第26课 社会主义建设在探索中曲折发展 说课稿-2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上

第26课社会主义建设在探索中曲折发展说课稿--2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：社会主义建设在探索中曲折发展

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年9月10日星期一9:00-10:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析社会主义建设道路的能力。

2.提升学生从历史现象中提炼和概括历史规律的能力。

3.增强学生对中国特色社会主义道路的认识和理解。

4.培养学生尊重历史、客观评价历史事件的态度和价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解社会主义建设道路曲折发展的原因，包括国内外环境、经济体制、政策调整等因素。

②分析大跃进、文化大革命等历史事件对社会主义建设的影响，以及这些事件背后的历史背景和内在联系。

③掌握中国特色社会主义道路的形成和发展历程，以及其对社会主义建设的重要意义。

2.教学难点，

①深入理解社会主义建设道路的曲折性，如何从历史的角度分析这种曲折性及其对后续发展的影响。

②评价历史事件时，如何客观公正地看待不同历史阶段的政策和措施，避免片面和极端的评价。

③在历史与现实的联系中，引导学生思考如何借鉴历史经验，为当前社会主义建设提供有益的启示。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《中外历史纲要上》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如大跃进和文化大革命的图片、相关历史事件的纪录片片段等。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或投影仪等，以便展示教学内容和互动讨论。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，同时准备实验操作台，用于演示相关历史事件的影响。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组反映社会主义建设初期成就的图片，如大型水利设施、工业化进程中的建设场景等，提问学生：“这些成就背后有哪些故事？它们对我们今天的社会主义建设有何启示？”

-回顾旧知：简要回顾学生已学的关于社会主义建设的初步探索，如第一个五年计划的成就等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

1.分析社会主义建设道路曲折发展的原因，从国内外环境、经济体制、政策调整等方面进行讲解。

2.介绍大跃进和文化大革命等历史事件，讲解其背景、过程和影响。

-举例说明：

1.通过具体的历史事件，如“大跃进”中的钢铁产量指标问题，展示经济决策失误对社会主义建设的负面影响。

2.结合“文化大革命”期间的教育、文化、艺术领域的变革，探讨其对社会主义建设的长远影响。

-互动探究：

1.组织学生分组讨论，针对某一历史事件，分析其曲折发展的原因和影响。

2.引导学生思考如何从历史经验中汲取教训，为当代社会主义建设提供参考。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

1.让学生根据所学内容，完成相关的填空题、选择题和简答题。

2.引导学生分析当前社会主义建设中的一些现象，如经济改革、科技创新等，结合历史经验进行评价。

-教师指导：

1.及时解答学生在练习中遇到的问题，确保学生正确理解和掌握知识。

2.对学生的回答进行点评，指出其中的亮点和不足。

4.课堂总结（约10分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调社会主义建设道路曲折发展的重要性和启示。

2.引导学生思考如何将历史经验应用于实际生活，培养学生的社会责任感和历史使命感。

5.作业布置（约5分钟）

1.让学生课后查阅相关资料，了解改革开放以来我国社会主义建设的成就和经验。

2.预告下一节课的内容，让学生做好预习准备。

在教学过程中，教师应注意以下几点：

1.灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.注重培养学生的历史思维能力和批判性思维，引导学生正确认识历史。

3.营造良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。

4.及时关注学生的学习情况，对学习有困难的学生给予个别辅导。教学资源拓展1.拓展资源：

-社会主义建设初期的相关文献资料，如《论十大关系》、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》等。

-大跃进和文化大革命期间的历史照片、新闻报道、官方文件等。

-中国特色社会主义道路发展历程的相关历史书籍和学术论文。

-改革开放以来我国社会主义建设的成就和经验的案例研究。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读社会主义建设初期的经典文献，深入理解毛泽东思想的基本内容和实践意义。

-建议学生收集和分析大跃进和文化大革命期间的历史照片和新闻报道，了解这些事件的具体过程和影响。

-引导学生阅读关于中国特色社会主义道路发展历程的书籍和学术论文，了解其理论渊源、发展脉络和实践成果。

-组织学生进行小组讨论，分析改革开放以来我国社会主义建设的成就和经验，探讨其对未来发展的启示。

-鼓励学生参与社会实践活动，如参观历史遗迹、访谈老一辈建设者等，以更直观的方式感受社会主义建设的历程。

-建议学生关注当前我国社会主义建设的热点问题，如生态文明建设、乡村振兴战略等，结合所学知识进行思考和讨论。

-引导学生关注国际社会主义运动的发展趋势，比较不同国家在社会主义建设道路上的经验教训。

-鼓励学生撰写小论文或研究报告，对某一历史事件或理论问题进行深入探讨，提高研究能力和写作水平。

-建议学生参加历史知识竞赛、演讲比赛等活动，锻炼自己的表达能力和团队协作精神。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①社会主义建设道路曲折发展的原因

②大跃进和文化大革命等历史事件对社会主义建设的影响

③中国特色社会主义道路的形成和发展历程

2.关键词：

①曲折发展

②大跃进

③文化大革命

④中国特色社会主义

3.重点句子：

①“社会主义建设道路的曲折发展，是在探索中前进、在失误中总结、在挫折中奋起的。”

②“大跃进运动和‘文化大革命’是我国社会主义建设道路上的重大失误，给国家和人民带来了深重灾难。”

③“中国特色社会主义道路，是在长期实践中形成和发展起来的，是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的产物。”教学反思教学结束后，我进行了一些反思，以下是我对本次课的一些思考：

首先，我注意到在导入环节，我通过展示一系列历史图片和提问，成功地激发了学生的兴趣。我发现，学生们对于历史图片的直观感受更加强烈，他们在看到那些反映社会主义建设成就的图片时，眼神中充满了好奇和敬仰。这让我意识到，图片和视频等视觉资源在历史教学中的重要性，它们能够帮助学生更好地理解和记忆历史。

其次，我在讲解新知时，尽量采用了生动的事例和故事，以便让学生们能够更容易地理解抽象的历史概念。例如，在讲解大跃进和文化大革命时，我通过讲述一些具体的故事，让学生们感受到了这些历史事件的复杂性和深远影响。我发现，这种方法不仅让学生们对历史有了更深的理解，也让他们对历史人物和事件产生了共鸣。

然而，我也意识到在讲解过程中，有些学生对于某些历史事件的细节和背景知识掌握得不够扎实。在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的夯实，可以通过课前预习、课后作业等方式，确保学生们对基础知识有足够的掌握。

在教学过程中，我还发现了一些互动探究的亮点。例如，在讨论大跃进和文化大革命的原因时，学生们积极参与讨论，提出了许多有见地的观点。这让我感到欣慰，因为这样的互动不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的思维能力和表达能力。

但同时，我也注意到，在分组讨论时，部分学生参与度不高，可能是由于他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。因此，在未来的教学中，我需要更加细致地观察学生，根据他们的兴趣和特点，设计更有吸引力的讨论话题，同时也要鼓励那些不太活跃的学生积极参与。