《竹石》说课稿 2023-2024学年统编版语文六年级下册

《竹石》说课稿2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课《竹石》是统编版语文六年级下册的一首古诗词，通过学习这首诗，旨在培养学生对古诗词的鉴赏能力和文学素养，引导学生感受作者对竹子和石的赞美之情，培养学生的审美情趣和家国情怀。通过本课的学习，让学生领略到竹子坚韧不拔、刚正不阿的品格，激发学生对美好品质的追求。二、核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，通过解读《竹石》这首诗，培养学生对古典诗词的审美感知和情感体验。

2.培养学生的文化自信，引导学生理解竹石象征的高洁品质，增强对中国传统文化的认同感。

3.强化学生的语言运用能力，通过仿写和创作，提高学生运用古诗词表达思想和情感的能力。

4.培养学生的道德修养，使学生从竹石的精神中汲取力量，树立正确的价值观和人生观。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《竹石》的诗意，把握诗人对竹石品格的赞美。

2.学习诗人运用象征手法，体会诗词的深层意蕴。

难点：

1.解读古诗词中蕴含的哲理，把握诗人的思想情感。

2.学习诗人用竹石象征品质，理解这种表达方式的特点。

解决办法：

1.通过朗读、吟诵，引导学生感受诗的音韵美，逐步理解诗意。

2.结合注释和背景知识，帮助学生解读诗词中的象征手法，引导学生体会诗人的情感和哲理。

3.组织小组讨论，让学生分享对诗意的理解和感悟，促进交流与启发。

4.设计仿写练习，让学生尝试运用象征手法表达自己的情感和观点，提高语言表达和文学创作能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌背景，讲解诗歌的写作手法和作者情感，帮助学生理解诗意。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生分享对诗句的理解和感悟，培养合作学习的能力。

3.体验法：通过角色扮演，让学生身临其境地感受诗中竹石的坚韧不拔，加深对诗歌内涵的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者介绍、诗歌背景等，丰富教学资源。

2.朗读音频：播放著名朗诵家的朗诵音频，提高学生的朗读兴趣和朗读水平。

3.互动软件：使用互动教学软件，设计游戏和练习，增强学生的参与感和学习效果。五、教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放一段关于竹石的风景视频，引导学生观察竹子的姿态和石头的坚韧，提出问题：“你们觉得竹子和石头有什么特点？”

回顾旧知：简要回顾六年级上册学习的古诗词，引导学生回忆古诗词的基本特点和学习方法。

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：教师朗读《竹石》，引导学生注意诗句的韵律和意境，讲解诗的基本内容。

举例说明：选取《竹石》中的典型诗句，如“咬定青山不放松，立根原在破岩中”，分析诗人如何运用象征手法表达对竹石品质的赞美。

互动探究：组织学生讨论，让学生谈谈对诗句的理解和感悟，教师引导学生深入挖掘诗的深层意蕴。

3.深入学习（约20分钟）：

讲解诗歌背景：介绍作者郑燮及其创作背景，帮助学生理解诗人的情感和创作动机。

仿写练习：教师出示仿写要求，让学生尝试用象征手法创作诗句，如“_______，_______”，培养学生的创新思维。

评价反馈：教师对学生的仿写作品进行点评，鼓励学生的创意和努力。

4.巩固练习（约10分钟）：

学生活动：学生自主朗读《竹石》，尝试背诵，加深对诗句的记忆。

教师指导：教师巡视课堂，对背诵有困难的学生进行个别辅导。

5.课堂总结（约5分钟）：

教师总结：回顾本节课学习的内容，强调诗歌的象征手法和诗人对竹石品质的赞美。

学生反思：引导学生反思自己对本节课内容的理解和感悟。

6.作业布置（约5分钟）：

课后作业：1）背诵《竹石》；2）阅读郑燮的其他诗作，了解其创作风格；3）收集关于竹石的名言警句，分享到班级群里。

7.拓展延伸（约10分钟）：

教师展示与竹石相关的文化知识，如竹石画、竹石工艺品等，拓宽学生的知识面。

学生展示：鼓励学生分享自己收集到的竹石文化资料，提高学生的综合素养。

8.课堂小结（约5分钟）：

教师总结本节课的学习成果，强调学习古诗词的重要性和价值。

学生反馈：让学生谈谈自己对本节课的感受和收获，教师根据学生的反馈调整教学策略。

9.教学反思（课后）：

教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的成功经验和不足，为今后的教学提供借鉴。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《郑燮集》：郑燮的诗文全集，其中收录了《竹石》等著名诗作，可以让学生深入了解诗人的文学成就和思想情感。

b.《竹石之美》：介绍竹石文化、竹石艺术品的书籍，如《竹石画赏鉴》、《竹石盆景制作》等，拓宽学生对竹石文化的认识。

c.《中国古代诗词鉴赏》：选编了多位诗人的竹石题材诗作，如王安石的《竹枝词》、杜甫的《绝句》等，让学生对比阅读，体会不同诗人的创作风格。

d.《中国古典园林》：介绍中国古代园林中的竹石景观，如苏州拙政园的“竹韵轩”、杭州西湖的“苏堤春晓”等，让学生感受竹石在园林艺术中的运用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.让学生查阅资料，了解竹子的生长习性和象征意义，撰写一篇关于竹子的研究报告。

b.引导学生关注身边的竹石景观，如公园、庭院中的竹石小品，观察并记录它们的形态、特点，尝试创作竹石题材的绘画或摄影作品。

c.鼓励学生创作以竹石为题材的诗歌、散文或小说，发挥想象力，赋予竹石新的内涵和象征意义。

d.组织学生开展“竹石文化知识竞赛”，检验学生对竹石文化的掌握程度，激发学生学习兴趣。

e.邀请相关领域的专家或老师为学生开设讲座，分享竹石文化、诗词创作等方面的知识，拓宽学生的知识面。

f.让学生参与社区文化建设，如策划竹石主题展览、编写竹石文化宣传册等，提高学生的社会实践能力。

通过以上拓展与延伸活动，学生不仅能加深对《竹石》这首诗的理解，还能全面了解竹石文化，培养审美情趣和文学素养。同时，这些活动也有助于提高学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。七、教学反思与总结今天我们学习了《竹石》这首诗，总体来说，这节课的效果还是不错的。孩子们对这首诗的理解很到位，尤其是对诗人赞美竹石坚韧不拔的品质有了深刻的感悟。

在教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放视频的方式激发了学生的兴趣，但是时间把握得不够好，可能有些仓促。下次我会尝试在导入环节中加入一些互动环节，比如让学生先说说自己对竹石的认识，这样既能激发他们的兴趣，也能更好地引导他们进入课堂。

接着，在讲解新知的时候，我采用了讲授法和讨论法相结合的方式。我发现学生们在讨论环节非常活跃，他们能够提出自己的观点，并且能够互相借鉴。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有积极参与讨论。因此，我需要更多地鼓励学生，创造一个更加包容和鼓励的环境，让每个学生都能有机会表达自己。

在巩固练习环节，我让学生进行了仿写练习，这是一个很好的方法，因为它能够让学生将学到的知识应用到实际中去。不过，我也发现有些学生在仿写时遇到了困难，他们可能不知道如何运用象征手法。对此，我在课后准备了一些指导性的材料，比如《竹石》这首诗的象征手法分析，以及一些经典的象征诗句，以便在下一节课中给予学生更多的帮助。

课堂总结时，我对学生们的学习成果表示了肯定，同时也指出了他们需要改进的地方。我认为，在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们课后继续探索和学习。

至于教学效果，我认为学生在这节课上收获颇丰。他们不仅学会了如何欣赏《竹石》