10-1《劝学》说课稿和说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

10-1《劝学》说课稿和说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《劝学》是统编版高中语文必修上册第10单元的一篇经典文言文，主要内容包括学习的重要性、学习的方法以及如何克服困难等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段已学习的文言文知识有紧密联系，如文言文阅读方法、文言文词汇积累等。通过本节课的学习，学生能够进一步掌握文言文的阅读技巧，提高文言文阅读能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提高文言文阅读理解能力，理解文言文中的比喻、象征等修辞手法；2）增强文化意识，体会古代文化中的教育智慧；3）提升审美鉴赏能力，感受文言文的文学魅力；4）锻炼思维品质，通过分析文章结构，培养学生的逻辑思维能力。通过学习《劝学》，学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化。三、学情分析

针对统编版高中语文必修上册的高中生，他们在知识、能力、素质以及行为习惯等方面表现出以下特点：

1.知识基础：学生经过初中阶段的学习，已具备一定的文言文阅读基础，能够识别并理解一些常见的文言文词汇和句式。然而，由于高中文言文的学习难度和深度有所增加，学生在理解古代文化背景、修辞手法和文章结构等方面仍存在一定的困难。

2.阅读能力：学生的文言文阅读能力参差不齐，部分学生能够较为流畅地阅读文言文，但缺乏对文章深层含义的挖掘和理解。此外，学生在阅读过程中往往受到现代汉语思维的影响，难以准确把握文言文的语言特点。

3.思维品质：高中生的思维品质正在逐步成熟，但仍有部分学生在面对复杂问题时，分析能力和逻辑推理能力相对较弱。在学习《劝学》这类文言文时，需要引导学生培养辩证思维和批判性思维。

4.行为习惯：学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。部分学生依赖教师讲解，缺乏主动探究和思考的意识。在课堂上，需要注重培养学生的自主学习习惯，鼓励他们积极参与讨论。

5.对课程学习的影响：鉴于上述学情，本节课的教学设计需注重以下几点：首先，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；其次，注重文言文阅读方法的指导，帮助学生克服阅读障碍；再次，加强师生互动，鼓励学生主动思考，培养他们的思维能力；最后，通过课后拓展活动，引导学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的文化素养。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑、扩音设备。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：网络资源库中的文言文教学视频、文献资料、古代文化背景介绍等。

4.教学手段：板书、实物教具（如古代文化相关图片、书籍）、课堂讨论、小组合作学习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《劝学》预习资料，包括文本节选、背景介绍和预习指南，明确预习目标为理解文章主旨和修辞手法。

设计预习问题：围绕《劝学》，设计问题如“作者为何强调学习的重要性？”“文章中使用了哪些修辞手法？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台或课堂反馈，监控学生预习进度，确保每位学生都有参与。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《劝学》原文，了解文章内容和结构。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过引用古代名人的学习故事，引出《劝学》的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解《劝学》中的文言文词汇、句式和修辞手法，如比喻、排比等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中的修辞手法，并举例说明。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解和提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解文言文知识点，帮助学生理解。

实践活动法：小组讨论活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后阅读任务，如翻译文章中的重点段落，并撰写读后感。

提供拓展资源：推荐与《劝学》相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对文言文和古代文化的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过课后阅读和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：学生通过写读后感，反思自己的学习过程，提出改进建议。

本节课的重难点在于对文言文修辞手法的理解和应用，以及如何将古代文化中的教育智慧与现代社会相结合。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步掌握这些重难点，提高文言文阅读能力和文化素养。六、知识点梳理

《劝学》是统编版高中语文必修上册第10单元的一篇经典文言文，以下是对本节课核心知识点的梳理：

一、文章主旨

1.强调学习的重要性，认为学习是提升个人修养和实现人生价值的途径。

2.阐述学习的方法，提出“学不可以已”的观点，即学习应持之以恒。

3.探讨克服困难的途径，强调通过勤奋学习，可以克服自身的不足，实现自我超越。

二、文言文词汇

1.修身：指提高个人品德和修养。

2.勤奋：指勤奋努力，不懈追求。

3.持之以恒：指坚持不懈，不断努力。

4.克服：指战胜困难，解决问题。

三、文言文句式

1.判断句：如“学不可以已。”

2.疑问句：如“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”

3.虚拟语气：如“假舟楫者，非能水也，而绝江河。”

四、修辞手法

1.比喻：如“青，取之于蓝，而青于蓝。”

2.对比：如“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”

3.排比：如“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”

五、文章结构

1.引言：通过引用古代名人的学习故事，引出文章主题。

2.正文：阐述学习的重要性、方法和克服困难的途径。

3.总结：强调学习的重要性和持之以恒的精神。

六、古代文化背景

1.儒家思想：文章体现了儒家思想中关于学习、修身、齐家、治国、平天下的理念。

2.古代教育观念：强调学习是提升个人修养和实现人生价值的途径。

七、文章意义

1.培养学生的学习兴趣，激发学生对知识的渴望。

2.帮助学生树立正确的人生观和价值观，认识到学习的重要性。

3.培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。七、内容逻辑关系

①文章主旨与修辞手法的关系

-文章主旨：强调学习的重要性，倡导勤奋学习，持之以恒。

-修辞手法：比喻（如“青，取之于蓝，而青于蓝。”）、对比（如“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”）、排比（如“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”）等修辞手法被用来增强论述的说服力和感染力。

②学习方法与文言文句式的关联

-学习方法：文章中提到的学习方法包括“学不可以已”、“假舟楫者，非能水也，而绝江河。”等，强调学习的持续性和实践性。

-文言文句式：这些学习方法通常以判断句、疑问句等形式呈现，如“学不可以已。”、“假舟楫者，非能水也。”等，体现了文言文的句式特点。

③克服困难与文章结构的联系

-克服困难：文章通过“积跬步以致千里”、“积小流以成江海”等句子，阐述克服困难的方法。

-文章结构：这些句子位于文章的结尾部分，作为总结，与文章的开头形成呼应，体现了文章结构的完整性。

④文言文词汇与文章主题的一致性

-文言文词汇：如“修身”、“勤奋”、“持之以恒”等词汇，直接反映了文章的主题。

-主题一致性：这些词汇在文章中被反复提及，与文章主旨保持高度一致，强化了主题的表达。

⑤古代文化背景与文章内容的融合

-古代