第21课《庄子二则-庄子与惠子游于濠梁之上》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册

第21课《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》说课稿2023—2024学年统编版语文八年级下册主备人备课成员教材分析第21课《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》选自统编版语文八年级下册。本课是《庄子》的选篇，通过庄子与惠子关于鱼之乐的辩论，展现了庄子“顺应自然”的哲学思想。本课内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的人文素养和辩证思维能力。核心素养目标本课旨在培养学生的文学鉴赏能力、辩证思维和审美情趣。通过分析庄子与惠子的辩论，学生能够理解并欣赏中国古代哲学的智慧，提升对自然和生命的感悟。同时，通过文本解读，学生将学会辩证地看待问题，培养批判性思维，增强语言表达和审美鉴赏能力。学情分析八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对哲学和传统文化有一定的好奇心。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解深奥的哲学思想时可能存在一定的困难。在知识层面，学生对《庄子》的了解有限，对古代哲学的背景和内涵理解不够深入。在能力方面，他们的阅读理解能力、辩证思维能力以及批判性思维尚在发展阶段，需要教师适当的引导和培养。

此外，学生在学习习惯上存在个体差异，部分学生可能对文言文学习缺乏兴趣，容易产生畏难情绪。同时，课堂参与度不均衡，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意表达自己的观点。

针对这些情况，本课教学将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和互动式教学，帮助学生逐步理解庄子思想，培养他们的文学鉴赏能力和哲学思维能力。同时，教师将关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

2.课程平台：学校网络教学平台

3.信息化资源：《庄子》相关文献资料、庄子哲学思想解读视频

4.教学手段：多媒体课件、文言文朗读音频、课堂讨论小组活动教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》这篇文章。这篇文章选自《庄子》，是我国古代哲学的经典之作。我们先来回顾一下庄子及其哲学思想，了解一下这篇文章的背景。

（学生）庄子是战国时期著名的哲学家，他的哲学思想主张顺应自然，反对人为干预。他的作品《庄子》以寓言故事的形式，阐述了丰富的哲学思想。

二、自主阅读，初步感知

（教师）请同学们自主阅读课文，思考以下几个问题：庄子与惠子游于濠梁之上，他们谈了些什么？他们各自的观点是什么？文章表达了怎样的主旨？

（学生）阅读课文后，我发现庄子与惠子谈论的是鱼的乐趣，庄子认为鱼的乐趣是鱼自己的感受，惠子则认为鱼是否有乐趣需要人来判断。

三、合作探究，深入理解

（教师）接下来，我们分组讨论，进一步探究以下问题：庄子与惠子的观点有何不同？他们的辩论体现了怎样的哲学思想？

（学生）通过讨论，我们了解到庄子主张顺应自然，认为万物各有其性，不应人为干预。惠子则强调理性判断，认为事物的好坏需要人来评价。

四、重点讲解，分析文章结构

（教师）接下来，我们来分析一下这篇文章的结构。文章分为三个部分，第一部分是庄子与惠子游于濠梁之上，第二部分是他们的辩论，第三部分是庄子的总结。

五、解读关键句子，把握文章主旨

（教师）文章中有一些关键句子，如“子非鱼，安知鱼之乐？”这句话体现了庄子顺应自然的观点。再如“吾与子游于濠梁之上，乐也”，这句话体现了庄子对生活的热爱。

（学生）我明白了，庄子通过寓言故事，告诉我们顺应自然，珍惜当下，才能拥有真正的快乐。

六、拓展延伸，提升思维

（教师）同学们，通过学习这篇文章，我们可以了解到庄子哲学思想的核心。那么，你认为在我们的现实生活中，我们应该如何去顺应自然，珍惜当下呢？

（学生）我认为，我们应该尊重自然，关爱环境，同时，要珍惜身边的人和事，活在当下，享受生活。

七、课堂小结，回顾总结

（教师）今天我们学习了《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》，了解了庄子顺应自然的哲学思想。希望同学们在今后的生活中，能够运用这些思想，去感受生活的美好，珍惜当下的时光。

（学生）谢谢老师，我们一定会记住今天所学的内容，并在生活中去实践。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《庄子·秋水》：通过阅读《秋水》这篇文章，学生可以进一步了解庄子对于自然和人生的看法，以及他的辩证思想。

-《庄子·逍遥游》：这篇文章中，庄子提出了“逍遥”的概念，学生可以通过阅读，探讨逍遥的内涵及其在现实生活中的应用。

-《庄子·养生主》：这篇文章讲述了养生之道，学生可以从中学习如何顺应自然，保持身心健康。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试查找关于庄子生平和哲学思想的资料，了解庄子所处的时代背景和哲学思想的形成过程。

-引导学生思考庄子哲学思想在现代社会中的意义，例如如何应用庄子的思想来解决现代生活中的问题。

-组织学生进行小组讨论，探讨庄子哲学思想中的“顺应自然”与“自由意志”之间的关系，以及如何在日常生活中实现这种平衡。

3.实践活动建议：

-学生可以尝试创作一篇以庄子思想为灵感的短文或诗歌，表达自己对庄子哲学的理解。

-安排一次户外活动，如参观自然公园或山林，让学生亲身体验庄子“顺应自然”的生活哲学。

-邀请哲学老师或相关领域的专家进行讲座，为学生提供更深入的学习机会。

4.作业设计：

-设计一份关于庄子哲学思想的调查问卷，让学生在家庭和社区中收集不同人群对庄子哲学的看法。

-要求学生撰写一篇读书笔记，总结《庄子二则》的主要内容和自己的学习心得。

5.项目式学习：

-学生可以组成小组，选择一个与庄子哲学相关的主题，如“自然与人类的关系”、“自由与责任”等，进行深入研究，并制作一份研究报告或展示。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》，我对整个教学过程进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种策略来激发学生的学习兴趣。比如，我在导入环节，通过提问的方式引导学生回顾庄子的生平和哲学思想，让他们对这篇文章有了初步的了解。在课堂上，我鼓励学生进行小组讨论，让他们在合作中学习，这样可以提高他们的参与度和思考深度。当然，我也发现了一些问题，比如在讨论过程中，部分学生由于害羞或不自信，不太愿意表达自己的观点，这需要在今后的教学中给予更多的关注和引导。

在教学策略上，我注重了文本解读和哲学思想的探讨。通过分析庄子与惠子的辩论，学生能够理解并欣赏中国古代哲学的智慧。同时，我也注意到了学生在理解深奥的哲学思想时可能存在的困难，因此在讲解过程中，我尽量用通俗易懂的语言来解释，帮助他们更好地理解文章内容。

在课堂管理方面，我努力营造一个积极、和谐的学习氛围。我发现，当学生感到舒适和放松时，他们的学习效果会更好。因此，我尽量让课堂气氛活跃，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，部分学生在课堂讨论中不够积极，这可能是因为他们对文言文学习缺乏兴趣，或者是因为他们不自信。针对这个问题，我计划在今后的教学中，通过设计更多有趣的活动，激发学生的学习兴趣，同时，也要鼓励他们勇敢地表达自己的观点。

此外，我也发现，在讲解一些哲学概念时，学生的理解还不够深入。为了解决这个问题，我打算在课后提供一些拓展阅读材料，让学生在