4 10 的认识和加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

410的认识和加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）410的认识和加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：认识数字4和10，以及4和10的加减法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容是在学生已经掌握1-3数字和简单的加减法基础上进行的。通过本节课的学习，学生将进一步加深对数字的认识，并能熟练运用4和10进行简单的加减法运算。教材章节：一年级上册数学苏教版《认识数字4和10，以及4和10的加减法》。核心素养目标1.培养学生的数感，使其能够感知数字4和10在生活中的应用，增强对数字的敏感度和理解力。

2.培养学生的符号意识，通过加减法的学习，让学生理解数学符号的表示意义，提升符号表达的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，让学生学会运用数学逻辑进行推理和判断。

4.增强学生的数学应用意识，让学生体会到数学在解决实际问题中的重要性，激发学习数学的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对数字有一定的认识，能够识别1-3的数字，并能进行简单的加法运算。在之前的数学学习中，他们已经学习了数数、比较大小和简单的加法，这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和重复练习中，通过不断的重复和操作，能够逐步掌握新的数学概念。学习风格上，大部分学生倾向于直观和动手操作，通过实际的物品或教具来帮助理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些学生来说，认识数字4和10可能会比之前学习的数字更抽象，他们可能需要更多的直观教具来帮助理解。在加减法的学习中，学生可能会遇到理解加减法符号的意义、掌握计算规则等困难。此外，由于学生个体的差异，部分学生可能在动手操作和抽象思维转换上存在挑战，需要教师给予个别化的指导和帮助。教学方法与策略1.采用直观教学法和游戏教学法，通过实物展示和数字卡片游戏，帮助学生直观理解数字4和10的意义。

2.设计“数字寻宝”活动，让学生在教室中寻找含有数字4和10的物品，提高学生的参与度和兴趣。

3.利用多媒体教学，展示数字和加减法动画，帮助学生建立对抽象概念的直观感受。

4.安排小组合作学习，让学生在小组中讨论和练习加减法，培养合作能力和解决问题的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）教师以“猜数字”游戏开始，展示数字卡片，引导学生猜测卡片上的数字。

（2）学生积极参与，教师引导学生在猜测过程中逐渐熟悉数字。

（3）教师引入本节课的主题：“今天我们要学习新的数字——4和10。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）认识数字4和10

-教师展示数字卡片，引导学生观察数字4和10的特点。

-学生跟随教师一起数数，从1数到10，重点关注数字4和10。

-教师讲解数字4和10的意义，以及它们在数数中的位置。

（2）4和10的加减法

-教师通过简单的例子，如“3+1=4”和“5-2=3”，展示加法和减法的基本概念。

-学生跟随教师一起进行加减法练习，巩固对加法和减法的理解。

-教师引导学生思考，如何用数字4和10进行加减法运算。

（3）实际应用

-教师展示生活中的实际例子，如购物找零、时间计算等，让学生运用所学知识解决问题。

-学生分组讨论，尝试用数字4和10解决实际问题。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师分发练习册，学生独立完成练习题。

（2）教师巡视指导，对学生的错误进行个别辅导。

（3）学生展示自己的练习结果，教师给予评价和鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课学习的内容，包括数字4和10的认识以及加减法运算。

（2）学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。

（3）教师总结本节课的重点，强调数字4和10在生活中的应用。

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置课后作业，要求学生完成练习册中的相关题目。

（2）教师提醒学生注意作业中的细节，如数字的书写和计算的准确性。

（3）教师鼓励学生课后与家长分享学习内容，共同完成作业。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数字的故事》：这本书以有趣的故事形式介绍了数字的起源和发展，可以帮助学生了解数字的历史和文化背景。

-《生活中的数学》：通过生活中的实例，展示了数学在各个领域的应用，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

-《数学游戏大集合》：这本书包含了多种数学游戏，如数独、连连看等，学生可以在游戏中巩固所学知识，提高数学思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作数字卡片，用不同的颜色和形状来区分数字4和10，加深对它们的记忆。

-学生可以收集生活中使用数字4和10的例子，如电话号码、车牌号等，制作成小册子，分享给同学。

-学生可以探索数字4和10在数学中的特殊性质，例如，它们在数列中的位置、与其他数字的关系等。

-学生可以尝试解决一些简单的数学谜题，如“一个数加上4等于10，这个数是多少？”这样的问题可以锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。

-学生可以参与家庭数学活动，如一起计算购物清单、规划家庭预算等，将数学应用到实际生活中。

3.知识点拓展：

-探索数字4和10在数学中的特殊性质，如4的倍数和10的倍数的特征。

-学习如何用数字4和10进行分数的加减法，了解分数与整数的关系。

-探究数字4和10在几何中的应用，如计算正方形的面积和周长。

-学习如何用数字4和10进行简单的代数运算，如解简单的线性方程。

4.实用性活动设计：

-设计一个简单的购物清单，让学生用数字4和10进行价格计算和找零。

-创造一个时间管理游戏，让学生用数字4和10来规划一天的活动。

-通过制作数字拼图，让学生在游戏中练习数字的识别和组合。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解数字4和10的加减法时，我尝试将数学知识与实际生活情境相结合，比如通过模拟购物场景，让学生在实际操作中学习数学，这样的教学方式激发了学生的兴趣，也让他们体会到了数学的实用性。

2.多媒体辅助教学：我运用多媒体教学工具，如动画、图片和视频，来帮助学生更好地理解抽象的数学概念，这种直观的教学方式收到了良好的效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在教学过程中，我发现学生在接受新知识的能力上存在较大差异，部分学生对于新知识的理解比较慢，这需要我在教学过程中更加细致地观察和个别辅导。

2.教学互动不足：虽然我尝试通过游戏和活动来增加课堂的互动性，但实际操作中，部分学生还是显得比较被动，课堂氛围有待进一步活跃。

3.评价方式单一：主要依赖作业和考试来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，需要我探索更加多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异，我计划在课后提供额外的辅导，针对不同学生的学习需求进行个性化教学，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.为了提高课堂互动性，我将在教学中更