16-1《赤壁赋》（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版 必修上册）

16-1《赤壁赋》（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版必修上册）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《赤壁赋》为教学内容，旨在培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。通过分析文章的写作手法、情感表达和思想内涵，引导学生深入理解作者的思想感情，增强学生的文学素养。同时，结合高一学生的认知特点，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过《赤壁赋》的学习，学生能够理解古代文学作品的审美价值，提升对古典文化的认同感和传承意识；在品味文章的语言美和意境美中，培养学生审美鉴赏能力；同时，通过分析文章的修辞手法和表达技巧，加强语言建构和运用能力，提升学生的文学素养。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《赤壁赋》中的主旨思想，把握作者对自然、人生、宇宙的感悟。

②掌握苏轼的文风特点，分析其借景抒情、情景交融的写作手法。

③理解文章中的文言文句式，如对仗、排比等，提升文言文阅读能力。

2.教学难点，

①深入理解苏轼复杂的思想情感，分析其在不同情境下的心理变化。

②理解并欣赏苏轼独特的审美情趣，把握其作品中的艺术境界。

③解读文章中的一些生僻词语和典故，培养学生独立思考和解决问题的能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师系统讲解《赤壁赋》的文学背景和作者生平，再引导学生围绕重点段落进行讨论，激发学生的思考和表达。

2.设计小组合作学习活动，让学生分组探讨苏轼的写作手法和情感表达，通过角色扮演等方式深入体验文本。

3.利用多媒体技术展示赤壁古战场的图片和视频资料，增强学生对历史情境的理解，同时辅助文言文注释，帮助学生更好地理解文章内容。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《赤壁赋》的背景资料、作者生平介绍和文言文基础知识点，明确预习目标，要求学生掌握文章的基本内容和作者的情感态度。

设计预习问题：围绕《赤壁赋》的主题思想，设计问题如“苏轼在文中如何表达对人生的感悟？”、“文章中哪些句子体现了作者的审美情趣？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，及时与学生沟通，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读，初步理解文章内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和对文章的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以《赤壁赋》中的名句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”为引，激发学生对古文学习的兴趣。

讲解知识点：讲解《赤壁赋》的写作背景、作者的生平经历和文章的写作技巧，如借景抒情、情景交融等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析苏轼在文中的情感变化，并尝试用现代语言复述文章内容。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如对文言文词句的理解，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解和提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学进行讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解课文内容。

实践活动法：通过小组讨论和复述，让学生在实践中理解和运用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握苏轼的写作手法。

通过实践活动，提升学生的文言文阅读能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《赤壁赋》相关的阅读理解题和写作练习，巩固学生对课文的理解。

提供拓展资源：推荐与《赤壁赋》相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的自主学习。

反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生自主学习的习惯。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的文学素养。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面，提升学生的综合能力。六、学生学习效果学生学习效果

在学习《赤壁赋》这一课后，学生在多个方面取得了显著的效果：

1.文言文阅读能力提升

2.文学鉴赏能力增强

学生在学习《赤壁赋》的过程中，对苏轼的文学风格有了更深入的认识。他们能够欣赏苏轼在文中表现出的豪放与婉约相结合的文风，以及他对自然、人生、宇宙的深刻感悟。例如，学生在讨论中能够体会到苏轼在描述赤壁之战时的豪迈之情，以及在表达对人生无常的感慨时的细腻情感。

3.思想情感共鸣

学生在学习《赤壁赋》时，与苏轼的思想情感产生了共鸣。他们对苏轼的忧国忧民情怀、对人生哲理的思考有了更深的理解。例如，学生在分析“人生如梦，一尊还酹江月”时，能够体会到苏轼对人生短暂、世事无常的感慨，以及他对自然永恒的向往。

4.文化素养提高

5.语言表达能力加强

学生在课堂讨论和写作练习中，语言表达能力得到了加强。他们能够运用所学知识，结合自己的理解，用现代语言复述文言文内容，并表达自己的观点。例如，学生在写作练习中，能够尝试用现代汉语重新叙述《赤壁赋》中的故事，并加入自己的感悟。

6.独立思考能力提升

学生在学习《赤壁赋》的过程中，独立思考能力得到了锻炼。他们能够针对预习问题、课堂讨论中的观点进行独立思考，提出自己的见解。例如，在讨论“人生如梦”这一观点时，学生能够结合自己的生活经历，提出自己对人生意义的理解。

7.团队合作意识增强

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生的团队合作意识得到了增强。他们能够与同伴共同探讨问题，分享观点，形成共识。例如，在角色扮演活动中，学生扮演不同的角色，共同演绎《赤壁赋》中的故事，培养了团队协作能力。

8.学习兴趣激发

总之，本节课的学习使学生在文言文阅读、文学鉴赏、思想情感、文化素养、语言表达、独立思考、团队合作和学习兴趣等方面取得了显著的效果，为他们的终身学习奠定了坚实的基础。七、教学反思与总结嗯，这节课上完之后，我想对教学过程进行一下反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授和讨论相结合的方式。我发现这样的方法挺有效的，因为它既能让我系统地讲解《赤壁赋》的相关知识，又能让学生在讨论中互相启发，共同进步。不过，我注意到有些学生还是不太善于表达自己的观点，可能在讨论环节可以再给一些引导，比如提前准备好一些讨论问题，让学生有话可说。

然后呢，我在教学策略上，也做了一些调整。比如，我利用多媒体展示了赤壁古战场的图片和视频，这让学生们对历史背景有了更直观的了解。但是，我发现有些学生还是对文言文阅读感到吃力，可能在今后的教学中，我可以增加一些文言文阅读技巧的讲解，帮助他们更好地理解和消化课文。

管理方面，我觉得课堂纪律整体还不错，但是也有个别学生注意力不太集中，这可能是因为课堂内容对他们来说有些难度。所以，我打算在今后的教学中，适当调整教学节奏，尽量让每个学生都能跟上进度。

说到教学效果，我觉得学生们在知识掌握上有了明显的进步。他们对《赤壁赋》的内容有了更深的理解，对苏轼的文风和思想也有了更深的认识。在技能方面，学生的文言文阅读能力得到了提升，他们能够更好地分析文章的写作手法和情感表达。情感态度上，学生们对古典文学产生了更浓厚的兴趣，对传统文化有了更深的认同感。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于文言文中的生僻字词和典故理解不够，这需要我在今后的教学中加强辅导。另外，课堂讨论环节，我发现有的学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论话题不感兴趣或者不擅长表达。所以，我打算在接下来的教学中，更加注重激发学生的兴趣，同时提供更多的表达机会。

针对这些问题，我有一些改进措施。首先，我会加强对文言文阅读技巧的讲解，帮助学生更好地理解课文。其次，我会设计更多有趣的话题，鼓励学生积极参与讨论。同时，我也会关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：