制作花朵标本（说课稿）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展

制作花朵标本（说课稿）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析制作花朵标本（说课稿）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展

本节课以制作花朵标本为主题，结合小学科学教材中关于植物生长和标本制作的相关内容。通过实践活动，让学生了解植物的结构和特点，培养学生的观察能力和动手操作能力，同时激发学生对科学学习的兴趣。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生的科学素养和实践能力。二、核心素养目标1.观察与描述：学生能够细致观察花朵的结构，并用恰当的语言描述其特征。

2.实践与操作：学生学会使用简单工具制作花朵标本，培养动手操作能力。

3.科学思维：通过制作过程，学生能理解生物结构与其功能的关系。

4.科学探究：学生能够运用科学方法，进行简单的植物标本制作实验，培养科学探究精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的科学课程中已接触过植物的基本知识，如植物的生长周期、叶片的结构等。但他们对植物标本制作的具体步骤和方法可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界和生物多样性普遍感兴趣，尤其是对植物。他们的学习能力较强，能够跟随教师的指导完成实践活动。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分可能更偏好观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在制作花朵标本时可能遇到的问题包括：对植物结构的理解不够深入，导致标本制作不准确；在操作过程中可能因为不熟悉工具而造成伤害；此外，部分学生可能因为耐心不足而无法完成整个制作过程。教师需要提前准备相应的教学策略，如提供详细指导、示范操作等，以帮助学生克服这些困难。四、教学资源-硬件资源：显微镜、放大镜、剪刀、胶水、透明胶带、标签纸、植物标本夹等。

-软件资源：植物图鉴、植物生长周期视频、标本制作教程等。

-课程平台：科学教育软件或在线教学平台，用于展示教学资源和互动交流。

-信息化资源：植物识别应用程序，帮助学生识别不同种类的花朵。

-教学手段：实物展示、小组讨论、教师示范、学生实践操作。五、教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.**情境创设**：教师展示一系列不同种类和颜色的花朵图片，引导学生观察并描述它们的特点。

2.**问题提出**：教师提问：“你们知道花朵是如何生长的吗？它们有什么特别的结构？”

3.**学生回答**：邀请学生分享他们对花朵生长和结构的已有知识。

4.**激发兴趣**：教师简要介绍花朵标本的意义，激发学生对制作花朵标本的兴趣。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.**讲解目的**：明确制作花朵标本的目的和步骤。

2.**植物结构**：介绍花朵的基本结构，如花瓣、花蕊、花托等。

3.**标本制作方法**：

-选择合适的花朵。

-清洗并干燥花朵。

-使用剪刀和胶带固定花朵。

-标注花朵名称和采集日期。

4.**示范操作**：教师示范花朵标本的制作过程，强调关键步骤和注意事项。

**巩固练习（用时10分钟）**

1.**分组实践**：将学生分成小组，每组选择一种花朵进行标本制作。

2.**教师指导**：教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

3.**讨论分享**：各小组展示自己的花朵标本，分享制作心得。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对标本制作过程提出问题，如“为什么需要干燥花朵？”“如何正确标注标本信息？”

2.**学生回答**：邀请学生回答问题，巩固所学知识。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.**互动提问**：教师提出与植物生长和标本制作相关的问题，鼓励学生积极回答。

2.**角色扮演**：教师和学生扮演植物学家和访客，模拟植物标本的展示和讲解。

3.**合作学习**：学生分组讨论，探讨如何更好地展示和保存植物标本。

**核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）**

1.**创意设计**：鼓励学生设计独特的花朵标本展示方式。

2.**环保意识**：引导学生思考如何保护植物资源，减少浪费。

**总结与反思（用时5分钟）**

1.**回顾总结**：教师总结本节课的重点内容，强调花朵标本制作的意义。

2.**反思评价**：学生反思自己的学习过程，教师给予评价和鼓励。

**教学双边互动**

-教师通过提问、示范和指导，与学生进行有效的互动。

-学生通过回答问题、参与讨论和制作标本，积极参与课堂活动。

**重难点凸显**

-制作花朵标本的具体步骤和方法。

-学生在操作过程中可能遇到的困难和挑战。

**解决问题**

-教师通过示范和指导，帮助学生解决操作过程中的问题。

-学生通过小组合作和讨论，共同解决问题。

**教学过程流程环节**

1.导入环节

2.讲授新课

3.巩固练习

4.课堂提问

5.师生互动环节

6.核心素养能力的拓展要求

7.总结与反思

**用时总计：45分钟**六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生在学习结束后，能够准确描述花朵的基本结构，如花瓣、花蕊、花托等，并理解这些结构的功能和相互关系。

2.**技能提升**：学生掌握了制作花朵标本的基本技能，包括选择合适的花朵、清洗、干燥、固定和标注等步骤。他们能够独立完成简单的标本制作。

3.**观察能力**：通过细致观察花朵，学生提高了自己的观察能力，能够从细节中发现和描述植物的特征。

4.**动手操作能力**：学生在制作标本的过程中，动手操作能力得到锻炼，学会了正确使用剪刀、胶带等工具。

5.**科学探究精神**：学生在实践过程中，通过提出问题、寻找答案，培养了科学探究的精神。

6.**团队合作能力**：在小组合作中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。

7.**审美能力**：通过观察和制作花朵标本，学生对自然之美有了更深的认识，审美能力得到提升。

8.**环保意识**：学生在学习过程中，了解到植物资源的重要性，增强了环保意识。

9.**问题解决能力**：学生在遇到制作标本时的问题时，能够运用所学知识，独立或与同伴合作解决问题。

10.**创新思维**：在展示和分享环节，学生能够发挥创意，设计独特的展示方式，培养创新思维。

11.**情感态度**：学生对科学学习产生了浓厚的兴趣，增强了学习的积极性和主动性。

12.**终身学习能力**：通过参与实践活动，学生认识到学习是一个持续的过程，培养了终身学习的意识。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**互动式教学**：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在合作中学习到了更多。

2.**实践操作强化**：我注重让学生通过实际操作来学习，比如在制作花朵标本的过程中，我鼓励学生亲自动手，这样他们能更深刻地理解理论知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不足**：在小组讨论和实践中，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对科学学习的兴趣不足或者缺乏自信。

2.**教学资源分配不均**：在准备教学资源时，我意识到不同学生的学习资源获取可能存在差异，这影响了他们的学习效果。

3.**评价方式单一**：目前的评价方式主要依赖于学生的作品，缺乏对学生学习过程的全面评价。

反思改进措施（三）

1.**提升学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更多地采用小组竞赛和游戏化的学习方式