Unit 3 My School Unit A 2a-2f 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit3MySchoolUnitA2a-2f说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过听说活动，帮助学生复习和巩固七年级上册英语中关于学校设施和日常生活的词汇和句型。通过角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达能力，同时培养学生运用英语进行交流的自信心。核心素养目标培养学生运用英语进行真实情境交流的能力，提高跨文化意识，理解并尊重不同文化背景下的学校生活；通过角色扮演和小组合作，增强学生的团队合作和沟通能力；激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习意识和能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解并正确使用与学校设施相关的词汇，如：library,classroom,office,playground等。

-掌握描述学校布局和日常活动的句型，如：“Thisisourclassroom.WehaveEnglishlessonshere.”或“Thelibraryisonthesecondfloor.Manystudentsreadbooksthere.”

-能够通过图片或实物进行简单的描述和询问，如：“Whereistheoffice?Canyoushowmethesciencelab?”

2.教学难点：

-正确运用现在进行时态描述正在进行的动作，如：“Wearehavingascienceclassnow.”学生可能难以区分现在进行时与一般现在时的用法。

-识别并使用介词短语来描述位置，如：“Thecomputerisonthedesk.”学生可能混淆介词的用法。

-在角色扮演中，学生需要能够流畅地表达自己的想法，并能够理解同伴的回应，这要求学生具备较高的听力和口语能力。例如，学生在回答“Whereisthelibrary?”时，需要能够自然地用“It’sonthesecondfloor.”来回答。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解学校设施的词汇和句型，帮助学生建立初步的认知。

2.讨论法：组织学生就学校生活场景进行讨论，提高口语表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同的角色，模拟真实情境，锻炼实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示学校图片，直观展示学校设施和日常活动。

2.互动软件：使用英语学习软件进行词汇和句型练习，提高学习效率。

3.真实场景模拟：在教室设置模拟场景，让学生在实际环境中运用所学知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示学校的图片或视频，询问学生对学校的印象，引出本节课的主题。

-回顾旧知：通过提问的方式，回顾上一节课学过的与学校相关的词汇和句型，如“Whereistheclassroom?”,“Whatdowedointhelibrary?”等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的学校设施词汇和句型，如“office”,“playground”,“sciencelab”,“now”,“havingaclass”等。

-举例说明：通过具体的例子，如“Studentsarestudyingintheclassroomnow.”，帮助学生理解词汇和句型的实际用法。

-互动探究：分组讨论，让学生用新学的词汇和句型描述学校的不同区域，如“Canyoushowmethelibrary?”,“Thisistheoffice.Teachersworkhere.”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行角色扮演，模拟在学校的不同场景中发生的对话，如询问位置、邀请参加活动等。

-教师指导：在学生进行角色扮演时，适时给予反馈和纠正，确保学生能够正确使用所学词汇和句型。

4.课堂活动（约25分钟）

-游戏环节：设计一个与学校相关的词汇游戏，如“FindtheWord”或“WordSearch”，让学生在游戏中复习和巩固词汇。

-小组合作：将学生分成小组，每组负责制作一个小型的学校地图，并标注各个设施的名称和位置。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学的学校设施词汇和句型，强调现在进行时的用法。

-鼓励学生在课后继续使用英语描述他们的学校，并尝试创造自己的学校场景对话。

6.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习题，复习本节课所学内容。

-撰写一篇小作文，描述自己理想的学校，并使用本节课学到的词汇和句型。

-准备下一节课的词汇和句型，预习新的学习内容。

注意：以上教学过程的时间分配可根据实际情况进行调整。每个环节的具体内容可根据学生的反馈和学习进度进行灵活变动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和句型掌握情况

-学生能够熟练掌握与学校设施相关的词汇，如library,classroom,office,playground等。

-学生能够运用现在进行时态描述正在进行的动作，如“Wearehavingascienceclassnow.”。

-学生能够识别并使用介词短语来描述位置，如“Thecomputerisonthedesk.”。

2.口语表达能力提升

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够流畅地表达自己的想法，并能够理解同伴的回应。

-学生能够根据情境进行简单的描述和询问，如询问位置或邀请参加活动。

3.跨文化意识增强

-学生通过学习不同文化背景下的学校生活，增强了对不同文化的理解和尊重。

-学生能够认识到学校生活是全球学生共同的经历，有助于培养国际视野。

4.团队合作和沟通能力提高

-学生在小组合作和角色扮演中，学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了沟通和协作能力。

5.学习兴趣和自主学习意识增强

-学生通过参与各种教学活动，对英语学习产生了浓厚的兴趣。

-学生能够主动预习和复习课程内容，提高自主学习能力。

6.实际应用能力提升

-学生能够在真实的生活场景中运用所学知识，如与同学交流学校生活，描述自己的学校等。

-学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高解决问题的能力。

7.学习习惯和自信心增强

-学生通过持续的学习和练习，养成良好的学习习惯，如按时完成作业，积极参与课堂活动等。

-学生在取得进步和成功时，自信心得到提升，有助于激发学习的内在动力。教学反思教学结束后，我进行了深入的教学反思，以下是我对这堂课的一些思考：

今天的教学，我注意到学生们在描述学校设施和日常活动时，对于现在进行时的使用掌握得还不错。他们能够用“Iamreadingabookinthelibrary.”或者“Wearehavingascienceclassnow.”这样的句子来表达正在进行的动作。这让我感到欣慰，因为这是他们今天学习的一个重点。

然而，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生虽然能够用正确的词汇和句型进行对话，但在实际交流中，他们的语速有些快，导致表达不够清晰。这可能是因为他们在日常生活中不经常使用英语，所以缺乏足够的口语练习机会。对此，我计划在接下来的教学中，增加更多的口语练习环节，让学生在课堂上多开口说英语。

另外，我发现部分学生在描述学校布局时，对于介词的运用还不够熟练。例如，有些学生会说“Thelibraryisonthefirstfloor.”而不是“Thelibraryisonthefirstflooroftheschool.”这样的错误，可能是由于他们对介词的用法理解不够深入。因此，我在讲解时更加注重了介词的用法，并通过例句和练习来帮助学生巩固。

在教学过程中，我也尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演和游戏环节。这些方法都取得了不错的效果，学生们在参与过程中表现得非常积极。不过，我也发现了一些可以改进的地方。例如，在小组讨论时，有些学生可能因为害怕出错而不太愿意发言。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生大胆表达，同时给予他们更多的支持和鼓励。

此外，我注意到在布置作业时，部分学生对完成小作文的难度感到有些吃力。这可能是因为他们对于如何组织语言和结构化思考还不太熟练。为了帮助学生提高这方面的能力，我计划在课后提供一些写作指导，比如如何构建段落，如何使用过渡词等。板书设计①知识点：

-学校设施词汇：library,classroom,office,playground,computerlab

-学校布局介词短语：onthefirstfloor,onthesecondfloor,inthecorner,nearthegate

-现在进行时态：am/is/are+动词ing

②词汇：

-library

-classroom

-office

-playground

-computerlab

-onthefirstfloor

-onthesecondfloor

-inthecorner

-nearthegate

-amreading

-arehaving

-arestudying

③句型：

-Thisisourclassroom.Wehave