《买文具》（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版

《买文具》（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《买文具》（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版课程基本信息1.课程名称：《买文具》

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2024年9月1日（周五）第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）数感和符号意识，通过实际购物情境，让学生理解数量关系和货币单位；2）逻辑推理，通过解决实际问题，引导学生学会比较和选择；3）模型意识，通过建立简单的购物模型，让学生体会数学在生活中的应用；4）应用意识，鼓励学生在实际情境中运用数学知识解决问题；5）创新意识，鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法，培养学生的创造性思维。学情分析一年级下册的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在这个阶段，学生的数学学习主要依赖于直观感知和动手操作。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：一年级下册的学生数学基础参差不齐，部分学生能够熟练地进行10以内的加减运算，而部分学生可能还在学习数的概念和简单的计数。因此，在教学中需要关注不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能有所收获。

2.知识方面：学生对人民币的单位（元、角、分）有一定的了解，但可能对换算和实际应用不够熟练。本节课将通过购买文具的情境，帮助学生巩固和深化对人民币的认识。

3.能力方面：学生的动手操作能力和解决问题的能力正在逐步发展。他们能够通过实际操作来理解数学概念，但独立解决问题的能力还有待提高。本节课将通过实际购物情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。

4.素质方面：学生的合作意识和沟通能力在团队活动中有所体现，但独立思考和创新能力还有待加强。本节课将通过小组合作和角色扮演，培养学生的合作精神和创新思维。

5.行为习惯：一年级学生的课堂纪律和注意力集中时间有限，需要教师通过多种教学手段吸引学生的注意力，并培养他们良好的学习习惯。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设“文具店购物”的情境，让学生在真实的购物场景中学习人民币的应用。

2.运用直观教学法，使用实物货币和文具模型，帮助学生直观理解货币单位和换算。

3.实施合作学习法，分组进行购物角色扮演，让学生在互动中学习加减运算和货币交易。

4.采用游戏化教学，设计“抢答”、“算价大赛”等游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

5.利用多媒体教学，展示购物流程和计算步骤，帮助学生更好地理解和记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师出示一些常见的文具，如铅笔、橡皮、尺子等，引导学生观察并说出这些物品的名称。

-提问：同学们，你们知道这些文具的价格吗？如果要去商店买这些文具，需要多少钱呢？

-引出课题：《买文具》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示人民币的图片，介绍元、角、分的关系，并让学生观察和模仿。

-通过实物或图片展示，讲解如何进行简单的货币换算。

-设计“购物情境”，引导学生进行角色扮演，模拟购买文具的过程。

-学生分组讨论，如何用给定的金额购买指定数量的文具。

-教师示范计算过程，强调加减运算在购物中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-分发“购物单”，学生根据单上的物品和价格，计算总价，并尝试找零。

-学生展示自己的计算过程，教师点评并纠正错误。

-进行“抢答”游戏，快速回答购物相关的数学问题，如物品价格、找零等。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调货币单位、换算和购物计算的重要性。

-学生分享自己在练习中的收获和遇到的困难，教师总结并给予指导。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.与家长一起进行一次模拟购物，实际应用所学数学知识。

3.收集家中不同面额的货币，了解并整理货币的种类和面额。教学资源拓展1.拓展资源：

-人民币发展历史介绍：通过收集不同年代的人民币图片和资料，让学生了解人民币的演变过程，增强学生对货币的认识。

-简易数学购物软件：利用手机或电脑上的购物计算软件，让学生模拟真实购物环境，进行价格比较、折扣计算等操作。

-货币知识小册子：编制一份关于货币知识的简易小册子，内容包括货币的起源、不同国家的货币、货币的防伪知识等。

2.拓展建议：

-组织学生参观银行，了解银行的基本功能和服务，学习如何正确使用银行卡和ATM机。

-鼓励学生参与家庭财务管理，如记录家庭收支、制定家庭预算等，让学生在实践中学习货币管理和理财知识。

-开展“小小商人”活动，让学生扮演小商贩，进行简单的商品交易，体验货币流通的过程。

-利用社区资源，如超市、书店等，让学生进行实地调查，了解不同商品的价格和折扣，培养他们的市场意识和消费观念。

-设计“数学角”活动，让学生在家中或学校图书馆寻找与货币相关的书籍和资料，进行自主学习。

-举办“货币知识竞赛”，通过问答、抢答等形式，巩固学生对货币知识的掌握，提高他们的学习兴趣。

-制作“货币地图”，让学生查找世界各地不同的货币，了解不同国家的货币文化和特色。

-结合教材内容，开展“环保购物”主题教育活动，引导学生关注环保，倡导绿色消费，培养学生的社会责任感。

-通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生思考如何在购物中做到理性消费，避免浪费。教学反思与总结今天上了《买文具》这节课，让我感到收获颇丰，同时也发现了一些不足之处。

首先，我在导入环节采用了实物展示的方式，让学生直观地感受到文具和货币的关系，这种直观的教学方式激发了学生的学习兴趣。在讲授新知时，我通过角色扮演和小组讨论，让学生在互动中学习，这样的教学策略使得学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。但是，我也发现部分学生在角色扮演中表现得不够积极，可能是因为他们对新情境的不适应或者是自信心不足。这提醒我在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，提供更多的支持和鼓励。

在巩固练习环节，我设计了购物单和抢答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。这部分的反馈是积极的，学生们在游戏中表现得非常投入，对数学知识的应用也有了更深的理解。不过，我也注意到，有些学生在抢答游戏中过于兴奋，影响了课堂纪律。因此，我需要在今后的教学中更好地控制课堂氛围，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

课堂小结时，我让学生回顾了本节课所学的内容，并鼓励他们分享自己的学习心得。这个环节让我看到了学生的成长，他们能够主动总结，提出问题。但是，我也发现部分学生对于复杂的问题还是缺乏解决能力，这说明我在教学中还需要更加注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

在作业布置环节，我布置了课后练习和模拟购物两项作业，旨在让学生将所学知识应用到实际生活中。这部分的反馈也是好的，学生们能够积极地完成作业，并在模拟购物中尝试运用所学知识。但是，我也发现有些学生在完成作业时遇到了困难，这可能是因为他们对实际情境的模拟不够熟练。因此，我需要在今后的教学中，提供更多类似的实践机会，让学生在实际操作中提高解决问题的能力。

1.在课堂管理方面，我将继续加强课堂纪律，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

2.在处理学生个体差异方面，我将采用分层教学的方法，针对不同层次的学生提供个性化的指导。

3.在教学方法上，我将更加注重学生的参与和互动，通过多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

4.在评价方式上，我将采用多元化的评价方法，关注学生的全面发展和个性化成长。

我相信，通过不断地反思和总结，我的教学水平会不断提高，能够更好地服务于学生的成长