第5课《七律·长征》说课稿 2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

第5课《七律·长征》说课稿2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第5课《七律·长征》说课稿2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册课程基本信息1.课程名称：《七律·长征》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习《七律·长征》，使学生领略毛泽东诗词的艺术魅力，感受长征精神的伟大。培养学生对诗词的鉴赏能力，提升学生的语言表达和情感体验，增强民族自豪感和爱国情怀。同时，引导学生通过合作学习，培养团队协作精神和创新思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，具备一定的诗词鉴赏基础。他们能够识别常见的古典诗词形式，如七律、五言、六言等，并了解一些基本的古典诗词表达技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗词的兴趣因人而异，但总体上，他们对具有历史背景和文化内涵的诗词表现出较高的兴趣。学生的理解能力和审美能力也在不断提高，能够通过朗读、背诵和小组讨论等方式参与到诗词的学习中。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《七律·长征》时，学生可能会遇到对诗词意境的理解困难，尤其是对一些生僻字词和古代文化背景的不熟悉。此外，学生对长征历史的理解可能有限，这可能会影响他们对诗词内涵的深入理解。因此，教学中需要帮助学生克服这些困难，通过讲解、示范和实践活动来提高他们的诗词鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、纸质教材《统编版语文六年级上册》。

2.课程平台：班级学习平台或学校教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：长征历史资料、相关诗词赏析文章、在线诗词鉴赏视频。

4.教学手段：教师主讲、小组讨论、角色扮演、朗读比赛、诗词创作活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，提前一天发布《七律·长征》的朗读音频和作者介绍，要求学生预习并尝试理解诗词的背景和意境。

-设计预习问题：围绕《七律·长征》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提出问题：“长征精神在诗中如何体现？”、“诗歌中的哪些意象让你印象深刻？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过班级微信群收集预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长征的历史背景和诗词的意境。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生可以通过提交电子笔记或手写笔记的照片，展示自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《七律·长征》，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述长征的故事或展示长征图片，引出《七律·长征》，激发学生的学习兴趣。

例如，播放一段简短的长征纪录片，让学生对长征有一个直观的认识。

-讲解知识点：详细讲解诗词的韵律、用词和表达手法，结合实例帮助学生理解。

例如，讲解“万水千山只等闲”中的“等闲”一词，解释其背后的意境。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、朗读比赛等活动，让学生在实践中掌握诗词鉴赏技能。

例如，小组讨论“长征精神对当代青少年的启示”，角色扮演长征中的英雄人物，进行朗读比赛。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，解答学生在诗词理解上的疑惑，如“长征中的‘五岭’指的是哪五座山？”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、朗读比赛等活动，体验诗词知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗词的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗词鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《七律·长征》，掌握诗词鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《七律·长征》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，要求学生背诵《七律·长征》，并撰写一篇读后感。

-提供拓展资源：提供与《七律·长征》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些关于长征的历史书籍和纪录片，供学生课外阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，对学生的读后感进行批改，给予评价和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生可以写反思日记，总结自己在学习《七律·长征》过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《七律·长征》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《七律·长征》全文，理解诗词的基本内容和意境。

-学生掌握了诗词的韵律、用词和表达手法，能够识别并分析诗词中的意象和修辞。

-学生了解了长征的历史背景，对长征精神的内涵有了更深入的认识。

2.技能提升：

-学生提高了诗词鉴赏能力，能够运用所学知识和方法分析其他古典诗词。

-学生增强了阅读理解能力，能够从诗词中提取信息，理解作者的情感和观点。

-学生提升了语言表达能力，能够在课堂上进行诗词朗诵和讨论，表达自己的观点。

3.思维发展：

-学生培养了独立思考能力，通过预习和课堂讨论，能够提出自己的见解和疑问。

-学生提升了创新思维能力，通过角色扮演和实践活动，能够从不同角度审视问题。

-学生锻炼了批判性思维能力，能够对诗词中的观点进行分析和评价。

4.情感态度：

-学生对诗词产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读和学习古典诗词。

-学生对长征精神产生了敬佩之情，增强了民族自豪感和爱国情怀。

-学生培养了团队协作精神，在小组讨论和角色扮演中，能够与他人合作完成学习任务。

5.行动实践：

-学生能够将诗词中的精神内涵融入到自己的日常生活中，如在学习、生活和人际交往中体现长征精神。

-学生能够运用所学知识和技能，创作自己的诗词作品，表达自己的情感和思想。

-学生积极参与学校和社会组织的诗词活动，如诗词朗诵比赛、诗词创作比赛等。

6.自我反思：

-学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，认识到自己的优点和不足，并提出改进建议。

-学生能够树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，提高学习效率。

-学生能够树立终身学习的理念，认识到学习是一个不断进步的过程。板书设计①本文重点知识点：

-七律的基本格式和特点

-长征的历史背景和精神内涵

-诗词中的意象和修辞手法

②词：

-长征

-万水千山

-只等闲

-五岭

-乌蒙

-赤水

-金沙江

-大渡桥

-雪山

-草地

-稻草

-道上

-风吹

-雪飘

-雪花

-雪地

-雪中

-雪里

-雪上

-雪下

③句：

-“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

-“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

-“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

-“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体技术：在教学中，我尝试将多媒体技术与古典诗词教学相结合，通过图片、音频和视频等多媒体资源，让学生更加直观地感受长征的历史背景和诗词的意境。

2.强化互动式教学：我设计了一些互动环节，如小组讨论、角色扮演和朗读比赛，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对诗词的兴趣不高或者课堂氛围不够活跃。

2.对诗词背景知识讲解不够深入：在教学过程中，我发现对诗词背景知识的讲解不够深入，有些学生对于诗词中的历史事件和文化背景理解不够透彻。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.增强学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如增加小组讨论的频率，鼓励学生提出问题和分享自己的观点，同时，通过建立积极的课堂氛围，让学生感到舒适和自由表达。

2.深化诗词背景知识讲解：我将加强诗词背景知识的讲解，通过引入更多历史资料和文学作品，帮助学生更好地理解诗词的内涵和作者的情感。

3.多元化