小学信息技术六年级上册第3课《画正多边形》说课稿001

小学信息技术六年级上册第3课《画正多边形》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析小学信息技术六年级上册第3课《画正多边形》是本单元“图形绘制”的一部分，主要讲解了使用软件绘制正多边形的方法。本课与课本紧密相连，符合教学实际，通过实际操作让学生掌握绘制正多边形的方法，培养空间想象能力和几何绘图技能。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。学生通过学习，能够运用信息技术解决实际问题，提升空间想象力，发展几何思维，并学会创新地使用软件功能进行图形创作。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对计算机操作有一定的了解，能够熟练使用鼠标和键盘。在之前的课程中，学生已经学习了基本的图形绘制和编辑工具，对线条、矩形、圆形等基本图形的绘制有了一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程普遍具有浓厚兴趣，喜欢探索新功能，善于发现和解决问题。学生具备一定的动手操作能力，能够通过实践学习新技能。学习风格上，部分学生倾向于动手操作，通过实践加深理解；部分学生则更注重理论学习，喜欢通过阅读教材或观看视频来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对正多边形的性质和绘制方法理解不够深入，导致在绘制过程中出现偏差。此外，学生可能面对软件操作复杂度增加的情况，尤其是在使用精确绘图工具时，可能会感到困惑。此外，空间想象力不足的学生在绘制复杂正多边形时可能会遇到困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《画正多边形》的相关页面和练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如正多边形的示例图片和绘制教程视频。

3.实验器材：确保计算机设备的正常运行，每位学生一台计算机，软件环境为适合绘制正多边形的图形软件。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，确保学生能够方便地操作计算机，并留有足够的空间进行互动交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《画正多边形》的预习PPT，包含正多边形的基本概念和绘制步骤。

设计预习问题：围绕“如何绘制正多边形”，设计问题如“正多边形的特点是什么？”“如何使用软件绘制正多边形？”等。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，了解正多边形的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习PPT和问题，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《画正多边形》的内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示正多边形在生活中的应用图片，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解正多边形的绘制方法，包括选择工具、设置参数等。

组织课堂活动：分组让学生在计算机上尝试绘制正多边形，并互相交流。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考绘制正多边形的技巧。

参与课堂活动：学生积极参与绘制活动，尝试解决遇到的问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解绘制正多边形的方法。

实践活动法：通过实际操作，让学生掌握绘制技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解绘制正多边形的方法，掌握绘制技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置绘制不同类型正多边形的作业，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐相关网站和书籍，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，提升学生的综合能力。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课《画正多边形》的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握：

（1）学生能够准确描述正多边形的定义和性质，如边数相等、角数相等、对称性等。

（2）学生掌握了使用计算机软件绘制正多边形的基本步骤和方法，包括选择工具、设置参数、调整形状等。

（3）学生了解了正多边形在几何图形中的地位和作用，能够运用正多边形解决实际问题。

2.技能提升：

（1）学生的动手操作能力得到提升，能够熟练运用计算机软件进行图形绘制。

（2）学生的空间想象能力得到锻炼，能够根据实际需求绘制不同形状和尺寸的正多边形。

（3）学生的几何思维得到培养，能够运用几何知识解决实际问题。

3.学习兴趣：

（1）学生对信息技术课程产生浓厚兴趣，愿意主动探索和学习新知识。

（2）学生在课堂上积极参与讨论和实践活动，表现出对正多边形绘制的热情。

（3）学生通过本节课的学习，认识到信息技术在生活中的广泛应用，增强了学习动力。

4.团队合作：

（1）学生在小组讨论和合作绘制正多边形的过程中，培养了团队合作意识和沟通能力。

（2）学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，共同解决问题。

（3）学生在合作中学会了分工合作，提高了团队协作能力。

5.创新能力：

（1）学生在绘制正多边形的过程中，尝试运用不同的方法和技巧，展现出创新思维。

（2）学生能够根据实际需求，设计出具有创意的正多边形图形。

（3）学生在课后拓展学习中，尝试将正多边形应用于其他领域，如艺术创作、设计等。

6.反思总结：

（1）学生在学习过程中，能够对自己的学习过程和成果进行反思，发现不足并加以改进。

（2）学生能够总结绘制正多边形的经验和技巧，为以后的学习打下基础。

（3）学生在课后拓展学习中，能够根据自身兴趣和需求，选择合适的学习方法和资源。七、内容逻辑关系①正多边形的定义与性质

-正多边形的定义

-正多边形的性质：边