Unit 9 Section B 1a-1d 说课稿-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册

Unit9SectionB1a-1d说课稿-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教新目标八年级英语下册Unit9SectionB1a-1d，主要围绕“描述人物”这一话题展开，通过听、说、读、写等活动，学习如何用英语描述人物的外貌、性格和兴趣等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与上册Unit7SectionB1a-1d有关，学生在已有知识基础上，学习如何通过观察、询问和总结等方式，用英语描述人物。通过本节课的学习，学生能够提高自己的英语表达能力和实际运用能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听、说、读、写的综合活动，学生将提升语言运用能力，增强对西方文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，以及自主学习和管理学习的能力。三、学情分析本节课针对八年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，学习兴趣广泛，但自控能力相对较弱。在英语学习方面，学生已经掌握了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但在描述人物这一具体话题上，学生的语言表达能力可能存在不足，特别是在词汇运用和句型结构上。

知识方面，学生对人物描述的基本词汇和句型有一定了解，但对于如何将这些词汇和句型灵活运用到实际语境中，还存在一定的困难。在能力方面，学生的听力理解能力较强，但口语表达和写作能力相对较弱，尤其是在描述人物特征时，缺乏具体细节和生动的表达。

素质方面，学生的合作意识较强，但在独立思考和批判性思维方面还有待提高。在行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定的影响。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教新目标八年级英语下册》教材，特别是Unit9SectionB1a-1d的相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物肖像，以及相关的视频片段，用于激发学生的兴趣和直观理解。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供讨论和合作的空间。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“描述人物”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能描述一下你的好朋友吗？请列举三个特点。”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解描述人物的基本词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“描述人物”这一课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示名人肖像，引出“描述人物”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解描述人物的外貌、性格和兴趣等词汇和句型，结合图片和实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述同学的外貌特征，并互相提问。

解答疑问：针对学生在描述人物时遇到的困难，如词汇选择不当或句子结构问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述同学的外貌特征，并尝试提问。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述人物的知识点。

实践活动法：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握描述人物的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解描述人物的知识点，掌握描述人物的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“描述人物”这一课题，布置课后作业，如写一篇短文描述一位家庭成员。

提供拓展资源：提供与描述人物相关的拓展资源，如描述人物的英文书籍或网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，学习更多描述人物的词汇和句型。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的描述人物的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-人物描述词汇表：提供一份包含人物描述常用词汇的表格，如“外貌”词汇（tall,short,thin,fat,withlonghair,withshorthair,withglasses,withabeard）、“性格”词汇（kind,friendly,brave,shy,patient,lazy）和“兴趣”词汇（likereading,likeplayingsports,likelisteningtomusic,liketraveling）。

-人物描述句型示例：收集一些描述人物的典型句型，如“Howdoyoulooklike?”、“Youareverykind.”、“Ilikeplayingfootball.”等。

-人物描述范文：选取一些优秀的英文描述人物范文，让学生了解如何用英语进行详细描述。

-人物描述图片集：收集一些人物肖像图片，用于课堂展示和讨论。

2.拓展建议：

-词汇积累：鼓励学生通过阅读英文书籍、观看英文电影和听英文歌曲等方式，积累更多描述人物的词汇和句型。

-语法练习：指导学生进行语法练习，如使用现在进行时态描述人物正在进行的动作或爱好。

-口语练习：组织学生进行角色扮演活动，模拟描述人物的场景，提高口语表达能力。

-写作练习：布置课后写作任务，要求学生用英语描述一位亲朋好友，注意细节和生动的描写。

-小组合作：鼓励学生分组进行人物描述比赛，每组选择一位同学作为“模特”，其他组员轮流描述，提高团队合作能力。

-课外阅读：推荐一些与人物描述相关的英文书籍，如《TheDiaryofaYoungGirl》等，让学生在阅读中提升英语水平。

-视频学习：利用网络资源，观看一些英文教学视频，学习如何用英语进行人物描述。

-演讲比赛：组织学生参加人物描述演讲比赛，锻炼学生的口语表达能力和舞台表现力。

-主题班会：以“我的朋友”为主题，开展班会活动，让学生用英语介绍自己的朋友，增进同学间的了解和友谊。七、板书设计①知识点：

-人物描述基本词汇：tall,short,thin,fat,withlonghair,withshorthair,withglasses,withabeard,kind,friendly,brave,shy,patient,lazy

-人物描述句型：Howdoyoulooklike?Youareverykind.Ilikeplayingfootball.

-人物描述结构：外貌+性格+兴趣

②词：

-tall,short,thin,fat

-withlonghair,withshorthair,withglasses,withabeard

-kind,friendly,brave,shy,patient,lazy

-likereading,likeplayingsports,likelisteningtomusic,liketraveling

③句：

-Howdoyoulooklike?

-Youareverykind.

-Ilikeplayingfootball.

-Shehaslonghairandwearsglasses.

-Heisshybutverypatient.八、教学反思与改进今天的教学结束后，我进行了反思，觉得有几个方面可以做得更好。首先，我想谈谈课堂活动的组织。

在课堂活动中，我发现有的学生参与度不高，可能是因为活动的设计不够吸引他们。我觉得可以尝试增加一些互动性更强的活动，比如让同学们分组，每组选出一个“模特”，然后其他组员轮流描述这个“模特”的外貌、性格和兴趣。这样的活动不仅能够提高学生的参与度，还能让他们在描述他人的同时，学会如何准确使用词汇和句型。

接着，关于学生的口语表达，我发现有些学生在描述人物时，词汇量有限，句子结构也比较简单。为了提高他们的语言表达能力，我计划在接下来的教学中，增加词汇和句型的练习环节。比如，每次课结束后，可以留一个作业，让学生用新学的词汇和句型描述一个真实的人物。

此外，我在课堂上也注意到了一些学生在听力和理解方面的困难。为了帮助他们更好地理解听力材料，我打算在课前准备一些与课文内容相关的听力练习，让学生在课前就进行听力训练，这样可以提高他们的听力理解能力。

在教学过程中，我还发现了一些学生在学习态度上的问题。有些学生对英语学习缺乏兴趣，导致他们在课堂上的表现不够积极。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，更多地引入一些与生活相关的教学内容，让学生感受到英语学习的实际意义和价值。

至于板书设计，我觉得可以更加注重逻