第9课 20世纪以来人类的经济与生活 说课稿-2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修二

第9课20世纪以来人类的经济与生活说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修二授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“第9课20世纪以来人类的经济与生活”为主题，结合高中历史统编版选择性必修二教材，以历史事实为依据，引导学生分析20世纪以来人类在经济、科技、文化等方面的巨大变化，理解社会发展的规律，培养学生的历史思维能力和综合素养。通过设置问题情境，激发学生的探究兴趣，引导学生主动探究，提高课堂互动性。核心素养目标1.培养学生运用史料解读历史的能力，理解20世纪以来经济生活的变迁。

2.提升学生分析历史现象，认识社会发展规律，增强历史意识。

3.培养学生全球视野，理解不同国家和地区在经济发展中的相互关系和影响。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，他们已经具备了一定的历史基础知识，对于20世纪以来的历史事件有一定的了解。然而，由于年龄和经验的限制，学生对经济与生活变迁的复杂性认识不足，对历史发展的规律性理解尚浅。在知识层面上，学生对经济学的初步概念有所接触，但对经济全球化和区域一体化的具体影响理解有限。在能力方面，学生的历史分析能力和批判性思维能力有待提高，他们在面对复杂的历史材料时，往往缺乏深入分析和综合判断的能力。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识需要进一步培养，他们在课堂上的参与度和互动性可能不够积极。

学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，学习态度不够端正，这会影响他们对经济与生活变迁这一主题的深入探究。此外，学生在课堂上的讨论和交流习惯也需要引导，以确保课堂讨论的有效性和互动性。针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过设置问题情境和小组合作学习，提高学生的参与度和积极性，同时通过史料分析和案例研究，提升学生的历史思维能力和分析问题的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：高中历史统编版选择性必修二教材电子版

-信息化资源：20世纪以来经济生活变迁的图片、视频资料、相关历史数据

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、多媒体展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习20世纪以来主要的经济事件和其对人们生活的影响。

设计预习问题：围绕“20世纪以来人类的经济与生活变迁”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“工业革命对日常生活的影响有哪些？”“全球化如何改变了人们的消费模式？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解20世纪以来经济生活的基本变迁。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考“为什么某些地区的生活水平在20世纪有了显著提高？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一个关于20世纪经济变迁的简报。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示20世纪经济变迁的图片或视频，引出“第9课20世纪以来人类的经济与生活”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解20世纪以来经济生活的变迁，结合实例帮助学生理解，如讲解二战后经济恢复和发展的特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同经济政策对人们生活的影响，如讨论“计划经济与市场经济对日常生活的影响”。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，如分析“互联网对日常生活的影响”。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解20世纪以来经济生活的变迁。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析经济变迁的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“20世纪以来人类的经济与生活变迁”，布置作业，如撰写一篇关于某个特定时期经济变迁的短文。

提供拓展资源：提供与20世纪经济生活变迁相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看关于经济全球化的纪录片。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课中强化技能，帮助学生深入理解经济变迁对日常生活的影响，提升分析历史现象的能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

（1）20世纪以来人类经济与生活的基本变迁，包括两次世界大战、经济大萧条、冷战、全球化等重大历史事件对经济与生活的影响。

（2）不同国家和地区在经济与生活变迁中的角色和地位，如美国、苏联、欧洲、亚洲等地区。

（3）主要经济理论、政策及其对经济与生活的影响，如凯恩斯主义、新自由主义、计划经济、市场经济等。

2.分析与评价能力

本节课旨在培养学生的历史分析能力和评价能力，主要体现在以下方面：

（1）能够运用历史唯物主义观点，分析经济与生活变迁的原因、过程和结果。

（2）能够运用比较历史分析法，分析不同国家和地区在经济与生活变迁中的异同。

（3）能够对经济与生活变迁中的重大事件进行评价，如对经济大萧条、冷战、全球化等事件的评价。

3.思维与创新能力

（1）培养学生的历史思维，如时间观念、因果关系、发展观念等。

（2）培养学生的批判性思维，如对经济与生活变迁中的事件和现象进行质疑、分析和评价。

（3）培养学生的创新能力，如对经济与生活变迁中的问题提出自己的见解和解决方案。

4.情感态度与价值观

本节课旨在培养学生的情感态度与价值观，主要体现在以下方面：

（1）增强学生的民族自豪感和国家认同感，了解我国在经济与生活变迁中的重要作用。

（2）培养学生的社会责任感和使命感，认识到自己在经济与生活变迁中的角色和责任。

（3）培养学生的全球视野，认识到经济与生活变迁对全球的影响，关注人类命运共同体。

5.实践与应用能力

本节课旨在培养学生的实践与应用能力，主要体现在以下方面：

（1）能够运用所学知识分析现实生活中的经济与生活现象，如房价、物价、就业等。

（2）能够运用所学知识解决实际问题，如制定个人理财计划、关注国家经济发展等。

（3）能够运用所学知识参与社会实践活动，如参与志愿服务、关注社会热点问题等。

6.团队合作与沟通能力

本节课通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作与沟通能力，主要体现在以下方面：

（1）学会倾听他人意见，尊重他人观点。

（2）学会与他人合作，共同完成任务。

（3）学会表达自己的观点，与他人进行有效沟通。板书设计①20世纪以来人类经济与生活变迁概述

-工业革命与城市化

-二次世界大战与经济重建

-冷战时期的经济格局

-全球化与经济一体化

②经济发展与生活水平提升

-经济增长与人均收入

-生活质量指标（如卫生、教育、住房）

-消费模式的变化

③经济政策与经济体制

-计划经济与市场经济

-货币政策与财政政策

-国际贸易与全球化

④科技进步与社会变迁

-科技创新与生产力发展

-信息技术与生活方式

-环境保护与可持续发展

⑤国际关系与经济合作

-贸易战与经济制裁

-区域经济一体化（如欧盟、亚太经合组织）

-国际金融机构（如世界银行、国际货币基金组织）教学反思与总结今天上了“第9课20世纪以来人类的经济与生活”这一课，让我有很多感想。首先，我想说的是，课堂氛围和学生的参与度是我最为关注的。

在教学过程中，我注意到学生对于20世纪以来经济生活的变迁非常感兴趣，他们在讨论中表现出了较强的求知欲。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法在一定程度上是有效的。不过，我也发现了一些问题。

比如，在讲解一些复杂的经济理论时，我发现部分学生难以理解。这说明我在教学过程中可能过于依赖理论讲解，而忽视了实际案例的应用。接下来，我打算在教学中更多地结合实际案例，帮助学生更好地理解抽象的经济理论。

另外，课堂讨论的深度还有待提高。虽然学生们在讨论中能够提出一些问题，但很多时候都是表面的，缺乏深入的思考。我意识到，这可能与我在课堂上的引导有关。因此，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生进行深入思考，提出更有价值的问题。

在教学策略方面，我发现通过小组讨论和角色扮演的方式，学生们能够更好地参与到课堂中来。这种互动性的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的团队合作能力和沟通能力。当然，这也要求我需要更好地组织和调控课堂，确保每个学生都有参与的机会。

在情感态度方面，学生在了解20世纪以来人类经济与生活的变迁后，对历史的认识有了更深