《 好玩的“抢10”-分组游戏》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版_第1页
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文档简介

《好玩的“抢10”——分组游戏》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版课题:科目:班级:课时:计划3课时教师:单位:一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为一年级上册数学苏教版中的《好玩的“抢10”——分组游戏》。

2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课基于学生已掌握的10以内加减法和数字的认识,通过分组游戏的形式,引导学生运用所学知识进行计算和比赛,提高学生计算能力和团队协作意识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养,包括数感、符号意识、逻辑推理和空间观念。通过“抢10”游戏,学生能够感知数字之间的关系,增强数感;在游戏中运用符号进行计算,培养符号意识;通过策略选择和游戏规则的理解,发展逻辑推理能力;同时,通过游戏中的空间布局,提升空间观念。三、教学难点与重点1.教学重点:

-核心内容:掌握10以内加减法的计算方法,能够灵活运用到“抢10”游戏中。

-举例解释:教师通过示范“抢10”游戏的基本规则,让学生在游戏中运用加法和减法计算,如“抢到8,减去4,剩下4”,帮助学生理解并运用10以内加减法的计算。

2.教学难点:

-难点内容:在游戏中快速准确地计算,并做出合理的策略选择。

-举例解释:学生在游戏中需要迅速进行心算,这要求他们能够熟练掌握10以内加减法。此外,学生需要根据对手的选择调整自己的策略,例如,当对手抢到9时,学生需要快速判断自己应该抢到几才能“抢10”成功。这一过程涉及到逻辑推理和快速反应能力的培养。四、教学资源-软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、实物教具(卡片、骰子)、计时器。

-课程平台:班级微信群、学校教学平台。

-信息化资源:10以内加减法练习题电子文档、游戏规则说明PPT。

-教学手段:游戏教学法、小组合作学习法、直观演示法。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动:发布预习任务,设计预习问题,监控预习进度。

-发布预习任务:通过班级微信群,发布“抢10”游戏规则和10以内加减法计算的PPT,要求学生提前熟悉游戏规则和基本的加减法运算。

-设计预习问题:设计问题如“如何用加法和减法计算出10”,引导学生思考。

-监控预习进度:通过微信群互动和学生提交的预习笔记,了解预习情况。

-学生活动:自主阅读预习资料,思考预习问题,提交预习成果。

-学生阅读预习资料,理解游戏规则和加减法运算的基本概念。

-学生思考如何应用加减法在游戏中“抢10”,并记录自己的想法。

-学生将预习笔记和问题提交至微信群,与同学交流。

-教学方法/手段/资源:自主学习法,信息技术手段。

-自主学习法:鼓励学生独立探索和思考,培养自主学习能力。

-信息技术手段:利用微信群共享预习资料,方便学生交流和学习。

2.课中强化技能

-教师活动:导入新课,讲解知识点,组织课堂活动,解答疑问。

-导入新课:通过讲述一个小故事,引出“抢10”游戏,激发学生的兴趣。

-讲解知识点:详细讲解10以内加减法在游戏中的应用,如“抢到7,应该怎么做才能抢到10”。

-组织课堂活动:将学生分成小组,进行“抢10”游戏,让学生在实践中学习。

-解答疑问:观察学生在游戏中的困惑,及时解答。

-学生活动:听讲并思考,参与课堂活动,提问与讨论。

-学生认真听讲,积极思考老师的问题。

-学生积极参与游戏,观察其他小组的玩法,学习新的策略。

-学生在游戏中遇到问题,勇敢提问,并与同学讨论。

-教学方法/手段/资源:讲授法,实践活动法,合作学习法。

-讲授法:通过讲解,帮助学生理解10以内加减法在游戏中的应用。

-实践活动法:通过游戏,让学生在实践中学习和应用知识。

-合作学习法:通过小组游戏,培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动:布置作业,提供拓展资源,反馈作业情况。

-布置作业:布置“抢10”游戏的练习题,让学生回家后继续练习。

-提供拓展资源:推荐与数学游戏相关的书籍和网站,鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况:批改作业,针对学生的错误进行个别指导。

-学生活动:完成作业,拓展学习,反思总结。

-学生完成作业,巩固课堂上学到的知识。

-学生利用拓展资源进行学习,加深对数学游戏的理解。

-学生反思自己的学习过程,总结经验教训。

-教学方法/手段/资源:自主学习法,反思总结法。

-自主学习法:鼓励学生在课后继续学习和探索。

-反思总结法:通过反思,帮助学生形成自我评估的能力。六、知识点梳理一、10以内加减法的基本概念

1.加法:将两个或两个以上的数合并成一个数的运算。

2.减法:已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算。

二、10以内加减法的计算方法

1.加法计算方法:

-逐位相加:从个位开始,依次相加。

-进位处理:当相加的结果超过10时,向前一位进位。

2.减法计算方法:

-逐位相减:从个位开始,依次相减。

-借位处理:当相减的结果小于0时,向前一位借位。

三、10以内加减法的应用

1.解决实际问题:通过加减法运算解决生活中的实际问题,如购物找零、时间计算等。

2.数据分析:对一组数据进行加减运算,分析数据变化趋势。

四、10以内加减法的练习方法

1.口算练习:通过口算,提高学生的计算速度和准确性。

2.算式练习:通过书写算式,巩固加减法运算规则。

3.应用题练习:通过解决实际问题,提高学生运用加减法解决问题的能力。

五、10以内加减法的游戏应用

1.“抢10”游戏:通过游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固加减法。

2.数字接龙:通过接龙的方式,让学生在游戏中练习加减法。

3.加减法扑克牌:利用扑克牌进行加减法游戏,提高学生的计算兴趣。

六、10以内加减法的教学策略

1.激发学习兴趣:通过故事、游戏等方式,激发学生的学习兴趣。

2.培养计算能力:通过大量的练习,提高学生的计算速度和准确性。

3.强化应用意识:通过解决实际问题,让学生体会加减法在生活中的应用价值。

4.注重个别差异:针对不同学生的学习水平,制定个性化的教学方案。

5.家校合作:与家长保持沟通,共同关注学生的数学学习情况。

七、10以内加减法的评价方法

1.定量评价:通过测试、作业等方式,对学生加减法运算能力进行定量评价。

2.定性评价:通过观察、访谈等方式,对学生加减法学习过程中的表现进行定性评价。

3.综合评价:将定量评价和定性评价相结合,全面评价学生的学习成果。

八、10以内加减法的拓展延伸

1.两位数加减法:在掌握10以内加减法的基础上,学习两位数的加减法。

2.多位数加减法:在掌握两位数加减法的基础上,学习多位数的加减法。

3.四则混合运算:在掌握加减法的基础上,学习乘除法,并进行四则混合运算。七、内容逻辑关系①10以内加减法的基本概念

-本知识点重点:加法与减法的定义。

-重点词句:加法是将两个或两个以上的数合并成一个数的运算;减法是已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算。

②10以内加减法的计算方法

-本知识点重点:加法中的逐位相加和进位处理,减法中的逐位相减和借位处理。

-重点词句:逐位相加;进位处理;逐位相减;借位处理。

③10以内加减法的应用

-本知识点重点:加减法在解决实际问题中的应用。

-重点词句:购物找零;时间计算;数据分析。

④10以内加减法的练习方法

-本知识点重点:口算练习、算式练习和应用题练习的方法。

-重点词句:口算练习;算式练习;应用题练习。

⑤10以内加减法的游戏应用

-本知识点重点:通过游戏提高学生的计算兴趣和技能。

-重点词句:“抢10”游戏;数字接龙;加减法扑克牌。

⑥10以内加减法的教学策略

-本知识点重点:激发学习兴趣、培养计算能力、强化应用意识、注重个别差异和家校合作。

-重点词句:激发学习兴趣;培养计算能力;强化应用意识;注重个别差异;家校合作。

⑦10以内加减法的评价方法

-本知识点重点:定量评价、定性评价和综合评价的方法。

-重点词句:定量评价;定性评价;综合评价。

⑧10以内加减法的拓展延伸

-本知识点重点:从两位数到多位数的加减法,以及四则混合运算的引入。

-重点词句:两位数加减法;多位数加减法;四则混合运算。八、反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新

1.互动式教学:在课堂上,我尝试了更多的互动环节,比如让学生分组讨论,这样可以提高学生的参与度,让他们在合作中学习,而不是被动接受知识。

2.游戏化教学:我引入了“抢10”这样的游戏,让数学学习变得更有趣,学生通过游戏自然地掌握了加减法,这种教学方法受到了学生的欢迎。

反思改进措施(二)存在主要问题

1.学生基础差异大:由于学生的家庭背景和学习习惯不同,他们对数学的掌握程度差异较大。在教学中,我发现有些学生能够轻松跟上进度,而有些学生则感到吃力。

2.教学方式单一:虽然游戏化教学提高了学生的学习兴趣,但我也意识到教学方式过于单一,可能无法满足所有学生的学习需求。

3.评价方式不够全面:我主要依赖作业和测验来评价学生的学习成果,这种评价方式可能不够全面,不能很好地反映学生的实际学习情况。

反思改进措施(三)

1.个性化教学:针对学生基础差异大的问题,我计划在教学中实施分层教学,为不同水平的学生提供个性化的学习材料和指导。

2.丰富教学手段:为了应对教学方式单一的问题,我将尝试更多样化的教学方法,如使用多媒体资源、开展数学实验等,以激发学生的学习兴趣和参与度

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