13 画杨桃（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级下册

13画杨桃（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13画杨桃（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级下册设计思路本课以《13画杨桃》为教学内容，结合二年级下册语文教材，通过引导学生观察、想象和表达，培养学生的观察能力和审美情趣。教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。同时，注重培养学生的思维品质，引导学生学会独立思考，提高学生的综合素质。核心素养目标本课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.观察能力：通过观察杨桃的形状和特点，提高学生细致观察事物的能力。

2.审美情趣：通过欣赏杨桃的美丽，激发学生对自然美的感受和欣赏能力。

3.表达能力：通过绘画和描述杨桃，锻炼学生的语言表达和图文结合的能力。

4.创新思维：鼓励学生从不同角度描绘杨桃，培养学生的创新思维和想象力。

5.团队合作：在小组讨论和合作中，培养学生沟通协作和共享成果的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已具备基本的观察力和绘画能力，能够识别常见的水果，对色彩和形状有一定的认知。他们在之前的课程中可能接触过类似“观察物体”的主题，对如何描述物体的形状和特征有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然事物充满好奇心，尤其是对新鲜事物和美丽的事物。他们的学习兴趣容易被激发，尤其是通过动手实践和视觉艺术活动。学生的能力方面，他们能够进行简单的绘画和描述，但可能缺乏对细节的观察和精确的表达。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生可能更倾向于视觉学习，有的则更擅长动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在观察杨桃时可能难以捕捉到所有细节，导致绘画时的失真。在描述杨桃时，可能遇到词汇贫乏或表达不清的问题。此外，部分学生可能在团队合作中存在沟通障碍，影响创作过程和成果展示。因此，教师需要提供适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上积极参与，克服困难。教学方法与策略1.采用观察法、讨论法和绘画法相结合的教学方法，引导学生通过观察杨桃，进行小组讨论，并通过绘画表达自己的观察和理解。

2.设计“杨桃大搜索”游戏，让学生在游戏中学习识别杨桃的形状和特点，提高参与度和兴趣。

3.利用多媒体展示杨桃的生长过程和不同形态的图片，帮助学生直观理解杨桃的特征。

4.引入角色扮演活动，让学生扮演杨桃，体验从不同角度看问题的视角，培养学生的创新思维和表达能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘杨桃的美丽风景画，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到这幅画有什么感受？你们知道画中的杨桃是什么样的吗？”

2.提出问题：教师引导学生思考：“你们认为画中的杨桃是真实的吗？我们能不能自己动手画一幅杨桃呢？”

3.激发兴趣：教师简要介绍杨桃的特点和生长环境，激发学生对杨桃的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.观察杨桃：教师展示实物杨桃，引导学生观察杨桃的形状、颜色、纹理等特点。

2.讲解绘画技巧：教师讲解绘画杨桃的基本技巧，如线条、颜色搭配等。

3.示范绘画：教师现场绘画杨桃，边画边讲解，让学生直观了解绘画过程。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组发放一张白纸和绘画工具，要求学生在规定时间内完成一幅杨桃画作。

2.指导与反馈：教师巡视各小组，针对学生在绘画过程中遇到的问题进行个别指导，鼓励学生发挥创意。

3.展示与评价：各小组展示自己的作品，其他学生和教师共同评价，评选出最佳作品。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们在绘画过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”

2.提问：“你们认为画杨桃需要注意哪些细节？”

3.提问：“你们觉得这幅画有什么特点？”

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为杨桃在生活中的作用有哪些？”

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：“你们知道杨桃的营养价值吗？”

4.学生回答，教师点评。

5.教师提问：“你们还知道哪些关于杨桃的有趣故事？”

6.学生回答，教师点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“通过今天的学习，你们有哪些收获？”

2.学生分享自己的感受和收获，教师点评。

3.教师总结：“同学们，今天我们学习了画杨桃，不仅提高了自己的绘画技巧，还了解了杨桃的特点和营养价值。希望大家在今后的生活中，多观察、多思考，发现生活中的美好。”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生回家后观察家中或周围环境中的杨桃，并尝试用画笔描绘出来。

3.提醒学生注意安全，下课后有序离开教室。

整个教学过程共计45分钟，教师根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-杨桃的生长环境和生长周期：介绍杨桃的原产地、生长习性、适宜气候和土壤条件，以及从开花到结果的生长过程。

-杨桃的营养价值：详细说明杨桃中含有的维生素、矿物质和其他有益成分，以及它们对人体的健康益处。

-杨桃的药用价值：探讨杨桃在中医中的应用，如清热解毒、利尿消肿等功效。

-杨桃的烹饪方法：介绍杨桃的多种食用方式，如鲜食、榨汁、腌制等，以及与杨桃相关的传统美食。

-杨桃的文化意义：探讨杨桃在民间传说、诗歌、绘画等文化领域中的象征意义和艺术表现。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生观察校园或社区中的杨桃树，记录其生长变化，了解杨桃的生长周期。

-家庭实验：让学生在家长的指导下，尝试在家中种植杨桃幼苗，观察其成长过程。

-美食制作：组织学生参与杨桃美食制作活动，如杨桃汁、杨桃果酱等，体验烹饪乐趣。

-亲子阅读：推荐与杨桃相关的儿童文学作品，如《杨桃树下的故事》，增进亲子关系的同时，丰富学生的知识。

-美术创作：引导学生以杨桃为主题，进行绘画、手工制作等美术创作，培养学生的审美能力和创造力。

-社会实践：组织学生参观果园，了解杨桃的种植和加工过程，增强学生的社会实践能力。

-科学探究：引导学生进行杨桃营养成分的实验探究，学习科学实验方法，培养科学思维。

-文学欣赏：阅读与杨桃相关的诗歌、散文等文学作品，提高学生的文学素养和审美能力。教学反思今天上了《13画杨桃》这节课，让我感慨颇深。这节课让我看到了学生们在学习过程中的点滴进步，也让我意识到了自己在教学过程中的一些不足。

首先，我发现学生们对杨桃这个主题非常感兴趣。在导入环节，我展示了一幅描绘杨桃的美丽风景画，学生们立刻被吸引了过来，纷纷提出自己的疑问。这说明我们的教学内容贴近学生的生活实际，能够激发他们的学习兴趣。

在讲授新课的过程中，我采用了观察法、讨论法和绘画法相结合的教学方法。通过观察杨桃、讲解绘画技巧、示范绘画等方式，让学生们在实践中学习，收到了较好的效果。学生们在绘画过程中表现出了很高的积极性，他们的作品也很有创意，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在观察杨桃时，难以捕捉到所有细节，导致绘画时的失真。在描述杨桃时，有的学生词汇贫乏，表达不清。这可能是由于他们在之前的课程中缺乏这方面的训练。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的观察能力和表达能力。

在师生互动环节，我尝试了提问、讨论、角色扮演等多种方式，以促进学生的参与和互动。我发现，学生们在讨论和互动中，不仅学到了知识，还锻炼了沟通能力和团队合作能力。但也有一些学生不太善于表达自己，这需要我在今后的教学中，给予更多的关注和引导。

此外，我还发现，学生们在绘画过程中，对于颜色的运用和线条的流畅度还有待提高。这可能是因为他们在美术方面的训练不足。因此，我计划在今后的教学中，引入一些美术基础知识，如色彩理论、线条运用等，帮助学生提高绘画技能。

在课堂评价方面，我采取了学生自评、互评和教师评价相结合的方式。我发现，这种评价方式能够让学生更加客观地认识自己的优点和不足，激发他们不断进步的动力。但我也意识到，在评价过程中，需要更加注重鼓励和引导，避免过度批评，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

1.丰富教学内容，提高学生的兴趣。

2.加强学生的观察能力和表达能力训练。

3.注重培养学生的创新思维和团队合作能力。

4.优化课堂评价，激发学生的学习动力。

5.不断反思和改进，提升自己的教学效果。

我相信，只要我们用心去教，用爱去育，每一个学生都能在课堂上收获知识，收获成