《 好玩的“抢10”-分组游戏》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

《好玩的“抢10”——分组游戏》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为一年级上册数学苏教版中的《好玩的“抢10”——分组游戏》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于学生已掌握的10以内加减法和数字的认识，通过分组游戏的形式，引导学生运用所学知识进行计算和比赛，提高学生计算能力和团队协作意识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识、逻辑推理和空间观念。通过“抢10”游戏，学生能够感知数字之间的关系，增强数感；在游戏中运用符号进行计算，培养符号意识；通过策略选择和游戏规则的理解，发展逻辑推理能力；同时，通过游戏中的空间布局，提升空间观念。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握10以内加减法的计算方法，能够灵活运用到“抢10”游戏中。

-举例解释：教师通过示范“抢10”游戏的基本规则，让学生在游戏中运用加法和减法计算，如“抢到8，减去4，剩下4”，帮助学生理解并运用10以内加减法的计算。

2.教学难点：

-难点内容：在游戏中快速准确地计算，并做出合理的策略选择。

-举例解释：学生在游戏中需要迅速进行心算，这要求他们能够熟练掌握10以内加减法。此外，学生需要根据对手的选择调整自己的策略，例如，当对手抢到9时，学生需要快速判断自己应该抢到几才能“抢10”成功。这一过程涉及到逻辑推理和快速反应能力的培养。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（卡片、骰子）、计时器。

-课程平台：班级微信群、学校教学平台。

-信息化资源：10以内加减法练习题电子文档、游戏规则说明PPT。

-教学手段：游戏教学法、小组合作学习法、直观演示法。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-发布预习任务：通过班级微信群，发布“抢10”游戏规则和10以内加减法计算的PPT，要求学生提前熟悉游戏规则和基本的加减法运算。

-设计预习问题：设计问题如“如何用加法和减法计算出10”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群互动和学生提交的预习笔记，了解预习情况。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-学生阅读预习资料，理解游戏规则和加减法运算的基本概念。

-学生思考如何应用加减法在游戏中“抢10”，并记录自己的想法。

-学生将预习笔记和问题提交至微信群，与同学交流。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-自主学习法：鼓励学生独立探索和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，方便学生交流和学习。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-导入新课：通过讲述一个小故事，引出“抢10”游戏，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解10以内加减法在游戏中的应用，如“抢到7，应该怎么做才能抢到10”。

-组织课堂活动：将学生分成小组，进行“抢10”游戏，让学生在实践中学习。

-解答疑问：观察学生在游戏中的困惑，及时解答。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-学生认真听讲，积极思考老师的问题。

-学生积极参与游戏，观察其他小组的玩法，学习新的策略。

-学生在游戏中遇到问题，勇敢提问，并与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解10以内加减法在游戏中的应用。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中学习和应用知识。

-合作学习法：通过小组游戏，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-布置作业：布置“抢10”游戏的练习题，让学生回家后继续练习。

-提供拓展资源：推荐与数学游戏相关的书籍和网站，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误进行个别指导。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-学生完成作业，巩固课堂上学到的知识。

-学生利用拓展资源进行学习，加深对数学游戏的理解。

-学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-自主学习法：鼓励学生在课后继续学习和探索。

-反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我评估的能力。六、知识点梳理一、10以内加减法的基本概念

1.加法：将两个或两个以上的数合并成一个数的运算。

2.减法：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。

二、10以内加减法的计算方法

1.加法计算方法：

-逐位相加：从个位开始，依次相加。

-进位处理：当相加的结果超过10时，向前一位进位。

2.减法计算方法：

-逐位相减：从个位开始，依次相减。

-借位处理：当相减的结果小于0时，向前一位借位。

三、10以内加减法的应用

1.解决实际问题：通过加减法运算解决生活中的实际问题，如购物找零、时间计算等。

2.数据分析：对一组数据进行加减运算，分析数据变化趋势。

四、10以内加减法的练习方法

1.口算练习：通过口算，提高学生的计算速度和准确性。

2.算式练习：通过书写算式，巩固加减法运算规则。

3.应用题练习：通过解决实际问题，提高学生运用加减法解决问题的能力。

五、10以内加减法的游戏应用

1.“抢10”游戏：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固加减法。

2.数字接龙：通过接龙的方式，让学生在游戏中练习加减法。

3.加减法扑克牌：利用扑克牌进行加减法游戏，提高学生的计算兴趣。

六、10以内加减法的教学策略

1.激发学习兴趣：通过故事、游戏等方式，激发学生的学习兴趣。

2.培养计算能力：通过大量的练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.强化应用意识：通过解决实际问题，让学生体会加减法在生活中的应用价值。

4.注重个别差异：针对不同学生的学习水平，制定个性化的教学方案。

5.家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的数学学习情况。

七、10以内加减法的评价方法

1.定量评价：通过测试、作业等方式，对学生加减法运算能力进行定量评价。

2.定性评价：通过观察、访谈等方式，对学生加减法学习过程中的表现进行定性评价。

3.综合评价：将定量评价和定性评价相结合，全面评价学生的学习成果。

八、10以内加减法的拓展延伸

1.两位数加减法：在掌握10以内加减法的基础上，学习两位数的加减法。

2.多位数加减法：在掌握两位数加减法的基础上，学习多位数的加减法。

3.四则混合运算：在掌握加减法的基础上，学习乘除法，并进行四则混合运算。七、内容逻辑关系①10以内加减法的基本概念

-本知识点重点：加法与减法的定义。

-重点词句：加法是将两个或两个以上的数合并成一个数的运算；减法是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。

②10以内加减法的计算方法

-本知识点重点：加法中的逐位相加和进位处理，减法中的逐位相减和借位处理。

-重点词句：逐位相加；进位处理；逐位相减；借位处理。

③10以内加减法的应用

-本知识点重点：加减法在解决实际问题中的应用。

-重点词句：购物找零；时间计算；数据分析。

④10以内加减法的练习方法

-本知识点重点：口算练习、算式练习和应用题练习的方法。

-重点词句：口算练习；算式练习；应用题练习。

⑤10以内加减法的游戏应用

-本知识点重点：通过游戏提高学生的计算兴趣和技能。

-重点词句：“抢10”游戏；数字接龙；加减法扑克牌。

⑥10以内加减法的教学策略

-本知识点重点：激发学习兴趣、培养计算能力、强化应用意识、注重个别差异和家校合作。

-重点词句：激发学习兴趣；培养计算能力；强化应用意识；注重个别差异；家校合作。

⑦10以内加减法的评价方法

-本知识点重点：定量评价、定性评价和综合评价的方法。

-重点词句：定量评价；定性评价；综合评价。

⑧10以内加减法的拓展延伸

-本知识点重点：从两位数到多位数的加减法，以及四则混合运算的引入。

-重点词句：两位数加减法；多位数加减法；四则混合运算。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如让学生分组讨论，这样可以提高学生的参与度，让他们在合作中学习，而不是被动接受知识。

2.游戏化教学：我引入了“抢10”这样的游戏，让数学学习变得更有趣，学生通过游戏自然地掌握了加减法，这种教学方法受到了学生的欢迎。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异大：由于学生的家庭背景和学习习惯不同，他们对数学的掌握程度差异较大。在教学中，我发现有些学生能够轻松跟上进度，而有些学生则感到吃力。

2.教学方式单一：虽然游戏化教学提高了学生的学习兴趣，但我也意识到教学方式过于单一，可能无法满足所有学生的学习需求。

3.评价方式不够全面：我主要依赖作业和测验来评价学生的学习成果，这种评价方式可能不够全面，不能很好地反映学生的实际学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异大的问题，我计划在教学中实施分层教学，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和指导。

2.丰富教学手段：为了应对教学方式单一的问题，我将尝试更多样化的教学方法，如使用多媒体资源、开展数学实验等，以激发学生的学习兴趣和参与度