Unit8 Chinese New Year（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Unit8ChineseNewYear（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8ChineseNewYear（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册设计意图本单元以“ChineseNewYear”为主题，通过介绍春节的习俗和活动，引导学生了解中国文化，增强学生的跨文化交际能力。通过听、说、读、写等语言技能的训练，帮助学生掌握有关春节的词汇和句型，提高学生的英语运用能力。同时，通过活动设计，让学生在真实的语境中运用所学知识，培养学生的文化意识和团队协作精神。核心素养目标1.培养学生的文化意识，通过学习春节的相关文化知识，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感。

2.提升学生的语言运用能力，通过听说读写实践活动，提高学生在真实语境中运用英语的能力。

3.增强学生的思维品质，通过分析春节习俗背后的文化内涵，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.培养学生的合作精神，通过小组活动，促进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。学情分析六年级的学生已经具备一定的英语学习基础，能够进行简单的英语交流。然而，在具体到本单元“ChineseNewYear”的学习中，学生可能存在以下情况：

1.知识层面：学生对春节的习俗和文化有一定了解，但在英语表达上可能存在困难，对一些节日相关的英语词汇和句型掌握不足。

2.能力层面：学生在听、说、读、写四个方面都有一定的基础，但在实际运用中，可能存在听力理解不够准确、口语表达不够流畅、阅读理解不够深入、写作能力不足等问题。

3.素质层面：学生在合作意识、创新思维、文化意识等方面有待提高。由于本单元涉及春节文化，学生可能对相关文化知识有一定兴趣，但在跨文化交际中，可能存在误解或偏见。

4.行为习惯：部分学生可能在课堂上注意力不集中，容易分心；个别学生可能存在语言恐惧，不敢开口说英语。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如红包、灯笼等）

-课程平台：译林版六年级英语教材配套资源平台

-信息化资源：在线英语学习平台、节日相关图片和视频资料

-教学手段：PPT课件、角色扮演、小组讨论、游戏活动、歌曲教学教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-老师通过播放春节相关的音乐和视频，营造节日氛围，激发学生的学习兴趣。

-引导学生分享自己了解的春节习俗，如贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等，自然引出本节课的主题“ChineseNewYear”。

2.讲授新知（20分钟）

-老师通过PPT展示春节的起源、传统习俗和庆祝活动，如舞龙舞狮、猜灯谜、拜年等。

-引导学生学习和掌握相关词汇和句型，如“HappyNewYear”、“SpringFestival”、“Fireworks”、“DragonDance”等。

-通过图片和视频，让学生了解不同地区庆祝春节的方式，拓宽学生的视野。

3.巩固练习（10分钟）

-老师组织学生进行小组活动，每个小组扮演不同的角色，如家庭、朋友等，模拟春节期间的互动场景。

-学生运用所学词汇和句型进行对话，提高口语表达能力。

-老师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.课堂小结（5分钟）

-老师总结本节课所学内容，强调春节的文化意义和庆祝方式。

-鼓励学生在课后继续关注春节文化，与家人分享所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-老师布置以下作业：

1.回家后，与家人一起制作一幅关于春节的手工作品，如灯笼、窗花等。

2.收集有关春节的英语资料，如图片、视频等，制作一份小报。

3.用英语写一篇短文，介绍自己家乡的春节习俗。知识点梳理1.词汇：

-SpringFestival（春节）

-DragonDance（舞龙）

-LanternFestival（元宵节）

-Fireworks（烟花）

-Redenvelope（红包）

-Familyreunion（家庭团聚）

-Traditionalcustoms（传统习俗）

-Celebrations（庆祝活动）

-Luckymoney（压岁钱）

-Springcouplets（春联）

2.句型：

-HappyNewYear!

-What'syourNewYear'sresolution?

-DoyouhaveanyspecialtraditionsfortheSpringFestival?

-WeusuallyhaveabigfamilydinneronNewYear'sEve.

-IwishyouaprosperousandhappyNewYear!

-Let'scelebratetheSpringFestivaltogether.

3.文化背景知识：

-春节的起源和意义

-春节的传统习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年、吃团圆饭等

-元宵节的由来和庆祝活动

-春节期间的饮食文化，如饺子、年糕、汤圆等

-春节期间的家庭团聚和亲情表达

4.语法点：

-一般现在时态，用于描述习惯性动作或普遍真理

-一般将来时态，用于描述即将发生的事情或计划

-祝福语的表达方式

-询问和回答关于节日习俗的问题

5.听力技能：

-理解对话中的人物关系和场景

-识别并理解关键词汇和句型

-推断对话的意图和目的

6.口语技能：

-用英语描述春节的习俗和庆祝活动

-用英语进行简单的对话，如问候、祝福等

-进行角色扮演，模拟春节场景

7.阅读技能：

-理解关于春节的文章或故事

-找到文章中的关键信息和细节

-分析文章的主题和作者的观点

8.写作技能：

-用英语写一篇关于春节的短文

-描述春节的习俗和庆祝活动

-表达对春节的感受和祝福教学反思与总结今天这节课，我们学习了“ChineseNewYear”，这个主题不仅让学生们了解了中国的传统文化，还激发了他们对英语学习的兴趣。下面，我想对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过播放春节的音乐和视频，学生们很快就进入了学习状态，他们对春节的习俗和氛围有了直观的感受。不过，我发现有些学生对于一些英语词汇的理解还是不够深入，比如“SpringFestival”和“DragonDance”，在接下来的教学中，我可能会增加一些实物展示或者图片辅助，帮助学生更好地理解和记忆这些词汇。

在讲授新知的过程中，我尽量让课堂活动多样化，比如小组讨论、角色扮演等，这样既能提高学生的参与度，也能锻炼他们的口语表达能力。但是，我也注意到，在角色扮演环节，有些学生表现得比较拘谨，这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏自信。因此，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生开口说英语，减少他们的恐惧感。

巩固练习环节，我设计了几个小游戏，让学生在游戏中复习和运用所学知识。这个方法似乎挺受欢迎的，学生们在轻松愉快的氛围中巩固了所学内容。不过，我也发现，有些学生在游戏中的表现并不突出，这可能是因为他们的基础知识不够扎实。所以，我会在课后对这部分学生进行个别辅导，帮助他们巩固基础知识。

课堂小结时，我简要回顾了本节课的重点内容，并鼓励学生们在课后与家人分享所学的春节文化。这个环节让学生们感受到了学习的成就感，也让他们对传统文化的传承有了更深的认识。

至于作业布置，我选择了几个与春节相关的活动，希望学生们能够通过这些活动，进一步了解和体验春节文化。同时，我也希望这些作业能够激发学生们对英语学习的兴趣。

为了改进今后的教学，我打算采取以下措施：

1.在教学过程中，更多地关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的教学策略。

2.加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

3.课后对学习基础较弱的学生进行个别辅导，帮助他们提高英语水平。

4.丰富教学手段，利用多媒体、实物教具等多种资源，提高学生的学习兴趣和效果。

我相信，通过不断地反思和总结，我的教学水平会不断提高，学生们也会在英语学习的道路上越走越远。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-春节的起源和意义

-春节的传统习俗：贴春联、放鞭炮、拜年、吃团圆饭等

-春节期间的饮食文化：饺子、年糕、汤圆等

-春节期间的家庭团聚和亲情表达

②重点词汇：

-SpringFestival

-DragonDance

-LanternFestival

-Fireworks

-Redenvelope

-Familyreunion

-Traditionalcustoms

-Celebrations

-Luckymoney

-Springcouplets

③重点句型：

-HappyNewYear!

-What'syourNewYear'sresolution?

-Doyouhave