习作：-让生活更美好（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

习作：_____让生活更美好（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教学内容：习作：让生活更美好（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

教材章节：第六单元习作

课程主要内容：本单元习作要求学生以“让生活更美好”为主题，结合个人生活经历，用具体事例和细节描写，表达自己对美好生活的理解和感悟。通过本次习作，培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高学生的写作水平。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过观察和体验生活，提升学生的审美鉴赏能力，让学生学会发现生活中的美好；其次，通过写作实践，增强学生的语言运用能力，学会用文字表达对生活的感悟；再者，通过分享和交流，培养学生的沟通能力与合作精神，学会与他人分享生活感悟，共同成长。学情分析六年级的学生正处于青春期，他们对生活有着自己的理解和感悟，但写作能力的发展还未完全成熟。本节课的学生层次多样，包括基础扎实、写作能力较强的学生，也有写作基础薄弱、表达不够流畅的学生。在知识方面，学生对生活中的美好事物有一定的认识，但如何将这些认识转化为具体的文字表达，仍需指导。

学生的能力方面，他们具备一定的观察和思考能力，但在细节描写和情感抒发上还有待提高。在素质方面，学生的自主性和创造性有待加强，部分学生可能存在依赖性，需要教师引导他们独立思考和表达。

行为习惯上，部分学生可能存在书写不规范、注意力不集中等问题，这些都会影响课程学习的效果。针对这些情况，本节课将注重培养学生的观察力、思考力和表达能力，同时通过小组合作和分享交流，提高学生的自主性和合作精神。

对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，通过本次习作，学生能够更加关注生活，学会从生活中汲取灵感；其次，通过写作实践，学生能够提高语言表达能力，增强写作兴趣；最后，通过分享和交流，学生能够学会倾听他人意见，培养良好的沟通习惯。因此，针对学生的实际情况，本节课将采取分层教学，注重个体差异，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《习作：让生活更美好》教材，并准备相应的习作练习册。

2.辅助材料：收集与美好事物相关的图片、视频，以及能够激发学生写作灵感的音乐片段。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示图片和视频资源，辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排舒适的书写空间，营造轻松的写作氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生收集生活中的美好瞬间。

设计预习问题：围绕“生活中的美好瞬间”，设计问题如“你见过哪些让你感到生活美好的事情？”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读资料，如观看关于美好生活的视频，了解不同人的美好瞬间。

思考预习问题：学生思考自己收集到的美好瞬间，记录下自己的感受和想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的习惯。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享一个关于美好生活的故事，引出“让生活更美好”的课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解如何通过具体事例和细节描写来表达对生活的感悟，如如何描写场景、人物和情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将生活中的美好瞬间转化为文字。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享自己收集到的美好瞬间，并尝试用文字描述。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解如何将生活体验转化为写作素材。

实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中学习表达技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生选择一个生活中的美好瞬间，写一篇短文，并鼓励他们分享给家人或朋友。

提供拓展资源：推荐一些关于生活感悟的书籍或文章，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务，并思考如何将文字表达得更加生动有趣。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习如何观察生活、表达感悟。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写作和分享，引导学生反思自己的写作过程，提出改进建议。

本节课的重难点在于如何引导学生观察生活、捕捉生活中的美好瞬间，并将其转化为具体的文字表达。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，旨在帮助学生掌握观察生活的技巧，提高写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-生活观察日记：鼓励学生记录日常生活中观察到的美好瞬间，如一次帮助他人的经历、一次自然景观的体验等。

-美好生活图片集：收集或拍摄生活中温馨、感人的图片，用于激发学生的写作灵感。

-知名作家的生活感悟作品：选取一些著名作家关于生活的感悟作品，如鲁迅的《朝花夕拾》、冰心的《繁星·春水》等，让学生感受作家对生活的独特见解。

-美好生活主题的散文集：推荐一些以美好生活为主题的散文集，如《小窗幽记》、《闲情偶寄》等，让学生从中学习如何用文字描绘生活。

2.拓展建议：

-观察生活：鼓励学生在日常生活中保持敏锐的观察力，发现生活中的美好瞬间。可以设立“美好瞬间”观察日记，每天记录下至少一个让自己感到温馨或感动的瞬间。

-交流分享：组织学生开展“我的美好瞬间”分享会，让学生在课堂上分享自己的观察和感悟，互相启发。

-写作练习：布置一些写作练习，如以“生活中的美好瞬间”为主题，写一篇作文，要求学生运用细节描写和情感抒发，表达自己对生活的感悟。

-阅读感悟：引导学生阅读拓展资源中的作品，了解不同作家对生活的理解和表达方式，学习如何运用文字描绘生活。

-主题活动：组织“美好生活摄影展”或“美好生活绘画展”，让学生通过摄影和绘画的方式，记录和表达自己对生活的感悟。

-读书会：定期举办读书会，让学生分享自己阅读的美好生活主题书籍，交流阅读心得，拓宽视野。

-写作指导：针对学生在写作过程中遇到的问题，进行个别指导，如如何运用修辞手法、如何安排文章结构等。

-家庭作业：布置一些与家庭生活相关的写作作业，如写一篇关于家庭亲情的作文，让学生在家庭生活中寻找灵感。

-校园活动：鼓励学生参与学校组织的各类校园活动，如运动会、文艺汇演等，从中寻找生活的美好，并将其融入写作中。板书设计①本文重点知识点：

-美好生活的定义与内涵

-观察生活