Unit 4 When is the art show C （说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册001

Unit4WhenistheartshowC（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教学内容：人教PEP版英语五年级下册Unit4WhenistheartshowC部分，主要内容包括询问和回答日期的日常用语，以及运用这些用语进行简单对话。涉及到的句型有：“Whatdayisittoday?”、“It’sonSaturday.”等。此外，本部分还涉及了时间的表达方式，如“inthemorning”、“intheafternoon”、“intheevening”等。通过学习本章节内容，学生能够掌握询问和回答日期的常用表达，提高英语实际交流能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言意识，提高对英语时间表达的理解和运用能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同文化中的时间表达习惯，拓宽国际视野。

3.培养学生的沟通能力，通过角色扮演和小组讨论，提升英语口语交流技能。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过探究和合作学习，提高学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上学期已经学习了基本的英语问候、询问和回答等日常用语，对英语时间表达有初步的了解。他们能够使用“Goodmorning/afternoon/evening”等表达问候，以及使用“Todayis...”等句型表达日期。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的接受度，对英语学习兴趣浓厚。他们的英语学习能力和水平参差不齐，部分学生具备一定的听、说、读、写能力，而部分学生在口语表达和书写方面可能存在困难。学习风格上，学生中既有喜欢自主学习的学生，也有依赖老师和同伴的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-时间表达方式的理解和记忆：学生可能难以区分和记忆“inthemorning”、“intheafternoon”、“intheevening”等时间表达。

-询问和回答问题的技巧：学生可能不熟悉如何运用正确的句型和语法进行询问和回答。

-口语交流的自信心：部分学生在口语表达时可能缺乏自信，害怕犯错，影响学习效果。

-小组合作和角色扮演的参与度：部分学生可能在小组活动中参与度不高，影响整体学习氛围。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版英语五年级下册Unit4WhenistheartshowC部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同时间表达方式的图片和视频，以及与艺术展相关的图片，以增强学生的直观理解。

3.教学工具：准备计时器或日历，用于演示和练习时间表达。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供足够的白板或黑板用于书写和展示，以及确保教室内有足够的空间进行角色扮演活动。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一幅艺术展的图片，介绍即将到来的艺术展，并提问：“Whatishappening?Whenistheartshow?”

2.提出问题：引导学生思考如何用英语询问和回答关于日期和时间的问题。

3.学生自由讨论：让学生在小组内用英语讨论如何表达“今天星期几”、“什么时候”等问题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解时间表达的基本句型，如“Whatdayisittoday?”、“It’sonSaturday.”

2.通过图片和视频展示不同的时间表达方式，如“inthemorning”、“intheafternoon”、“intheevening”。

3.教师示范如何运用时间表达进行询问和回答，如：“Whattimeisit?It’seighto’clockinthemorning.”

4.学生跟读和模仿，巩固发音和语调。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师出示时间相关的题目，如“TodayisSunday.Whattimeisit?It’snineo’clockinthemorning.”让学生回答。

2.小组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论一个时间表达问题，并尝试用英语回答。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“HowdoyouaskabouttimeinEnglish?”

2.学生回答，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Canyouusethenewwordstoaskabouttheartshowtime?”

2.学生分组进行角色扮演，询问和回答关于艺术展时间的问题。

3.教师巡视指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师展示一幅艺术展的图片，提问：“Whenwilltheartshowstart?”

2.学生运用所学知识回答问题，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，如询问朋友的生日、安排活动等。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调时间表达的重要性。

2.学生回顾所学，分享自己的学习心得。

八、作业布置（5分钟）

1.教师布置课后作业，如用英语询问和回答关于日期和时间的问题。

2.学生独立完成作业，教师巡视指导。

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课中学到的“inthemorning”、“intheafternoon”、“intheevening”等时间表达，还可以引入更多的时间词汇，如“midnight”、“noon”、“morningstar”、“eveningstar”等，以及与时间相关的节日名称，如“NewYear’sEve”、“ChristmasDay”等。

-文化拓展：介绍不同国家和文化中对于时间的不同观念和习俗，如中国的“守时”文化、西方的“时间就是金钱”观念等。

-语法拓展：探讨英语中时间状语从句的用法，如“when”、“while”、“assoonas”等引导的时间状语从句，以及它们在句子中的不同功能。

-话题拓展：结合艺术展的主题，拓展到其他与艺术相关的活动，如音乐会、戏剧表演等，以及如何用英语询问和描述这些活动的日期和时间。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与时间管理、文化习俗相关的英文书籍或文章，如《The7HabitsofHighlyEffectivePeople》中的时间管理章节，以及介绍不同文化中时间观念的书籍。

-视频拓展：利用网络资源或教育资源平台，寻找与时间表达相关的英文视频，如英语教学视频、纪录片中的时间描述片段，让学生在观看中学习。

-实践拓展：组织学生参与模拟活动，如模拟举办一个小型艺术展，让学生负责安排展览时间、通知参观者等，实际运用所学的英语知识和时间表达。

-游戏拓展：设计一些与时间相关的英语游戏，如“TimeBingo”、“MemoryofTimeExpressions”等，通过游戏的形式巩固学生对时间表达的记忆和应用。

-家校合作：鼓励家长参与学生的英语学习，共同讨论如何在不同场合使用英语询问和表达时间，如家庭聚会、旅行等。

-社会实践：鼓励学生参与社区活动，如志愿者服务、社区文化节等，在这些活动中运用英语询问和回答时间问题，提高实际交际能力。七、教学反思这节课上完后，我有一些感想和反思。

首先，我注意到学生的参与度和兴趣是很高的。他们在回答问题时很积极，而且能够用英语进行简单的对话。这让我感到很欣慰，因为这说明我的教学方法和活动设计得到了学生的认可。在导入环节，我通过展示艺术展的图片，成功地激发了学生的兴趣，让他们对接下来的内容产生了好奇心。

然而，我也发现了一些问题。比如，有些学生在表达时间时，对于“inthemorning”、“intheafternoon”和“intheevening”的用法混淆不清。这说明我在讲解时可能没有强调这些表达方式的细微差别。在今后的教学中，我需要更加细致地讲解这些用法，并通过更多的练习来帮助学生巩固。

在课堂互动环节，我发现部分学生比较内向，不太愿意主动参与讨论。这可能是因为他们害怕出错。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采用更多的鼓励和积极的反馈，帮助学生建立自信心。

另外，我在课堂上的提问方式也需要改进。有些问题可能过于简单，没有激发学生的思考。我需要设计更具挑战性和开放性的问题，以促进学生更深层次的学习。

在教学资源方面，我发现多媒体资源对于学生的吸引力和理解力提升有很大帮助。图片和视频能够直观地展示时间表达，让学生更容易理解和记忆。因此，我将继续利用多媒体资源来丰富教学内容。

在课堂管理方面，我注意到一些学生在活动中的纪律性不够强。有些学生会在小组讨论时走神，或者在不恰当的时候说话。为了提高课堂纪律，我将在接下来的教学中加强课堂管理，设立明确的课堂规则，并鼓励学生自我管理。

最后，我意识到对于学生的个体差异需要更加关注。每个学生的学习进度和能力都是不同的，因此在教学过程中，我需要根据学生的实际情况调整教学策略，确保每个学生都能有所收获。八、板书设计①时间表达关键词汇

-inthemorning

-intheafternoon

-intheevening

-midnight

-noon

②常用询问和回答句型

-Whatdayisittoday?

-It'sonSaturday.

-Whattimeisit?

-It'seighto'cloc