人教版初中历史与社会八年级上册 1.1 亚非大河文明 说课稿

人教版初中历史与社会八年级上册1.1亚非大河文明说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版初中历史与社会八年级上册1.1亚非大河文明

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2022年x月x日星期x第x节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生对历史事件和文化差异的尊重与理解。

2.提升学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力。

3.增强学生从历史中汲取智慧，为现实生活提供启示的意识。三、学情分析本节课面对的是八年级的学生，他们对世界历史的基础知识已有一定的了解，但亚非大河文明这一章节涉及的内容较为丰富和复杂，需要学生对地理、历史和文化有更深入的认识。在知识层面上，学生对大河流域的基本概念和特点有一定的了解，但对亚非两洲具体文明的形成和发展过程、特点及其对后世的影响了解有限。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在跨文化比较和历史思辨能力上还有待提高。

学生的素质方面，部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，需要激发他们的学习热情。同时，学生的行为习惯也各不相同，有的学生能够积极参与课堂讨论，有的则较为被动。这些因素都会对课程学习产生影响。

在教学实际中，教师需要关注以下几点：首先，通过生动的故事和实例激发学生的学习兴趣，让他们对亚非大河文明产生好奇心。其次，通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和跨文化理解能力。最后，通过引导学生进行历史比较和分析，提高他们的历史思辨能力，为后续历史学习打下坚实基础。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册人教版初中历史与社会八年级上册教材。

2.辅助材料：准备亚非大河文明相关的图片、地图、文明成就的图表和相关的历史视频资料。

3.教学工具：使用多媒体设备展示课件，包括文明起源的动画和地图，帮助学生直观理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静，适合历史教学。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示亚非地区的大河景观图片，引导学生观察并思考：这些河流对人类文明有什么样的影响？

-学生分享观察到的特点，教师总结：大河流域是人类文明的摇篮。

-提问：我们学过哪些大河流域的文明？它们有哪些共同点？

-学生回答后，教师引出本节课主题：“亚非大河文明”。

2.讲授新知（20分钟）

-播放亚非大河文明的相关视频，让学生直观了解文明起源。

-讲解尼罗河流域的埃及文明，介绍金字塔、法老等知识点。

-讲解两河流域的苏美尔文明、古巴比伦文明，介绍汉谟拉比法典等。

-讲解印度河流域的印度文明，介绍佛教等知识点。

-讲解黄河流域的中华文明，介绍长城、秦始皇等知识点。

-引导学生思考：亚非大河文明有哪些共同特点？它们对后世产生了哪些影响？

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，根据所学内容，绘制亚非四大文明古国的地图。

-小组内讨论，完成各自国家的文明成就介绍。

-每组派代表向全班介绍，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调亚非大河文明的特点和影响。

-提问：我们应该如何对待这些古老的文明？

-学生回答后，教师总结：尊重历史，传承文明。

5.作业布置（5分钟）

-让学生查阅资料，了解亚非其他地区的文明，下节课进行分享。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一节课的内容，为学习做准备。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-亚非四大文明古国的历史文献：如《汉谟拉比法典》、《摩诃婆罗多》等，可以让学生了解不同文明的法律制度、神话传说等。

-亚非地区的地理环境介绍：包括尼罗河流域、两河流域、印度河流域和黄河流域的自然地理特征，以及这些地理环境对文明发展的影响。

-亚非文明的艺术和建筑成就：如埃及的金字塔、苏美尔的宗教建筑、印度的佛教艺术和中国的古代建筑等，通过这些资源，学生可以更全面地了解不同文明的艺术风格和建筑技术。

-亚非文明的哲学思想：如佛教、儒家思想、道家思想等，这些哲学思想对后世产生了深远的影响，是了解亚非文明精神内核的重要资源。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读亚非四大文明古国的历史书籍，如《世界历史的故事》等，以更深入地了解这些文明的兴衰历程。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，如埃及金字塔、中国的长城等，通过实地考察，增强学生对历史文化的直观感受。

-引导学生进行跨文化比较研究，比如比较不同文明的政治制度、宗教信仰、科技发展等方面的异同，培养学生的思辨能力和批判性思维。

-利用网络资源，如历史论坛、在线博物馆等，让学生在课外自主探索亚非文明的相关知识，拓宽视野。

-设计历史角色扮演活动，让学生扮演不同文明的代表人物，通过角色扮演，加深对历史人物和事件的了解。

-开展小组研究项目，让学生选择一个亚非文明进行深入研究，包括文献查阅、实地考察、成果展示等环节，培养学生的综合能力。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论活动，通过竞技形式，提高学生对历史知识的掌握程度和应用能力。

-组织学生撰写历史小论文，要求学生结合所学知识，对亚非文明进行个人见解的阐述，提高学生的写作能力和历史思维能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在讲授亚非大河文明时，可以尝试采用互动式教学，比如让学生扮演历史人物，通过角色扮演来体验历史，这样可以提高学生的参与度和兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术展示亚非文明的历史图片、视频等，让学生在直观的视觉体验中感受历史，增强教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，发现部分学生对于历史课程缺乏兴趣，参与课堂讨论的积极性不高，这可能会影响教学效果。

2.教学内容深度不够：在讲解亚非文明时，可能过于注重知识的传授，而忽视了学生思维能力的培养，导致学生对历史现象的分析和评价能力不足。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更多互动环节，如小组讨论、辩论赛、历史剧表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在参与中学习，在体验中成长。

2.深化教学内容：在讲解亚非文明时，不仅要传授知识，还要引导学生思考，如探讨不同文明之间的交流与影响，以及这些文明对现代社会的影响。

3.丰富评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价，还可以引入学生自评、互评等方式，让学生在评价中反思自己的学习过程，同时也能了解同伴的学习情况。

4.加强历史与现实的联系：通过案例分析、历史与现实对比等方式，让学生认识到历史对现实的意义，提高学生的历史责任感和社会责任感。

5.鼓励学生自主学习：提供丰富的学习资源，如历史书籍、网络资料等，引导学生自主探索历史，培养他们的自主学习能力和终身学习能力。

6.关注学生个体差异：针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学方案，帮助每个学生都能在历史学习中有所收获。八、板书设计①亚非四大文明古国

-埃及文明：金字塔、法老、尼罗河流域

-苏美尔文明：汉谟拉比法典、两河流域

-印度文明：佛教、印度河流域

-中华文明：长