1 有余数的除法 说课稿-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

1有余数的除法说课稿-2023-2024学年二年级下册数学苏教版一、教学内容

本节课为二年级下册数学苏教版中的“有余数的除法”。主要内容是使学生理解有余数的除法的意义，掌握有余数的除法计算方法，并能进行简单的有余数的除法计算。通过本节课的学习，学生能够初步了解除法在生活中的应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过学习有余数的除法，学生能够抽象出除法在生活中的应用，提升逻辑推理能力；通过计算和解决实际问题，学生锻炼数学建模和直观想象能力；同时，通过计算练习，学生提高数学运算的准确性和速度，增强数据分析意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解有余数的除法的意义，即知道除法在现实生活中如何产生余数。

②掌握有余数的除法计算方法，包括如何确定商和余数，以及如何进行除法运算。

③能够正确进行有余数的除法笔算，包括如何处理除到末尾仍有余数的情况。

2.教学难点

①理解余数与除数、被除数之间的关系，以及余数必须小于除数这一概念。

②正确处理在除法计算过程中遇到的多位数的除法，尤其是如何进行竖式计算。

③在解决实际问题中，如何合理地运用有余数的除法进行估算和解释结果，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。四、教学方法与策略

1.采用直观教学法和问题导向教学法，通过实物操作和情境模拟，帮助学生直观理解有余数的除法概念。

2.设计小组合作学习活动，让学生通过小组讨论和互相解答问题，共同克服计算难点。

3.利用多媒体教学，展示除法计算过程，帮助学生理解竖式计算步骤。

4.结合游戏和竞赛，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，如“抢答除法计算”游戏，让学生在游戏中巩固知识。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有余数的除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道除法是什么吗？在生活中，你们遇到过需要用除法解决的问题吗？”

展示一些日常生活中的例子，如分糖果、分配座位等，让学生初步感受除法在生活中的应用。

简短介绍有余数的除法的基本概念，即当被除数不能被除数整除时，会剩下一些数，这些数就是余数。

提出问题：“如果我们要把这些糖果平均分给小朋友们，但是糖果的数量不能被平均分配，怎么办呢？”以此引出有余数的除法的概念。

2.有余数的除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有余数的除法的基本概念、计算方法和步骤。

过程：

讲解有余数的除法的定义，包括除数、被除数、商和余数的关系。

展示除法竖式计算的步骤，通过板书或多媒体演示，让学生跟随操作。

3.有余数的除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有余数的除法的特性和重要性。

过程：

选择几个与生活相关的案例，如购买物品找零、分配食物等。

详细介绍每个案例的背景、特点和解决方法，让学生看到有余数除法在实际中的应用。

引导学生思考如何根据实际情况确定除数和被除数，以及如何处理余数。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行讨论。

要求小组内讨论如何计算余数，如何在实际生活中应用有余数的除法。

每组讨论结束后，选派一名代表向全班汇报讨论结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有余数的除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的背景、解决过程和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同观点。

教师总结各组的亮点和不足，强调余数的重要性，并指出在实际应用中需要注意的问题。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调有余数的除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括有余数的除法的概念、计算方法和实际应用。

强调有余数的除法在生活中的普遍性和实用性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

布置课后作业：让学生尝试解决一些生活中的除法问题，并记录下来，以巩固所学知识。

7.课后延伸活动（5分钟）

目标：提高学生的数学应用能力，培养他们的数学思维。

过程：

提出一些开放性的问题，如“如何用有余数的除法设计一个游戏？”或“如何用有余数的除法解决学校的分配问题？”

鼓励学生课后进行思考和探索，将所学知识应用于实际情境中。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-除法的起源与发展：介绍除法的起源，从古埃及的除法符号到现代数学中的除法概念，让学生了解除法在数学发展史上的地位。

-有余数的除法在实际生活中的应用：收集生活中常见的需要有余数除法解决的问题，如钟表时间计算、物品分配等。

-除法与分数的关系：探讨除法与分数之间的联系，如何将除法问题转化为分数问题，以及如何解决分数除法。

-除法在数学其他领域中的应用：介绍除法在其他数学领域中的应用，如几何、代数等，让学生了解除法的广泛性。

-国际数学教育中的除法教学：比较不同国家或地区的除法教学方法和资源，拓宽学生的国际视野。

2.拓展建议：

-阅读与除法相关的数学故事或书籍，如《数学的故事》、《数学王子》等，通过故事了解数学家的趣事，激发学生学习数学的兴趣。

-利用网络资源，如数学教育网站、数学论坛等，参与讨论，了解除法在现代社会中的应用和发展趋势。

-设计和参与数学游戏，如“分糖果”、“猜数字”等，通过游戏巩固除法知识，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

-进行家庭作业研究，鼓励家长参与，共同探讨除法在实际生活中的应用，如家庭预算、购物等。

-组织数学竞赛或活动，如“数学小达人”、“除法知识竞赛”等，激发学生的学习热情，提高他们的数学技能。

-鼓励学生创作数学小论文，探讨除法在特定领域的应用，如环境保护、建筑设计等，培养学生的创新思维和研究能力。

-通过数学实验，如制作除法教具、进行除法实验等，让学生亲身体验数学，增强他们对数学的理解和兴趣。

-结合信息技术，如使用数学软件、在线学习平台等，让学生在虚拟环境中进行除法练习，提高学习效果。

-组织学生参观数学博物馆或科学展览，了解数学的历史和发展，激发学生对数学的热爱和追求。七、教学反思与改进

教学反思是教学过程中不可或缺的一部分，它帮助我们不断审视自己的教学实践，发现问题，从而改进教学方法，提升教学效果。以下是我对“有余数的除法”这一节课的教学反思与改进措施。

首先，我觉得在导入新课环节，我可以通过更生动的方式激发学生的兴趣。比如，我可以在课堂上展示一些生活中的除法问题，让学生自己提出解决方法，这样不仅能够让学生主动参与到课堂中来，还能让他们在解决问题的过程中自然地接触到有余数的除法。

在基础知识讲解部分，我发现有些学生对于除法的基本概念理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加入更多直观的教学工具，如使用教具或实物操作，让学生在操作中理解除法的概念。

案例分析环节是本节课的关键，我观察到一些学生在面对复杂的案例时，容易感到困惑。为此，我打算在案例选择上更加注重层次性，从简单到复杂，逐步引导学生深入理解。同时，我还会鼓励学生提出问题，引导他们自己寻找答案。

在小组讨论环节，我发现学生之间的互动并不充分，有的小组讨论氛围不够热烈。我认为，可以通过设置更具体的讨论问题，或者引入竞争机制，如小组积分制，来激发学生的讨论热情。

课堂展示与点评环节，我发现有些学生的表达能力不够强，这可能是由于他们在平时缺乏练习的机会。因此，我计划在课后布置一些展示性的作业，让学生有更多的机会练习表达自己的观点。

在课堂小结和课后作业布置方面，我觉得可以更加多样化。例如，除了传统的书面作业外，还可以布置一些实践性作业，如让学生回家后调查家庭成员的身高和体重，计算他们的身高体重比，这样既能巩固所学知识，又能让学生体会到数学在生活中的应用。

1.关注学生的个体差异，因材施教。

2.创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。

3.加强师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论。

4.注重教学反思，不断改进教学方法。

5.将数学与生活实际相结合，提高学生的数学应用能力。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平将得到提升，学生也将从中受益。在教学的道路上，我们永远都在学习，永远都在进步。八、板书设计

1.有余数的除法

①除法概念：被除数÷除数=商...余数

②计算步骤：先求商，再求余数

③余数特性：余数必须小于除数

2.竖式计算

①写法：被除数在上，除数在下，商和余数在旁边