6探访古代文明 第一课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

6探访古代文明第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6探访古代文明第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版设计思路本节课以“6探访古代文明”为主题，结合六年级下册道德与法治统编版教材，旨在引导学生了解古代文明的历史背景、发展过程及对现代社会的深远影响。通过设置问题引导、小组讨论、案例分析等环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维和法治观念。教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生从历史角度审视现实问题，增强社会责任感。核心素养目标培养学生具备历史核心素养，包括对古代文明发展历程的感知能力、对历史事件的分析评价能力以及对历史与现实的联系思考能力。同时，提升学生的法治意识，理解法律对文明进步的保障作用，增强他们的公民责任感和文化自信。通过探究古代文明，培养学生的批判性思维和合作学习能力。学情分析六年级学生正处于身心发展的关键时期，他们具备一定的历史知识和文化素养，对古代文明有一定的了解和兴趣。在知识层面，学生已经接触过一些关于古代文明的基础知识，如中华文明的起源、古埃及、古希腊等，但系统性、深入性的学习还有待加强。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但面对复杂的历史现象和案例时，可能缺乏深入思考的深度和广度。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和批判性思维逐渐形成，但需进一步培养。

在教学实践中，部分学生可能存在以下情况：一是对历史事件缺乏整体把握，容易陷入细节而忽略全局；二是在讨论和分析历史问题时，可能受限于个人经验，难以全面、客观地评价历史人物和事件；三是面对复杂的历史材料，缺乏有效的阅读和分析方法。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响：首先，学生对古代文明的学习兴趣较高，但需引导他们从感性认识上升到理性分析；其次，学生需要培养历史思维，学会从多个角度审视历史现象；最后，通过探究古代文明，有助于学生形成正确的价值观和历史观，提高他们的公民素养。因此，本节课的教学设计将充分考虑学生的认知特点和实际需求，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提升他们的历史素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师系统讲解古代文明的历史背景和发展过程，为学生搭建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定历史事件或人物展开讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取典型历史案例，引导学生分析历史现象背后的原因和影响，提高他们的历史理解能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示古代文明的历史遗迹和文化成就。

2.互动软件：运用互动教学软件，设计游戏化学习任务，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.实物教具：展示古代文物复制品，增强学生的感性认识，加深对历史文化的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古代文明遗址的图片或视频，引导学生思考这些遗迹背后的故事，激发他们对古代文明的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的古代文明基础知识，如古代中国的四大发明、古埃及的金字塔等，为新课学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括古代文明的基本特征、发展历程和代表性成就。

-举例说明：通过具体的历史案例，如古罗马的圆形剧场、古希腊的奥林匹克运动会等，帮助学生理解古代文明的特点。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨古代文明对现代社会的影响，如法律、艺术、科技等方面的传承。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，制作古代文明的手抄报或PPT，展示古代文明的相关内容。

-教师指导：对学生的作品进行点评，鼓励他们展示自己的理解和创意，同时指出不足之处，给予改进建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调古代文明的重要性和对现代社会的启示。

-鼓励学生在课后继续探究古代文明，培养他们的历史素养和文化自信。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生收集有关古代文明的历史资料，撰写一篇简短的历史小论文，探讨古代文明对现代社会的影响。

-提醒学生注意论文的格式和内容要求，鼓励他们运用所学知识，进行深入思考和独立研究。

（以下内容省略，根据实际教学时间调整各环节时长，并详细展开教学内容和活动设计。）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握古代文明的基本概念、发展历程和代表性成就。他们能够识别并描述不同古代文明的特点，如古埃及的金字塔、古希腊的民主政治、古罗马的法律体系等。

2.思维能力：学生在本节课的学习过程中，通过讨论、分析和案例研究，培养了批判性思维和问题解决能力。他们能够从多个角度分析历史事件，形成自己的观点，并能够合理地支持自己的论点。

3.文化素养：学生对古代文明有了更深入的理解，增强了文化自信。他们认识到不同文明之间的相互影响和交流，以及这些文明对现代社会的影响。

4.情感态度：学生通过对古代文明的学习，培养了对历史的兴趣和尊重。他们能够体会到历史人物和事件背后的情感和价值，增强了对文化遗产的保护意识。

5.合作能力：在小组讨论和合作探究活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

6.研究能力：学生在完成课后作业时，需要收集和整理历史资料，这有助于提高他们的研究能力。他们学会了如何查找信息、评估信息的可靠性和如何撰写论文。

7.实践应用：通过制作手抄报或PPT等活动，学生将所学知识应用于实际，提高了他们的实践能力。他们能够将抽象的历史知识转化为具体的视觉和听觉材料，增强知识的传播效果。

8.法律意识：在本节课中，学生了解了古代法律体系的基本原理，这有助于他们形成基本的法律意识。他们认识到法律对于维护社会秩序和保障公民权益的重要性。

9.历史观：通过学习古代文明，学生形成了更加全面的历史观。他们能够理解历史发展的连续性和多样性，认识到历史是人类共同创造的宝贵财富。

10.社会责任感：学生通过学习古代文明，认识到自己在现代社会中的责任和使命。他们意识到自己作为公民应当积极参与社会建设，传承和发扬优秀传统文化。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在教学中，我尝试运用多媒体技术，如视频、图片和音频资料，来丰富教学内容，让学生更直观地感受古代文明的历史魅力。

2.强化互动式学习：我设计了一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分环节，我发现学生的参与度不够，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生对某些内容不感兴趣。

2.教学深度不够：在讲解某些复杂的历史概念时，我发现学生的理解不够深入，可能是因为我没有提供足够的例子或者引导。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地采用提问、讨论和小组合作的方式，鼓励学生主动表达自己的观点。

2.深化教学内容：针对教学深度不够的问题，我计划在备课过程中，更加注重对历史背景的深入挖掘，提供更多实例和案例，帮助学生更好地理解抽象的历史概念。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入课堂观察、学生自评、同伴互评