一看杂技表内乘法（一）第3课时（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）

一看杂技表内乘法（一）第3课时（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一看杂技表内乘法（一）第3课时（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解“一看杂技表内乘法（一）第3课时”，涉及表内乘法的基础知识和计算方法，包括乘法口诀的运用和乘法算式的书写。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与二年级上册数学青岛版教材中的“表内乘法”章节紧密相关。学生在前两课时已经学习了乘法的基本概念和乘法口诀，为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用乘法口诀进行计算，提高计算速度和准确性。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过学习表内乘法，学生能够发展符号意识，理解乘法运算的规律，提高逻辑推理能力。同时，通过实际操作和练习，学生能够培养数感，增强对数学与生活实际联系的感知，提升应用数学知识解决简单问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经掌握了基础的数概念，能够熟练地进行10以内和20以内的加减法计算，并对乘法有了初步的认识，学习了乘法口诀的前四句。他们具备了一定的符号意识，能够理解和运用数学符号。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动尤其感兴趣。他们在学习上具有一定的自主性和探索性，喜欢通过操作和游戏来学习。学生的学习能力差异较大，部分学生可能已经能够初步运用乘法口诀进行简单的计算，而其他学生可能还在努力记忆和理解乘法口诀。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习表内乘法时可能遇到的困难包括：对乘法口诀的记忆和运用不够熟练，理解乘法算式的构成和计算方法有难度，以及在解决实际问题时将乘法应用到生活中的能力不足。此外，学生在书写乘法算式时可能会出现顺序错误或数字混淆等问题。因此，教师需要针对这些难点设计相应的教学活动和练习，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一看杂技表内乘法（一）》第3课时的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如乘法口诀图示、乘法计算动画等，以帮助学生直观理解和记忆。

3.教学准备：准备乘法口诀卡片、计数器等教具，以便在课堂上进行互动和练习。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作学习，并在必要时提供实验操作台，以便进行简单的乘法实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布包含乘法口诀和简单乘法实例的PPT，要求学生预习并尝试用乘法口诀解决几个简单的乘法问题。

设计预习问题：围绕“如何运用乘法口诀进行快速计算”，设计问题如“乘法口诀中的每个数字代表什么意义？”和“你能找到哪些乘法口诀中的规律？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解乘法口诀的基本概念。

思考预习问题：学生思考并记录自己的想法，如乘法口诀中的数字对应乘法中的因数。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示杂技表演中使用的乘法问题，如杂技演员需要重复多少次动作，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解乘法口诀的运用，结合乘法算式的例子，如2×3=6，解释乘法口诀的使用方法。

组织课堂活动：设计“乘法接力”游戏，让学生在游戏中练习乘法口诀。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考乘法口诀的运用。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习快速运用乘法口诀。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解乘法口诀的应用。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握乘法口诀。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些需要运用乘法口诀解决的实际问题，如计算购物时的总价。

提供拓展资源：推荐一些与乘法相关的数学游戏或故事书，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固乘法口诀的应用。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行额外的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和阅读拓展资源，提高学习效果。

反思总结法：学生通过完成作业和阅读，反思自己的学习过程。

作用与目的：

课堂活动帮助学生通过实践掌握乘法口诀，强化计算技能。

课后作业和拓展资源帮助学生巩固知识，拓展思维，提高学习的深度和广度。学生学习效果学生学习效果

在本节课“一看杂技表内乘法（一）第3课时”的教学过程中，学生的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

（1）熟练掌握乘法口诀：学生能够熟练地背诵和运用乘法口诀，如“二五一十”、“三四十二”等，并在实际计算中灵活运用。

（2）理解乘法算式的构成：学生能够理解乘法算式的构成，包括因数、积等概念，并能正确书写乘法算式。

（3）提高计算速度：通过本节课的学习，学生在进行表内乘法计算时，速度明显提高，能够快速得出结果。

（4）掌握乘法估算：学生能够运用乘法估算的方法，对实际问题进行估算，提高解决实际问题的能力。

2.能力培养方面

本节课的教学不仅关注知识传授，还注重学生能力的培养。以下是具体的学习效果：

（1）提高自主学习能力：通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够自主探索、思考和解决问题，培养自主学习能力。

（2）增强逻辑思维能力：学生在学习乘法口诀和乘法算式的过程中，需要运用逻辑思维进行推理和判断，从而提高逻辑思维能力。

（3）提升问题解决能力：通过实际问题的解决，学生能够将所学知识应用于生活，提高问题解决能力。

（4）增强团队合作意识：在课堂活动中，学生需要与他人合作完成任务，这有助于培养学生的团队合作意识。

3.情感态度价值观方面

本节课的教学还关注学生的情感态度价值观的培养。以下是具体的学习效果：

（1）激发学习兴趣：通过杂技表演等生动有趣的实例，激发学生对数学学习的兴趣。

（2）培养认真严谨的学习态度：学生在学习过程中，需要认真听讲、积极思考，这有助于培养认真严谨的学习态度。

（3）树立自信：通过本节课的学习，学生能够感受到自己的进步，从而树立自信心。

（4）树立正确的人生观：在学习过程中，学生能够体会到数学在生活中的广泛应用，从而树立正确的人生观。板书设计①本文重点知识点：

-乘法口诀

-因数和积

-乘法算式

②重点词句：

-乘法口诀表

-因数乘以因数等于积

-乘法算式由因数和积组成

③详细阐述：

①

-乘法口诀：展示乘法口诀表，包括1-9的乘法口诀。

-因数和积：解释因数和积的定义，强调因数相乘得到积。

-乘法算式：展示乘法算式的书写格式，包括因数和积的位置。

②

-乘法口诀表：强调乘法口诀表的完整性和顺序性。

-因数乘以因数等于积：突出乘法运算的基本关系。

-乘法算式由因数和积组成：强调乘法算式的构成要素。

③

-乘法口诀：详细列出1-9的乘法口诀，并标注对应的积。

-因数和积：解释因数和积的关系，用符号表示乘法运算。

-乘法算式：展示具体的乘法算式例子，如2×3=6，强调因数和积的位置。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际情境，设计有趣的教学活动

在本节课中，我尝试通过杂技表演这一学生感兴趣的情境来引入乘法概念，发现这种做法很有效。未来，我将继续探索更多与学生生活贴近的实际情境，设计更多有趣的教学活动，让数学学习更加生动有趣。

2.利用多媒体技术，丰富教学手段

我使用了PPT和视频等多媒体资源，帮助学生直观理解乘法口诀和乘法算式。这种做法得到了学生的好评。今后，我将继续利用多媒体技术，结合网络资源和互动软件，丰富教学手段，提高教学效果。

（二）存在主要问题

1.部分学生对乘法口诀的记忆不够牢固

在课堂上，我发现一些学生对于乘法口诀的记忆不够牢固，导致在解决实际问题时出现困难。这可能是因为他们在日常生活中缺少乘法口诀的应用场景。

2.课堂讨论环节参与度不高

虽然我设计了小组讨论活动，但部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论话题缺乏兴趣，或者不善于表达自己的观点。

3.教学评价方式单一

课堂上，我主要采用口头评价的方式，对于学生的实际进步和困难无法全面了解。这可能影响到我对教学效果的评价和后续教学的调整。

（三）改进措施

1.创设更多应用场景，帮助学生记忆乘法口诀

为了帮助学生更好地记忆乘法口诀，我将在日常生活中寻找更多应用场景，如购物、烹饪等，让学生在实际操作中运用乘法口诀。

2.激发学生参与讨论的兴趣，提高课堂互动

我将尝试设计更具吸引力的讨论话题，如与学生