4《窦娥冤》说课稿2024-2025学年高一语文下学期（必修下册）

4《窦娥冤》说课稿2024-2025学年高一语文下学期（必修下册）一、教学内容

本节课内容为《窦娥冤》，选自高中语文必修下册第四单元。本单元以古代戏曲为主，旨在让学生了解古代戏曲的艺术特点，感受古代戏曲的魅力。本节课将带领学生深入分析《窦娥冤》中的经典情节、人物形象及主题思想，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点，

①窦娥形象的分析：重点把握窦娥的性格特点，如刚烈、正直、善良等，以及她在冤屈面前的坚强和不屈。

②戏曲艺术特点的鉴赏：引导学生理解《窦娥冤》作为元杂剧的典型作品，在结构、唱词、对白等方面的艺术特色。

③主题思想的把握：通过分析窦娥的故事，让学生理解作品所反映的社会现实和时代精神，如对封建社会黑暗面的批判。

2.教学难点，

①窦娥性格的复杂性：窦娥的形象并非单一，如何在教学中引导学生全面理解她的性格，是教学的一个难点。

②元杂剧的艺术表现手法：元杂剧作为戏曲的一种，其独特的艺术表现手法对学生来说可能较为陌生，如何帮助学生理解和欣赏，是教学的另一个难点。

③作品的时代背景与思想内涵：结合历史背景和社会环境，深入挖掘作品的思想内涵，对于高一学生来说，理解起来可能有一定难度。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《窦娥冤》原文及相关学习资料。

2.辅助材料：准备与《窦娥冤》相关的历史背景介绍、人物关系图、戏剧片段视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备纸笔、卡片等，以便进行角色扮演和课堂讨论活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置投影仪和音响设备，为学生提供良好的视听学习环境。五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段元杂剧的片段，让学生初步感受戏曲的魅力。

-提出问题：引导学生思考，元杂剧与其它戏剧形式有何不同？

-学生回答：简要总结元杂剧的特点，如唱、念、做、打等。

-引入课题：《窦娥冤》作为元杂剧的代表作，我们将一起走进这部作品。

讲授新课（15分钟）

1.人物分析（5分钟）

-讲解窦娥的形象特点，如刚烈、正直、善良等。

-分析窦娥的性格形成，结合时代背景和社会环境进行解读。

-学生讨论：窦娥的悲剧命运是否具有普遍意义？

2.戏曲艺术特点（5分钟）

-介绍《窦娥冤》的结构特点，如唱词、对白、曲牌等。

-分析元杂剧的艺术手法，如夸张、对比等。

-学生举例：找出文中体现戏曲艺术特点的句子或段落。

3.主题思想（5分钟）

-解读《窦娥冤》所反映的社会现实和时代精神。

-分析作品对封建社会黑暗面的批判。

-学生思考：窦娥的冤屈反映了怎样的社会问题？

巩固练习（10分钟）

1.课堂练习（5分钟）

-学生根据所学内容，完成填空题、选择题等。

-教师巡视指导，及时纠正错误。

2.小组讨论（5分钟）

-分组讨论：窦娥的悲剧命运是否具有普遍意义？

-各小组代表发言，分享讨论成果。

课堂提问（10分钟）

1.教师提问（5分钟）

-针对课文内容，提出问题，如窦娥的性格特点、作品的艺术手法等。

-学生回答，教师点评。

2.学生提问（5分钟）

-学生针对课文内容提出疑问，教师解答或引导学生自行解决。

师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演（5分钟）

-学生分组，分别扮演窦娥、张驴儿、蔡婆等角色，进行情景模拟。

-教师观察指导，鼓励学生发挥创意。

2.作品赏析（5分钟）

-学生分享自己对《窦娥冤》的赏析，如人物形象、主题思想等。

-教师点评，引导学生深入思考。

教学总结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生回顾所学，提出疑问，教师解答。

教学反思（5分钟）

-教师反思教学过程，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

总用时：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-元杂剧的历史背景：介绍元杂剧的产生、发展及其在中国戏曲史上的地位。

-窦娥形象的文化内涵：探讨窦娥形象在后世文学、艺术作品中的影响和演变。

-元杂剧的艺术特色：分析元杂剧在唱腔、表演、舞台布景等方面的特点。

-《窦娥冤》的版本比较：介绍不同版本的《窦娥冤》在内容、结构上的差异。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《元曲三百首》、《中国戏曲通史》等书籍，深入了解元杂剧的历史和文化背景。

-观看戏剧演出：鼓励学生观看元杂剧或现代改编的《窦娥冤》演出，亲身体验戏曲艺术。

-参与戏剧社团：如果学校有戏剧社团，鼓励学生加入，通过实践加深对戏曲艺术的理解。

-创作戏剧剧本：引导学生尝试创作以《窦娥冤》为背景的戏剧剧本，锻炼学生的文学创作能力。

-比较研究：组织学生进行元杂剧与其他戏剧形式的比较研究，如京剧、越剧等，分析不同戏剧形式的异同。

-社会实践：引导学生关注现实生活中的冤假错案，思考如何运用法律手段维护正义，与《窦娥冤》的主题相呼应。

-文化交流：组织学生参与文化交流活动，了解不同地区对《窦娥冤》的接受和表现，拓宽学生的文化视野。

-专题讲座：邀请戏曲专家或学者进行专题讲座，为学生提供更深入的专业知识。七、内容逻辑关系

1.本文重点知识点：

①窦娥的性格特点：刚烈、正直、善良。

②元杂剧的艺术特点：唱腔、表演、舞台布景。

③《窦娥冤》的主题思想：对封建社会黑暗面的批判。

2.重点词句：

①“窦娥抱屈含冤，不得伸张。”

②“满城百姓，无不为之叹息。”

③“窦娥虽死，魂魄不散，终将昭雪。”

3.人物关系逻辑：

①窦娥与蔡婆：母子情深，相依为命。

②窦娥与张驴儿：冤家路窄，命运交织。

③窦娥与官府：官逼民反，社会矛盾。

4.情节发展逻辑：

①窦娥受冤：遭受不白之冤，身心受尽折磨。

②窦娥抗争：不屈不挠，寻求正义。

③窦娥之死：以死明志，昭告天下。

5.主题思想逻辑：

①反映封建社会的黑暗：官逼民反，民不聊生。

②呼吁正义：窦娥之冤，昭雪有望。

③社会批判：对封建礼教、官僚腐败的批判。八、教学反思与改进

教学反思与改进是每位教师不断进步的重要环节。在这节课的教学结束后，我进行了深入的反思，以下是我的一些思考和改进措施。

首先，关于导入环节，我发现虽然我通过播放戏曲片段激发了学生的兴趣，但部分学生对于元杂剧的了解还是相对有限的。在未来的教学中，我计划在导入环节加入一些简单的戏曲知识介绍，让学生在欣赏之前对元杂剧有一个初步的了解，这样可以帮助他们更好地进入学习状态。

其次，讲授新课部分，我注意到在分析窦娥形象时，学生的讨论比较热烈，但对于元杂剧的艺术手法，学生似乎显得有些陌生。因此，我打算在未来的教学中，结合具体的文本片段，通过对比分析，让学生更加直观地理解元杂剧的艺术特色。同时，我会准备一些相关的图片和视频，帮助学生更好地把握作品的时代背景。

在巩固练习环节，我发现学生在完成练习题时，对于一些较为复杂的题目理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，设计更多层次、不同难度的练习题，让学生在练习中逐步提高自己的理解能力和分析能力。

课堂提问环节，我发现有的学生虽然能够回答问题，但回答的深度和广度有限。为了激发学生的思考，我计划在提问时更加注重引导，鼓励学生从不同角度思考问题，并尝试用自己的语言表达出来。

师生互动环节，我注意到有些学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，更多地采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和积极性。

在教学反思中，我还发现自己在课堂管理上还有一些不足。有时候，课堂纪律不够理