第2课《济南的冬天》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第2课《济南的冬天》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本课选自2024-2025学年统编版语文七年级上册，第2课《济南的冬天》。主要内容包括：学习本文作者老舍运用多种修辞手法，描绘济南冬天的自然美景；体会作者对济南冬天的喜爱之情；学习本文在记叙中抒情，情景交融的表达方式。核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，提升审美情趣。

2.培养学生运用多种修辞手法表达情感的能力，提高语言表达能力。

3.培养学生理解作者情感，体会情景交融的表达方式，增强文学鉴赏能力。

4.培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，树立正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、词语理解、句子结构等。在阅读方面，他们可能已经接触过一些描写自然风光的文章，对景物描写有一定的认识。然而，对于本文所涉及的修辞手法和情景交融的表达方式，他们可能还缺乏系统的学习和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然美景和文学作品有着一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过实践和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《济南的冬天》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对文中修辞手法的理解不够深入，难以把握作者的表达意图；二是对于情景交融的表达方式，学生可能难以把握其中的情感脉络；三是对于作者对济南冬天的喜爱之情，学生可能难以产生共鸣。此外，学生在写作时，可能难以运用所学的修辞手法和表达方式，创作出具有情景交融的作品。针对这些困难和挑战，教师需要通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版语文七年级上册教材，以便学生跟随课堂进度进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与济南冬天相关的图片、视频等多媒体资源，以丰富课堂视觉体验，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学课件：制作PPT课件，包含课文朗读音频、修辞手法讲解、写作技巧指导等内容，辅助教学过程。

4.教室布置：布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和互动，同时准备书桌和椅子，确保学生舒适地学习。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段关于济南冬天的风景视频，引导学生观察画面，感受济南冬天的独特魅力。

2.提问：同学们，你们对济南的冬天有什么印象？有哪些感受？

3.学生分享自己的观察和感受，教师总结并引出课题《济南的冬天》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍作者老舍及其作品背景，激发学生对作者的兴趣。

2.阅读课文，引导学生找出文中描绘济南冬天美景的语句，分析修辞手法和表达方式。

-用时：5分钟

3.讨论文中情景交融的表达方式，引导学生体会作者对济南冬天的喜爱之情。

-用时：5分钟

4.分析作者在记叙中抒情的表达方式，让学生学会运用这种手法进行写作。

-用时：5分钟

5.举例讲解修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会运用修辞手法表达情感。

-用时：5分钟

（三）巩固练习（15分钟）

1.学生分小组，讨论如何运用所学修辞手法和表达方式，创作一段关于家乡美景的短文。

2.小组内互相评价，教师巡视指导。

3.部分小组展示作品，全班共同点评，教师总结并给予鼓励。

-用时：15分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：通过学习本文，你们认为在写作中应该如何运用情景交融的表达方式？

2.学生回答，教师总结并强调写作技巧。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：本文中作者对济南冬天的喜爱之情是如何体现的？

2.学生回答，教师点评并总结。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调修辞手法和情景交融的表达方式的重要性。

2.拓展：让学生课后收集更多描写家乡美景的文学作品，学会欣赏和借鉴。

3.鼓励学生在生活中发现美，学会运用所学知识表达自己的情感。

教学过程设计总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《济南的冬天》原文及相关评论文章，以便学生深入了解作者的创作背景和文学价值。

-老舍的其他描写自然风光的作品，如《草原》、《记念刘和珍君》等，让学生感受作者不同的写作风格和情感表达。

-当代作家描写家乡美景的作品，如莫言的《红高粱家族》、余华的《在细雨中呼喊》等，让学生对比学习，体会不同时代、不同作者的写作特色。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取自己家乡的风景进行描写，尝试运用课堂上学到的修辞手法和表达方式，创作一篇短文。

-组织学生开展“家乡美景摄影展”，鼓励学生用镜头捕捉家乡的美丽瞬间，并配以简短的文字说明，增强学生的观察力和表达能力。

-学生可以收集家乡的历史文化资料，了解家乡的历史变迁，结合自然风光的描写，撰写一篇介绍家乡的文章，提高学生的综合素养。

3.组织学生参与校园文化活动：

-举办“我的家乡”主题演讲比赛，让学生在台上展示自己的作品，锻炼学生的口头表达能力和自信心。

-开展“家乡美景摄影比赛”，鼓励学生用镜头记录家乡的美丽，培养学生的审美能力和摄影技巧。

-邀请当地作家或摄影师来校讲座，让学生近距离接触文学和艺术，激发学生的创作热情。

4.引导学生关注社会热点问题：

-结合教材内容，引导学生关注环境保护和可持续发展问题，思考如何在自己的家乡保护自然美景。

-组织学生参与社区环保活动，如植树造林、清理河道等，让学生在实践中体会保护环境的重要性。

5.建立家校合作机制：

-邀请家长参与学校的文学活动，共同关注学生的成长，为学生提供更多的学习资源和机会。

-家长可以分享自己家乡的美丽风景和历史文化，丰富学生的知识储备，拓宽学生的视野。教学反思今天上了《济南的冬天》这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂气氛调动得还可以。通过播放济南冬天的视频，同学们很快就进入了学习的状态，对于济南的冬天有了直观的感受。提问环节也激发了学生的兴趣，他们纷纷举手发言，课堂氛围活跃。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解。比如，我详细讲解了文中运用的修辞手法和情景交融的表达方式，让学生对这些知识点有了更深入的理解。同时，我也注意到了学生的反应，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于文中的一些修辞手法理解不够深入，我在讲解时可能没有做到让学生充分理解。此外，我在引导学生运用修辞手法进行创作时，部分学生的作品并没有达到预期的效果，这说明我在指导学生写作方面还有待提高。

在课堂互动环节，我发现学生的参与度较高，但也有一些学生比较内向，不太愿意发言。这说明我需要进一步营造一个轻松、开放的学习氛围，让每个学生都能积极参