1咏柳说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版

1咏柳说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版一、教材分析

《咏柳》是二年级下册语文统编版中的一篇课文，通过描绘柳树在春风中的优美姿态，表达了诗人对春天的赞美之情。本课以诗歌的形式，引导学生感受自然之美，培养学生的审美情趣。教学内容紧扣课文，注重培养学生的朗读、理解和表达能力，与课本紧密关联，符合二年级学生的认知水平和学习需求。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学素养和审美能力。通过学习《咏柳》，学生能够感受古典诗歌的韵律美，提高语言表达和审美鉴赏能力。同时，引导学生关注自然，培养热爱生活、热爱自然的情感，增强文化自信，提升语文素养。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-朗读理解：学生能够正确朗读《咏柳》，理解诗句的意思，感受诗中的意境。

-诗歌积累：学生能够背诵《咏柳》，并能够用自己的语言复述诗的内容。

-情感体验：学生能够体会诗人对春天的喜爱之情，培养对自然美的感悟。

2.教学难点：

-诗歌意境理解：学生难以理解古诗中抽象的意境和修辞手法，如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。

-诗句意象分析：学生可能对“柳”的意象理解不够深入，需要引导学生理解柳树在诗中的象征意义。

-朗读技巧掌握：学生在朗读时可能无法准确把握诗歌的节奏和韵律，需要通过示范和练习来提升朗读技巧。

-情感共鸣：学生可能难以与诗人的情感产生共鸣，需要通过引导和讨论，帮助学生理解诗人的情感表达。四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过多媒体展示春天的画面，营造学习氛围，激发学生学习兴趣。

2.运用朗读教学法，引导学生反复朗读，体会诗歌的韵律和意境。

3.实施合作学习法，分组讨论诗句的意义，培养学生的合作能力和表达能力。

4.利用多媒体辅助教学，展示柳树的生长过程和形态变化，帮助学生更好地理解诗句中的意象。

5.设计“诗画结合”活动，让学生根据诗句描绘画面，提高学生的想象力和创造力。五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-创设情境：播放一段春天的自然风光视频，引导学生观察并描述画面中的自然景象。

-提出问题：春天来了，你们看到了哪些美丽的景色？有没有什么植物在春天里特别引人注目？

-学生回答：教师引导学生关注柳树，引出《咏柳》这篇课文。

**讲授新课（15分钟）**

-朗读课文：教师示范朗读《咏柳》，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

-理解诗句：逐句讲解诗句的意思，如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，引导学生体会柳树的形态和色彩。

-意境分析：讨论“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”这句诗的意境，引导学生理解比喻和拟人的修辞手法。

-诗歌背景：简单介绍柳树在文化中的象征意义，以及诗人贺知章的生平。

-朗读技巧：讲解朗读时注意的技巧，如重音、停顿等，并示范朗读。

**巩固练习（10分钟）**

-诗句背诵：学生分组背诵《咏柳》，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

-诗歌复述：学生尝试用自己的话复述诗歌内容，锻炼语言表达能力。

-诗歌创作：鼓励学生发挥想象力，创作一首描写春天景物的诗。

**课堂提问（5分钟）**

-提问1：柳树在诗中有什么象征意义？

-提问2：为什么说“二月春风似剪刀”？

-提问3：你们最喜欢诗中的哪一句？为什么？

**师生互动环节（10分钟）**

-教师展示柳树的图片或实物，让学生观察并描述。

-学生分组讨论：如何用诗句描述这幅画面？

-教师总结：引导学生总结诗中的意象和表达手法。

-学生展示：每组派代表展示创作的小诗，全班同学评价。

**课堂小结（5分钟）**

-教师总结本节课的重点内容，强调柳树在诗中的形象和象征意义。

-学生分享学习感受，教师鼓励学生继续关注自然，感受生活的美好。

**拓展活动（5分钟）**

-鼓励学生课后收集更多描写春天的诗句，进行阅读和欣赏。

-布置作业：学生回家后，尝试用绘画或写作的方式表现自己心中的春天。

**用时说明：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-课堂小结：5分钟

-拓展活动：5分钟

总用时：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代诗歌欣赏：收集与柳树相关的古代诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”中提到的“黄河”与《咏柳》中的柳树相映成趣。

-春天的自然现象：搜集春天的自然现象图片，如花开、昆虫活动等，帮助学生更好地理解春天的特征。

-柳树文化知识：介绍柳树在古代文学、绘画、音乐等艺术形式中的表现，以及柳树与节日习俗的关系。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与春天、自然、植物相关的书籍，如《昆虫记》、《自然四季》等。

-写作拓展：学生尝试以柳树或春天为主题进行写作，如日记、散文、诗歌等，提高文学创作能力。

-视听拓展：推荐与自然、春天相关的纪录片或音乐作品，如《舌尖上的中国》中的自然食材篇章，或听一首描写春天的歌曲。

-艺术实践：组织学生参与绘画、剪纸等艺术活动，通过动手操作体验柳树的美感。

-社会实践：鼓励学生参与社区绿化活动，亲自种植柳树或其他植物，体验劳动的快乐和自然的魅力。

-文化探索：引导学生了解中国传统节日与植物的关系，如端午节挂艾草、中秋赏月等，增加对传统文化的了解。

-科技体验：利用网络平台，如“国家地理”网站等，观看柳树的生长过程，了解植物学的知识。

-语言表达：学生收集描写柳树和春天的成语、俗语，进行语言表达练习，增强词汇积累和表达能力。七、板书设计

①本文重点知识点：

-《咏柳》

-作者：贺知章

-诗歌主题：赞美春天的美景，描绘柳树的生机

②关键词：

-碧玉妆成

-万条垂下

-绿丝绦

-细叶谁裁出

-二月春风似剪刀

③诗句重点：

-碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

-不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

-碧玉：形容柳树嫩绿的叶子。

-垂下：形容柳树枝条柔软下垂的样子。

-裁出：比喻春风像剪刀一样，裁剪出柳树的细叶。

-春风似剪刀：运用比喻，形象地描绘春风的威力。八、教学反思

今天上了《咏柳》这一课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生在理解诗句意境方面存在一定的困难。比如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，这句诗中的比喻手法和抽象的意境让学生难以把握。我在课堂上通过多次朗读、解释和举例，帮助他们理解诗句的深层含义，但发现个别学生仍然感到困惑。这让我反思，是否可以在教学过程中加入更多的视觉和听觉元素，比如展示柳树的图片、播放春天的音乐，或者让学生亲自触摸柳叶，通过直观的感受来帮助他们更好地理解诗句。

其次，我发现课堂上的互动不够充分。虽然我设计了一些提问和讨论环节，但学生的参与度并不高。有的学生回答问题时显得有些拘谨，可能是对课堂氛围不熟悉或者缺乏自信。因此，我意识到需要创造一个更加开放和鼓励性的课堂环境，让学生敢于表达自己的看法。也许可以通过小组合作学习的方式，让他们在小组内讨论，然后派代表发言，这样可以提高学生的参与度和表达能力。

再者，我在教学过程中对诗歌的背景知识介绍得不够深入。虽然简单提到了诗人贺知章，但对于诗歌创作的历史背景和文化内涵讲解得不够详细。这导致学生对诗歌的理解停留在表面，无法体会到诗歌背后的文化底蕴。在今后的教学中，我计划增加对诗歌背景知识的讲解，让学生了解诗歌产生的时代背景和作者的思想情感。

此外，我还发现部分学生在朗读诗歌时，对于节奏和韵律的把握不够准确。这让我意识到，朗读教学是诗歌教学中的重要环节，需要