浙江省历史与社会九年级人教版上册 1.1.3 凡尔赛体系下的“和平”说课稿

浙江省历史与社会九年级人教版上册1.1.3凡尔赛体系下的“和平”说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）浙江省历史与社会九年级人教版上册1.1.3凡尔赛体系下的“和平”说课稿设计思路本节课以“浙江省历史与社会九年级人教版上册1.1.3凡尔赛体系下的‘和平’”为主题，通过分析凡尔赛体系的历史背景、形成过程及其影响，引导学生认识一战后世界格局的变化。设计思路如下：首先，通过图片、视频等直观方式，让学生了解凡尔赛体系的基本情况；其次，引导学生分析凡尔赛体系形成的原因、过程及其影响，使学生认识到一战后世界格局的重组；最后，结合课本内容，引导学生探讨凡尔赛体系下的“和平”是否真正实现，培养学生的历史思维能力和批判性思维。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解凡尔赛体系形成的历史必然性。

2.增强学生的史料实证意识，通过分析凡尔赛体系的相关史料，提高对历史事件的理解和判断能力。

3.培养学生的全球意识和国家观念，认识到凡尔赛体系对国际格局和世界秩序的影响。

4.培养学生的历史责任感，引导学生思考如何在和平与发展的道路上不断前行。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了世界历史的基本知识，对第一次世界大战有一定的了解。他们可能已经接触过关于战争起因、进程和结果的基础内容，但对于凡尔赛体系的具体细节和影响可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史学科通常保持一定的兴趣，他们对于重大历史事件和人物充满好奇。学生的能力方面，他们已具备一定的历史分析能力，能够通过阅读和讨论理解历史事件。学习风格上，学生中既有喜欢通过视觉材料（如图片、视频）学习的，也有偏好通过文字和图表进行深入分析的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习凡尔赛体系时可能遇到的困难包括对复杂历史背景的理解、对国际关系和外交策略的把握以及对于历史事件长期影响的评估。此外，由于学生对历史事件的情感投入可能影响其对某些历史现象的客观评价，因此需要引导学生保持客观和理性的态度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《浙江省历史与社会九年级人教版上册》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与凡尔赛体系相关的历史图片、图表、地图以及相关历史视频，以增强教学直观性和生动性。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学资源，包括投影仪、电脑等，确保教学过程顺利进行。

4.教室布置：创建分组讨论区，布置便于学生进行小组合作学习的空间，同时确保教室环境整洁，为学生的积极参与创造良好条件。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放第一次世界大战的战争场景视频，引导学生回顾战争背景。

2.提出问题：观看视频后，提出问题：“战争结束后，世界格局发生了怎样的变化？”

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解凡尔赛体系形成的背景（5分钟）：介绍一战后国际形势，分析凡尔赛体系形成的必然性。

2.介绍凡尔赛体系的主要内容（10分钟）：讲解凡尔赛和约、圣日耳曼和约、奈维尔和约等条约的主要内容，分析其对德国、法国等国的处理。

3.分析凡尔赛体系的影响（10分钟）：从政治、经济、社会等方面分析凡尔赛体系对国际格局和世界秩序的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.凡尔赛体系是否真正实现了和平？

b.凡尔赛体系对世界格局产生了哪些影响？

2.小组代表分享讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：凡尔赛体系对德国的影响有哪些？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何理解“凡尔赛体系下的和平”？

2.学生回答，教师点评，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：从历史事件中，我们应吸取哪些教训？

2.学生回答，教师点评，引导学生思考历史事件对现实生活的启示。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调凡尔赛体系的历史地位和影响。

2.布置作业：

a.查阅资料，了解凡尔赛体系后的世界格局变化。

b.思考：如何在和平与发展的道路上不断前行？

教学时间分配：导入环节5分钟，讲授新课25分钟，巩固练习10分钟，课堂提问5分钟，师生互动环节5分钟，核心素养拓展5分钟，总结与作业布置5分钟。总计45分钟。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《凡尔赛条约》全文，通过阅读条约原文，深入了解其具体内容和影响。

2.《国际关系理论》中关于凡尔赛体系的章节，了解国际关系理论对凡尔赛体系形成的解释。

3.《战后欧洲史》中关于凡尔赛体系后的欧洲格局变化，了解一战后欧洲政治、经济、社会等方面的演变。

二、课后自主学习和探究

1.学生可结合所学知识，分析凡尔赛体系对德国的影响，探讨德国为何在战后走上纳粹道路。

2.研究凡尔赛体系对欧洲其他国家的影响，如意大利、日本等国的崛起。

3.探讨凡尔赛体系对世界格局的影响，如冷战的起源、多极化趋势等。

4.分析凡尔赛体系在当代国际关系中的地位和作用，探讨其在现代国际法、国际政治中的意义。

5.通过查阅资料，了解一战后国际联盟的成立及其作用，探讨国际联盟在维护世界和平方面的努力。

三、实践活动

1.组织学生开展辩论赛，正方观点为“凡尔赛体系下的和平是短暂的”，反方观点为“凡尔赛体系下的和平是持久的”。

2.指导学生制作凡尔赛体系相关历史时间轴，梳理一战后国际格局变化的历史脉络。

3.鼓励学生参观历史博物馆或纪念馆，了解凡尔赛体系相关的历史文物和展览。

四、写作任务

1.让学生以“凡尔赛体系下的和平”为题，写一篇历史评论文章，分析其历史地位和影响。

2.让学生以“从凡尔赛体系到多极化世界”为题，写一篇历史论文，探讨世界格局的演变趋势。

五、小组合作项目

1.学生分组研究凡尔赛体系对特定国家（如法国、英国、美国）的影响，撰写研究报告。

2.学生分组研究凡尔赛体系对国际法的影响，探讨其在现代国际法中的地位和作用。板书设计①凡尔赛体系形成的背景

-一战后国际形势

-凡尔赛体系形成的必然性

②凡尔赛体系的主要内容

-凡尔赛和约

-圣日耳曼和约

-奈维尔和约

-对德国的处理

-对法国、英国、美国等国的利益分配

③凡尔赛体系的影响

-政治影响：国际格局变化、国际联盟成立

-经济影响：战后经济重建、赔款问题

-社会影响：民族主义情绪、社会动荡

-长期影响：二战爆发、冷战格局

④凡尔赛体系下的“和平”

-和平的短暂性

-和平的局限性

-和平的历史地位教学反思教学反思

今天上了关于凡尔赛体系的那节课，我深感教学过程中有许多值得反思的地方。

首先，我觉得在导入环节，我尝试通过播放历史战争视频来激发学生的兴趣，但发现部分学生对于战争的残酷性缺乏足够的认识，他们对历史的兴趣似乎并没有因为视频而完全被激发出来。这可能是因为我们国家的教育环境与西方国家不同，学生对历史的接触相对较少，对于历史的感受和认同度不够。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对历史背景的介绍，帮助学生建立起对历史的正确认识。

其次，在讲授新课的过程中，我发现学生们对于凡尔赛体系的具体内容掌握得并不牢固。在讲解条约内容时，我发现他们对于一些专有名词和复杂的外交术语理解起来有些吃力。这让我意识到，在教学过程中，我应该更加注重对关键术语的解释和简化，尽量用通俗易懂的语言来传达知识，以便于学生更好地理解和吸收。

在课堂提问环节，我尝试通过提问来检验学生对知识的掌握情况，但发现学生的回答往往不够深入，很多学生只能回答出表面的知识，而对于背后的历史意义和影响却无法深入分析。这让我反思，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，鼓励他们从多个角度去思考历史事件。

在师生互动环节，我发现学生们在小组讨论时表现得比较积极，但在分享讨论成果时，部分学生显得有些拘谨，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们害怕自己的观点不被接受，或者是对自己的表达能力不够自信。因此，我需要在今后的教学中，创造更多的机会让学生们表达自己的观点，同时也要给予他们足够的鼓励和支持。

此外，我也注意到了一些学生在课堂上的注意力不够集中，有时会被周围的同学影响。这让我意识到，课堂