简单的重复问题（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版

简单的重复问题（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自2024-2025学年一年级上册数学青岛版教材，主要围绕“简单的重复问题”展开。具体内容包括：认识重复现象，理解重复的规律，学会用数学语言描述重复现象，以及解决简单的重复问题。通过本节课的学习，学生能够初步建立数学模型，提高观察、分析、解决问题的能力。二、核心素养目标培养学生观察、分析、解决问题的能力，发展数学抽象思维和逻辑推理能力。通过认识重复现象，学生能够学会用数学语言描述规律，提高对数学模型的理解和应用能力。同时，培养学生的空间观念，让他们在日常生活中发现数学，感受数学的趣味性和实用性。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解重复现象和规律：重点在于帮助学生识别并理解简单的重复模式，如数字、图形或物品的排列顺序。

2.数学语言描述规律：培养学生运用数学语言准确地描述重复规律。

难点：

1.观察力不足：一年级学生可能难以捕捉到重复模式中的规律。

2.数学语言表达困难：学生可能不熟悉数学术语，难以用数学语言描述规律。

解决办法：

1.采用直观教具，如彩色卡片、计数器等，帮助学生直观地观察和体验重复现象。

2.通过小组合作，让学生在互动中讨论和交流，共同发现规律。

3.设计丰富多样的练习题，从简单到复杂，逐步提高学生的观察力和表达能力。

4.利用游戏和实际情境，激发学生的学习兴趣，提高他们对数学语言的理解和运用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有最新版的一年级上册数学青岛版教材。

2.辅助材料：准备彩色卡片、计数器等实物教具，以及与重复问题相关的图片和图表，用于直观展示重复现象。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，准备相关的视频和动画，帮助学生理解重复规律。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生可以自由交流；在讲台附近布置实验操作台，方便演示和操作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对简单的重复问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过重复的事情呢？比如，天上的星星，是不是每天都一样多呢？”

展示一些日常生活中常见的重复现象，如钟表的指针、走路的脚步声等图片或视频片段，让学生初步感受重复现象的魅力或特点。

简短介绍简单的重复问题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.简单的重复问题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解简单的重复问题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解简单的重复问题的定义，包括重复现象的识别和规律的分析。

详细介绍简单的重复问题的组成部分，如重复的元素、重复的次数等，使用简单的图表或示意图帮助学生理解。

3.简单的重复问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解简单的重复问题的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的重复问题的案例进行分析，如音乐节拍、汽车车牌号等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解简单的重复问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用简单的重复问题解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个简单的重复问题的案例进行讨论。

小组内讨论该案例的重复规律，以及如何找出重复的规律。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括找到的规律和解决方法。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对简单的重复问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括找到的规律、解决问题的方法和小组讨论的过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调简单的重复问题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括简单的重复问题的定义、组成部分、案例分析等。

强调简单的重复问题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用简单的重复问题。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一个生活中的简单重复现象，观察并记录它的重复规律，然后尝试用数学方法描述和分析这个现象。

鼓励学生在家庭或学校环境中继续探索简单的重复问题，并与其他同学分享他们的发现。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够识别和描述简单的重复现象，如数字、图形、颜色等的重复规律。

-学生掌握了运用数学语言描述重复规律的方法，能够准确表达重复现象的特征。

-学生学会了通过观察和比较，发现并总结重复问题的规律性。

2.思维能力：

-学生培养了逻辑推理能力，能够通过分析重复现象找出规律，并应用这些规律解决实际问题。

-学生提高了空间观念，能够在日常生活中发现数学，并运用数学知识解决问题。

-学生锻炼了数学抽象思维，能够从具体现象中提炼出数学模型，提高数学建模能力。

3.学习态度与方法：

-学生对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索数学知识，并尝试用数学方法解释生活现象。

-学生学会了合作学习，能够在小组讨论中积极交流，共同解决问题。

-学生养成了良好的学习习惯，如认真观察、仔细思考、主动提问等。

4.情感态度与价值观：

-学生体会到了数学的趣味性和实用性，增强了学习数学的自信心。

-学生认识到数学与生活的紧密联系，能够将数学知识应用于实际生活中，提高了解决问题的能力。

-学生在合作学习中学会了尊重他人，培养了团队协作精神。

5.个性发展：

-学生在观察、分析、解决问题的过程中，培养了耐心和毅力，提高了自我管理能力。

-学生通过参与课堂活动，增强了自信心，学会了在众人面前表达自己的观点。

-学生在探索未知的过程中，激发了好奇心，培养了创新精神。七、内容逻辑关系①知识点：

-重复现象的定义

-重复规律的特征

-数学语言描述重复规律的方法

②词句：

-重复现象：如数字的循环、图形的排列等。

-规律性：指重复现象中存在的稳定性和可预测性。

-数学语言：如“每次增加1”、“每隔三个等分”等。

③逻辑关系：

-首先，通过观察和举例，引入重复现象的概念，让学生理解什么是重复现象。

-其次，分析重复现象的规律性，让学生学会识别和描述重复规律。

-最后，运用数学语言，引导学生用准确的语言描述重复规律，提高学生的数学表达能力。八、教学反思与总结今天这节课，我觉得收获还是蛮大的，但也发现了一些问题，现在就简单和大家分享一下。

首先，我觉得这节课的教学方法还是挺有效的。我采用了直观演示和小组讨论相结合的方式，让学生在观察和互动中理解重复问题的概念。比如，我用彩色卡片展示重复的图案，让学生直观地看到重复的现象。然后，通过小组讨论，孩子们能够互相启发，共同发现规律。我发现，这样的教学方法能更好地调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

在教学过程中，我也注意到了一些细节。比如，在讲解重复规律时，我尽量用简单易懂的语言，避免使用过于复杂的数学术语。这样做的好处是，孩子们更容易理解，也更有信心去探索和解决问题。

不过，在教学管理上，我还有待提高。比如，在小组讨论环节，个别学生参与度不高，可能是因为他们对重复问题不感兴趣或者不太会表达自己的观点。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极发言，培养他们的表达能力和团队合作精神。

在知识方面，学生学会了识别和描述简单的重复现象，了解了重复规律的特征，并且能够用数学语言进行描述。

在技能方面，学生的观察力、分析问题和解决问题的能力得到了锻炼。他们能够通过观察和比较，找出重复现象的规律，并用数学方法进行描述。

在情感态度方面，学生对数学产生了兴趣，对解决问题有了更大的信心。他们能够在小组合作中互相帮助，共同进步。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对重复问题不感兴趣或者不擅长表达。此外，我在课堂管理上还有待加强，特别是在小组讨论环节，需要更加关注每个学生的表现。

针对这