册《第三单元我的趣味小程序3班级点名器》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：川教版信息技术（2019）五年级下册《第三单元我的趣味小程序3班级点名器》

2.教学年级和班级：五年级3班

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生信息意识，通过制作班级点名器，让学生体验编程的乐趣，提高解决问题的能力。增强学生的计算思维，通过设计算法和逻辑判断，锻炼学生的逻辑推理和抽象思维能力。同时，培养学生的数字化学习能力，让学生学会利用信息技术工具进行自主学习，提高信息处理和创新能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解并应用编程逻辑：学生需要理解循环和条件判断在程序中的作用，能够将这些逻辑应用到班级点名器的制作中。

②编写简单的代码：学生需要掌握基础的编程语句，如if-else条件语句和for循环，以实现点名器的功能。

②设计用户界面：学生需要学会设计简洁直观的用户界面，使点名器易于操作和理解。

2.教学难点

①算法设计：学生需要设计合理的算法来处理点名过程，包括随机选择、重复点名等功能。

②错误处理：学生需要学会处理程序运行中可能出现的错误，如输入错误、逻辑错误等。

②程序调试：学生需要掌握基本的调试技巧，能够通过调试工具找出并修正程序中的错误。

④代码优化：学生需要学会优化代码，提高程序运行的效率和稳定性。四、教学资源-软硬件资源：计算机实验室、编程软件（如Scratch或Python编程环境）、投影仪、音响设备。

-课程平台：学校信息技术课程平台，用于上传教学资源和学生作品展示。

-信息化资源：在线编程教程、编程社区论坛、相关教育APP。

-教学手段：多媒体课件、教学视频、编程示例代码、互动式教学工具。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生日常生活中遇到的点名问题，如“如何快速而公平地进行班级点名？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学习过的编程基础知识，如变量、循环、条件语句等，为制作点名器做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解班级点名器的制作原理，包括如何使用循环结构来模拟点名过程，以及如何使用条件判断来处理不同的点名情况。

-举例说明：通过实际代码示例展示如何编写一个简单的点名器程序，包括输入姓名、判断是否点到名等功能。

-互动探究：分组讨论如何设计点名器的用户界面，以及如何编写代码实现特定的功能。

3.动手实践（约40分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一种编程工具（如Scratch或Python）开始制作自己的班级点名器。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决编程过程中遇到的问题，如代码编写错误、算法设计不合理等。

4.交流展示（约20分钟）

-学生展示：每组选择一名代表展示自己的点名器程序，讲解设计思路和实现过程。

-同学评价：其他组同学对展示的点名器进行评价，提出改进建议。

5.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调编程逻辑和算法设计的重要性。

-强调实践的重要性，鼓励学生在日常生活中尝试应用编程知识解决问题。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生独立完成一个简单的趣味小程序，如计时器、计算器等，并提交源代码和程序运行结果。

-明确截止时间：告知学生作业提交的截止时间，以及可能的加分奖励。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：课后教师对本次课的教学效果进行反思，总结经验教训，为后续教学改进提供依据。

-学生反馈：鼓励学生对本次课的学习体验进行反馈，了解学生的学习需求和困难，为教学调整提供参考。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.编程技能的提升：通过本节课的学习，学生能够掌握基本的编程概念和技能，如变量、循环、条件判断等，为后续的编程学习打下坚实的基础。

2.创新能力的培养：学生在制作班级点名器的过程中，需要自己设计程序逻辑和用户界面，这有助于培养学生的创新思维和问题解决能力。

3.团队合作能力的增强：本节课采用小组合作的方式进行，学生在讨论和协作中学习，提高了沟通、协调和团队合作的能力。

4.信息技术素养的提高：学生通过学习编程，对信息技术有了更深入的了解，能够更好地适应数字化时代的学习和生活。

5.实践能力的锻炼：学生在动手实践过程中，学会了如何将理论知识应用到实际项目中，提高了自己的实践操作能力。

6.学习兴趣的激发：通过制作班级点名器这样的趣味性项目，学生能够感受到编程的乐趣，从而激发对信息技术的学习兴趣。

7.自主学习能力的发展：学生在遇到问题时，能够主动查阅资料、请教同学和教师，培养了自主学习的能力。

8.跨学科知识的融合：在制作点名器的过程中，学生需要运用到数学、英语等学科知识，实现了跨学科知识的融合。

9.信息安全意识的增强：学生在编程过程中，了解到一些基本的信息安全知识，如密码设置、数据加密等，提高了信息安全意识。

10.时间管理能力的提升：学生在完成项目的过程中，学会了如何合理安排时间，提高自己的时间管理能力。

11.责任感的培养：学生在完成项目的过程中，需要承担起自己的责任，如按时完成作业、确保程序质量等，有助于培养责任感。

12.社交技能的锻炼：学生在与同学交流合作的过程中，学会了如何表达自己的想法、倾听他人的意见，提高了社交技能。七、内容逻辑关系①知识点：

①编程基础概念：变量、循环、条件判断。

②程序设计原则：模块化、可读性、可维护性。

②用户界面设计：简洁、直观、易操作。

②词：

①循环：重复执行一段代码的过程。

②条件判断：根据条件执行不同的代码块。

③模块化：将程序分解为多个功能模块。

④可读性：代码易于理解和阅读。

⑤可维护性：程序易于修改和扩展。

③句：

①“使用循环可以简化重复性任务的处理。”

②“通过条件判断，程序能够根据不同的情况做出相应的反应。”

③“设计模块化的程序，有助于提高代码的可读性和可维护性。”

④“编写代码时，要注意代码的可读性，以便于他人理解和维护。”

⑤“用户界面设计要简洁直观，方便用户操作。”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.趣味性教学：在课堂中，我们可以尝试引入更多趣味性的元素，比如设置编程比赛，让学生在游戏中学习编程，提高他们的学习兴趣。

2.实践导向：将理论知识与实际操作相结合，让学生在制作班级点名器的过程中，真正体会到编程的实用性和价值。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生编程基础参差不齐：由于学生来自不同的学习背景，他们的编程基础存在很大的差异，这给教学带来了一定的困难。

2.教学方法单一：在课堂上，我主要采用讲解和演示的方式，缺乏互动性和实践性，可能无法满足所有学生的学习需求。

3.评价方式较为单一：目前主要依靠学生的作业和课堂表现来评价他们的学习成果，缺乏多样化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生基础参差不齐的问题，我将在课前对学生进行分组，根据他们的编程基础进行分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.丰富教学方法：在课堂上，我将采用多种教学方法，如小组合作、项目式学习、翻转课堂等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.多元化评价方式：除了传统的作业和课堂表现评价，我还将引入学生自评、互评、过程性评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

4.加强