Unit 1 Lesson 4 Have a good day!（说课稿）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册

Unit1Lesson4Haveagoodday!（说课稿）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“Unit1Lesson4Haveagoodday!”为主题，通过情景对话和游戏活动，帮助学生掌握日常问候的表达方式，提高学生的口语交际能力。同时，结合闽教版三年级上册英语教材，注重培养学生的听、说、读、写综合能力，激发学生学习英语的兴趣。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常问候的练习，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下的问候方式，拓宽国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析、比较不同问候语的表达，提高学生的思维敏捷性和灵活性。

4.培养学生的审美情趣，通过歌曲、图片等教学资源，激发学生对英语学习的兴趣和热爱。三、学情分析三年级学生对英语学习充满好奇，但英语基础相对薄弱。在知识层面，学生对英语字母、简单的单词和短语有一定了解，但对语法结构和复杂句型的掌握尚不成熟。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但读写能力有待提高。在素质方面，学生的英语学习兴趣较高，但部分学生存在胆怯心理，不敢开口说英语。

针对三年级学生的特点，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.结合学生的认知水平，设计简单易懂的教学内容，如日常问候的表达，以降低学习难度。

2.通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，如角色扮演、歌曲演唱等，提高学生的参与度。

3.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，提供相应的学习支持，如基础练习和拓展活动。

4.培养学生的良好学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、课后复习等，为今后的英语学习打下坚实基础。

5.注重培养学生的自信心，鼓励学生在课堂上大胆开口说英语，克服胆怯心理，提高口语表达能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有闽教版三年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与问候相关的图片、PPT展示日常问候场景，以及与天气、时间等话题相关的视频片段。

3.教学工具：使用磁带或录音笔播放问候用语录音，供学生模仿和跟读。

4.教室布置：设置互动式教学区域，包括展示板、挂图，以及用于角色扮演的道具，如帽子、手套等。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，如：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.学生用英语回应，如：“Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou.”

3.老师引入本节课主题：“Today,wearegoingtolearnhowtosay'Haveagoodday!'inEnglish.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示图片，如：阳光明媚的天气、学生们在户外玩耍的场景。

2.老师提问：“Whatdoyouseeinthepicture?CanyoudescribeitinEnglish?”

3.学生描述图片内容，如：“It'sasunnyday.Thechildrenareplayingoutside.”

4.老师引导学生思考：“Whatdoyouusuallysaytoyourfriendsorfamilywhenyouleavehomeinthemorningorafternoon?”

5.学生回答，如：“Isay'Haveagoodday!'tothem.”

6.老师总结：“Today,wearegoingtolearnhowtosay'Haveagoodday!'inEnglish.”

三、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟读。

2.老师提问：“Whatdidyouhearintherecording?Canyourepeatit?”

3.学生跟读课文，如：“Goodmorning!Haveagoodday!”

4.老师解释课文内容：“Thisisagreeting.Whenyousay'Goodmorning!'tosomeone,youarewishingthemagoodday.”

5.老师引导学生思考：“Whatelsecanyousaytowishsomeoneagoodday?”

6.学生回答，如：“Youcansay'Haveagoodday!'or'Haveaniceday!'”

7.老师总结：“Therearemanywaystowishsomeoneagoodday.Inthislesson,welearntosay'Haveagoodday!'”

四、词汇学习（10分钟）

1.老师展示单词卡片，如：good,day,have,a.

2.老师提问：“Whatdoyouseeonthecard?Canyoureadit?”

3.学生读单词，如：“Good.Day.Have.A.”

4.老师解释单词意思：“'Good'means'nice'or'well.''Day'means'thetimefromwhenyouwakeupuntilyougotobed.''Have'means'topossess'or'toexperience.''A'isanarticle.”

5.老师引导学生思考：“Howcanyouusethesewordsinasentence?”

6.学生举例，如：“Ihaveagoodday.”

五、句型练习（15分钟）

1.老师展示句型卡片，如：“Haveagoodday!”

2.老师提问：“Whatisthissentenceabout?”

3.学生回答：“It'sagreeting.”

4.老师引导学生进行句型练习：

-学生1：Goodmorning,teacher!Haveagoodday!

-学生2：Goodafternoon,Mom!Haveagoodday!

-学生3：Goodevening,Dad!Haveagoodday!

5.老师点评学生的回答，并纠正发音和语法错误。

六、游戏活动（10分钟）

1.老师组织学生进行“Haveagoodday!”接龙游戏。

2.学生按照顺序说出“Haveagoodday!”，下一个学生接上“Haveagoodday,too!”

3.游戏过程中，老师注意纠正学生的发音和语法错误。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容：“Today,welearnedhowtosay'Haveagoodday!'inEnglish.Wealsopracticedusingthesentenceindifferentsituations.”

2.老师布置作业：

-学生回家后，向家人用英语说“Haveagoodday!”

-学生用英语写一篇短文，描述自己的一天，并在下节课分享。

八、课堂评价

1.老师观察学生在课堂上的参与度、发音、语法等方面的表现。

2.老师根据学生的表现给予评价和鼓励。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-日常问候的表达方式：除了“Haveagoodday!”，还可以学习其他日常问候语，如“Goodmorning!”,“Goodafternoon!”,“Goodevening!”，以及“Nicetomeetyou!”等。

-不同文化中的问候习惯：了解不同国家和文化背景下的问候方式，如日本的传统问候方式“おはようございます”（Ohayōgozaimasu）或印度的“Namaste”。

-英语中常用的祝愿语：学习一些常用的祝愿语，如“Bestwishes”,“Goodluck”,“Takecare”等，丰富学生的表达方式。

2.拓展建议：

-阅读英语绘本：推荐与学生年龄相仿的英语绘本，如《GoodMorning,GoodNight》等，通过故事情境学习日常问候的用法。

-观看英语动画片：选择适合三年级学生的英语动画片，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》，在观看过程中学习日常问候的英语表达。

-家庭英语角：鼓励家长在家中创造英语学习环境，如设立“英语角”，家庭成员之间用英语进行日常交流，如问候、道别等。

-制作英语海报：让学生以“日常问候”为主题，制作英语海报，展示不同问候语的用法和不同文化背景下的问候习惯。

-英语歌曲学习：挑选一些与问候相关的英语歌曲，如“HappyBirthdaytoYou”中的问候部分，让学生在唱唱跳跳中学习英语。

-在线英语学习平台：推荐一些适合三年级学生的在线英语学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，通过游戏和练习提高英语口语和听力。

-英语角活动：组织学生参加学校或社区组织的英语角活动，与外国朋友交流，实践日常问候的英语表达。

-日常情景模拟：在课堂上模拟不同生活场景，如上学、购物、旅游等，让学生在情境中运用所学的问候语。七、教学反思与改进教学结束后，我进行了认真的反思，以下是我对这节课的一些思考和建议：

1.课堂互动的深度

在课堂上，我发现学生在回答问题时，很多都是简单的重复，缺乏深入思考和个性化的表达。这让我意识到，在今后的教学中，我需要设计更具挑战性的问题，鼓励学生进行更深层次的思考。比如，在教授“Haveagoodday!”这个问候语时，可以让学生思考不同场合下如何运用这个问候语，以及它背后的文化意义。

2.学生参与度的提升

虽然我在课堂上尝试了多种教学活动，但仍有部分学生参与度不高。我认为，这可能是因为教学活动的设计没有充分考虑到学生的兴趣和需求。因此，我计划在未来的教学中，更多地采用学生感兴趣的话题和活动，如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的参与度。

3.课堂节奏的调整

在课堂上，我发现有时节奏过快，导致一些学生跟不上进度。为了解决这个问题，我将在未来的教学中更加注重课堂节奏的把握，确保每个学生都有足够的时间理解和消化所学内容。

4.个性化教学

每个学生的学习能力和学习风格都不同，因此在今后的教学中，我将更加注重个性化教学。我会根据学生的实际情况，调整教学难度和进度，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。

5.家校合作

学生的英语学习不仅仅局限于课堂，家庭也是一个重要的学习环境。我计划与家长建立更紧密的联系，共同关注学生的学习进度，并提供适当的家庭学习建议。

6.教学资源的利用

在教学资源的利用上，我发现了一些不足。例如，我在课堂上使用了一些图片和视频，但并没有充分利用这些资源来增强学生的理解。在未来的教学中，我将更加有效地利用这些资源，使教学更加生动有趣。

7.教学评价的多样性

在教学评价方面，我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况。为了更全面地了解学生的学习情况，我计划引入更多的评价方式，如口头测试、小组项目等，以更全面地评估学生的学习成果。八、板书设计①本文重点知识点：

-日常问候用语：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Haveagoodday!

-祝愿语：Haveaniceday,Bestwishes,Goodluck