乘法-乘火车（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

乘法——乘火车（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：乘法——乘火车

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的数学抽象能力，通过乘法运算的学习，使学生理解乘法的本质，发展对数学符号和运算的理解。

2.增强学生的逻辑推理能力，通过解决乘法问题，让学生学会运用逻辑推理来解决问题。

3.提升学生的数学建模能力，通过“乘火车”情境，让学生学会将实际问题转化为数学模型，并用乘法进行计算。

4.强化学生的数学应用意识，让学生认识到乘法在日常生活中的广泛应用，激发学生对数学学习的兴趣。学情分析三年级的学生正处于数学学习的初步阶段，他们对数学概念的理解和运算能力正在逐步形成。在知识层面，学生对加法和减法已有一定的掌握，但乘法作为更高级的运算，对学生来说是一个新的挑战。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：班级中学生的数学基础参差不齐，部分学生能够熟练进行两位数的乘法运算，而部分学生可能还在学习一位数的乘法。这种差异要求教师在教学中要注重分层教学，满足不同学生的学习需求。

2.知识方面：学生对乘法的基本概念和意义有一定的了解，但可能对乘法的计算规则和性质掌握不够牢固。例如，他们可能知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算，但对于乘法的交换律、结合律等性质的理解还不够深入。

3.能力方面：学生的计算能力正在逐步提高，但乘法运算的复杂性和多样性可能会对他们的计算速度和准确性造成挑战。此外，学生的逻辑推理能力也在发展中，他们需要通过具体问题来锻炼逻辑思维。

4.素质方面：学生的自主学习能力和合作学习能力正在形成，他们在学习过程中需要教师引导，通过小组讨论和合作解决问题，以提高他们的数学素养。

5.行为习惯：学生在课堂上表现出积极的学习态度，但有时会受到外界干扰，注意力容易分散。因此，教师在教学中要注重培养学生的学习专注力和良好的学习习惯。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、黑板、粉笔、直尺、教具（如火车模型、乘法口诀卡片）。

2.课程平台：北师大版三年级数学教材配套电子资源。

3.信息化资源：乘法相关的教学课件、动画演示乘法运算过程、乘法口诀音频材料。

4.教学手段：情景教学法、小组合作学习法、游戏教学法、直观教学法。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对乘法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们坐过火车吗？你们知道火车是怎么行驶的吗？”

2.展示一些关于火车的图片或视频片段，让学生初步感受火车的魅力或特点。

3.简短介绍火车的基本概念和重要性，为接下来的乘法学习打下基础。

二、乘法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解乘法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解乘法的定义，包括其主要组成元素或结构，如因数、乘号、积等。

2.详细介绍乘法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解因数与积的关系。

3.通过实例或案例，如“5辆火车每辆有10节车厢，一共有多少节车厢？”让学生更好地理解乘法在实际问题中的应用。

三、乘法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解乘法的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的乘法案例进行分析，如“学校有3个班级，每个班级有20名学生，一共有多少名学生？”

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解乘法的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用乘法解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与乘法相关的主题进行深入讨论，如“乘法的应用场景”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对乘法的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调乘法的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括乘法的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调乘法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用乘法。

3.布置课后作业：让学生计算家庭中各种物品的数量，如“家里有4个苹果，妈妈又买了3个苹果，一共有多少个苹果？”以巩固学习效果。

七、拓展活动（10分钟）

目标：激发学生的创新思维，提高数学思维能力。

过程：

1.提出问题：“如果一辆火车有10个车厢，每个车厢可以坐30人，那么这辆火车最多可以坐多少人？”

2.学生独立思考或小组合作解决问题，教师巡回指导。

3.分享解题思路，鼓励学生提出不同的解题方法。

八、课堂反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，总结经验教训。

过程：

1.学生分享自己在课堂上的学习心得和感受。

2.教师引导学生总结学习过程中的成功经验和不足之处，提出改进建议。

3.布置思考题：“乘法的学习对你有什么启发？你会在生活中如何应用乘法？”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解乘法的基本概念，知道乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。

-学生掌握了乘法的计算方法，能够熟练进行一位数乘以一位数、两位数乘以一位数的乘法运算。

-学生能够运用乘法解决实际问题，将实际问题转化为乘法算式，并正确计算出结果。

2.能力提升方面：

-学生的逻辑思维能力得到提升，能够通过乘法运算来分析和解决问题。

-学生的运算能力得到加强，能够迅速、准确地完成乘法计算。

-学生的观察力和分析能力得到提高，能够从具体案例中提炼出乘法的应用规律。

3.学习习惯养成方面：

-学生养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动参与课堂讨论。

-学生学会了自主学习，能够独立完成作业，对乘法知识进行复习和巩固。

-学生在小组讨论中学会了合作与交流，提高了沟通能力和团队协作能力。

4.日常生活应用方面：

-学生能够将乘法知识应用到日常生活中，如购物时计算总价、分配食物等。

-学生能够利用乘法知识解决生活中的实际问题，如计算路程、时间、面积等。

-学生对乘法的认识更加深入，意识到数学在生活中的重要性和实用性。

5.学习兴趣激发方面：

-学生对乘法产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索乘法的奥秘。

-学生在学习过程中体验到数学的乐趣，增强了学习数学的信心。

-学生在学习乘法的过程中，逐渐形成了积极向上的学习态度，为后续学习奠定了基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：在乘法教学中，我尝试将“乘火车”的情境引入课堂，让学生在实际情境中学习乘法，这样可以提高学生的兴趣，同时帮助他们更好地理解乘法的实际意义。

2.多元化教学手段的运用：除了传统的黑板教学，我还使用了多媒体课件、教具等辅助教学，让学生在视觉、听觉、动手操作等多种感官的参与下学习乘法，增强了课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不当：在课堂上，我发现有些学生对于乘法的理解和掌握程度存在较大差异，而我可能没有及时调整教学方法，导致部分学生对乘法的学习效果不佳。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过小组讨论等方式增加课堂互动，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：在评价学生乘法学习成果时，我主要依赖作业和考试成绩，缺乏多样化的评价方式，无法全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将采取分层教学的方法，根据学生的掌握程度调整教学内容和难度，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。

2.丰富课堂互动：为了提高课堂互动效果，我将设计更多有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，同时鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作意识。

3.多元化评价方式：我将采用观察记录、学生自评、同伴互评等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈，帮助学生发现自身的不足，提高学习效果。

4.加强家校沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好局面。

5.持续学习与反思：作为一名教师，我会不断学习新的教学理念和方法，结合自身教学实践进行反思，不断提高自己的教学水平和专业素养。板书设计①乘法概念

-乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。

-用字母表示：a×b=c，其中a和b是因数，c是积。

②乘法算式

-乘法算式的组成：因数、乘号、积。

-乘法算式的读法：a乘以b等于c。

③乘法口诀

-一一得一，一二得二，……

-九九归一，九九八十一。

④乘法运算

-一位数乘以一位数：直接相乘。

-两位数乘以一位数：