《语文园地四》第1课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

《语文园地四》第1课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《语文园地四》第1课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版设计思路本课《语文园地四》第1课时，以四年级下册统编版语文教材为基础，围绕“成语积累”这一主题，通过成语接龙、成语故事等形式，激发学生学习兴趣，提高学生成语运用能力。教学设计注重引导学生自主探究，培养合作学习能力，同时结合生活实际，让学生在实践中运用成语，提高语文素养。核心素养目标培养学生语言建构与运用能力，通过成语的学习和运用，提升学生的语言表达和文字运用水平。增强文化自信，通过成语故事了解中华民族优秀文化，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。发展思维品质，通过成语接龙等活动，锻炼学生的思维敏捷性和逻辑思维能力。提升审美鉴赏能力，引导学生感受成语的韵律美和意境美，培养审美情趣。重点难点及解决办法重点：成语的理解与运用。

难点：成语故事的阅读与感悟。

解决办法：

1.通过成语接龙游戏，帮助学生加深对成语的记忆和理解。

2.结合生活实例，引导学生理解成语的实际意义，提高运用成语的能力。

3.课堂阅读环节，教师引导提问，帮助学生把握故事情节，深入理解故事背后的文化内涵。

4.设定小组讨论环节，让学生分享对成语故事的理解和感悟，培养合作学习能力和批判性思维。

5.利用多媒体展示成语故事，增强视觉冲击力，激发学生学习兴趣，帮助学生突破阅读难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解成语的基本概念、来源和用法，为学生提供基础知识。

2.讨论法：组织学生围绕成语故事进行讨论，培养合作学习和批判性思维。

3.案例分析法：通过具体实例，帮助学生理解成语在现实生活中的应用。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂的直观性和趣味性。

2.教学软件应用：借助成语学习软件，提供互动练习，巩固学习成果。

3.纸质教材结合：使用教材中的成语卡片、练习册等，进行课堂互动和实践练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘四季变化的图片，引导学生观察并说出与季节相关的成语。

2.提出问题：为什么这些成语能够形象地描述季节的特点呢？激发学生对成语的兴趣。

3.学生自由发言，教师总结：成语是中华民族文化的瑰宝，通过成语可以了解和传承文化。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解成语的来源、构成和用法，强调成语在语言表达中的重要作用。

2.结合教材内容，讲解重点成语，如“春暖花开”、“夏日炎炎”、“秋高气爽”、“寒冬腊月”等。

3.通过举例说明，让学生了解成语在现实生活中的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师发放成语卡片，学生进行成语接龙游戏，巩固成语记忆。

2.学生分组，每组选一个成语，用该成语编一个小故事，锻炼语言表达能力。

3.学生展示故事，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：你最喜欢哪个成语？为什么？

2.学生回答，教师总结：成语丰富多彩，每个成语都有其独特的魅力。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何正确运用成语？

2.学生讨论，教师总结：运用成语要注意语境，避免生搬硬套。

3.学生举例说明，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：成语对于我们了解和传承中华文化有何意义？

2.学生自由发言，教师总结：成语是中华文化的重要组成部分，通过学习成语，可以增强文化自信。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调成语在语言表达中的重要性。

2.布置作业：学生收集5个自己喜欢的成语，并用自己的话解释其意义。

3.学生展示作业，教师点评并总结。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，突出问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。学生学习效果学生学习效果：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够准确地理解和解释至少15个重点成语的含义。

-学生能够识别和运用成语在日常语境中，增强语言表达的准确性和生动性。

-学生通过成语接龙游戏，加深了对成语的记忆，并能灵活运用。

2.**能力培养方面**：

-学生的语言建构与运用能力得到提升，能够更有效地运用成语进行表达。

-学生在小组讨论中提高了合作学习和沟通能力，能够尊重他人意见，共同解决问题。

-学生通过编故事练习，提升了创造力和想象力。

3.**思维品质方面**：

-学生在课堂提问和讨论中，思维更加敏捷，能够迅速反应并表达自己的观点。

-学生的批判性思维能力得到锻炼，能够对成语的使用提出自己的见解和质疑。

4.**文化素养方面**：

-学生通过学习成语故事，对中华民族优秀文化有了更深入的了解，增强了文化自信。

-学生能够感受到成语所蕴含的哲理和智慧，提高了审美鉴赏能力。

5.**情感态度价值观方面**：

-学生对成语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索。

-学生在学习过程中培养了良好的学习习惯，如自主学习、查阅资料等。

-学生在合作学习和互动交流中，学会了尊重他人、团结合作的精神。

6.**实践应用方面**：

-学生能够将成语应用于实际生活，如在日记、作文中使用，提高写作水平。

-学生在家庭、学校等场合能够恰当地运用成语，提升社交沟通的技巧。

总体来看，通过本节课的学习，学生在知识、能力、思维、文化素养和情感态度价值观等方面都取得了显著的进步，达到了预期的教学目标。教学反思与总结这节课下来，我深感收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节的设计上，通过展示四季变化的图片，激发了学生的兴趣。我发现，学生们对于与季节相关的成语特别感兴趣，他们在讨论中表现出了很高的积极性。这让我意识到，情境创设对于激发学生学习兴趣的重要性。不过，我也发现有些学生对于成语的理解还不够深入，这说明我在讲解成语时可能需要更加细致。

在讲授新课的过程中，我尽量结合实际生活来讲解成语，比如通过成语接龙游戏，让学生在游戏中学习成语，这样既有趣又能加深记忆。但是，我也注意到，有些学生对于成语的运用还是不够熟练，这说明我在练习环节的设计上可能还需要更加多样化。

在巩固练习环节，我让学生分组编故事，这个环节收到了很好的效果，学生的创造力和想象力得到了很好的发挥。但是，我也发现，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意表达自己的看法，这可能是由于课堂氛围不够轻松，或者是我没有给予足够的鼓励。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，让学生思考成语的意义和应用。学生们回答得都很积极，这让我很高兴。但是，我也发现，有些问题可能过于简单，没有很好地挑战学生的思维。

在教学管理方面，我尽量保持课堂的秩序，但是有时候还是会有学生分心，这需要我在今后的教学中更加注意课堂纪律的管理。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解成语时，可以结合更多的实例，让学生在实际情境中理解成语。

2.在练习环节，设计更多样化的练习方式，如成语填空、成语接龙、成语故事创作等，以