用两位数乘除-整十数与两位数相乘（说课稿）-2023-2024学年沪教版数学三年级下册

用两位数乘除—整十数与两位数相乘（说课稿）-2023-2024学年沪教版数学三年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是沪教版数学三年级下册中“用两位数乘除—整十数与两位数相乘”章节。主要包括两位数乘整十数和两位数除以整十数的计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在本节课之前已经学习了两位数乘两位数的计算方法，以及两位数除以一位数的计算方法。通过本节课的学习，学生能够将已学知识进行迁移，理解两位数乘整十数和两位数除以整十数的计算方法，从而提高计算能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学运算能力、逻辑推理能力和空间观念。通过整十数与两位数相乘的学习，学生能够理解和应用乘法的基本原理，发展对数学运算的敏感度和准确性。同时，通过解决实际问题，学生能够锻炼逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题。此外，课程还将培养学生的空间观念，通过直观操作和图形表示，增强学生对数与形之间关系的理解。学情分析在三年级下册数学课程中，学生已经具备了一定的数学基础，能够进行两位数乘两位数和两位数除以一位数的计算。然而，针对本节课“用两位数乘除—整十数与两位数相乘”的教学，我们需要对学生的学情进行以下分析：

1.学生层次：三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对数学概念的理解往往需要借助直观教具和实际操作。因此，在教学中，我们需要关注学生的个体差异，提供层次分明的教学活动，以满足不同学生的学习需求。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经掌握了两位数乘两位数和两位数除以一位数的计算方法，但整十数与两位数相乘的计算对于部分学生来说可能是一个新的挑战，他们可能对乘法的基本原理和运算规律掌握不够牢固。

3.能力方面：学生在解决问题的能力上存在差异，部分学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，而另一些学生可能需要更多的指导和支持。此外，学生在运算能力上也有差异，部分学生可能计算速度较慢，准确率不高。

4.素质方面：学生在课堂上的行为习惯、合作意识等方面也存在差异。有的学生能够积极参与课堂活动，而有的学生可能较为被动。在教学中，我们需要关注学生的合作学习，培养他们的团队精神和沟通能力。

5.对课程学习的影响：学生的这些特点将对课程学习产生影响。为了适应学生的个体差异，教师需要设计多样化的教学活动，既要考虑到学生的整体水平，也要关注个别学生的学习需求。同时，教师应通过引导和激励，帮助学生建立自信，提高他们在数学学习中的积极性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备有本节课所需的教材《数学》三年级下册，以便学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与整十数与两位数相乘相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解乘法概念和运算过程。

3.实验器材：准备计数器、计算棒等教学工具，用于学生在课堂上进行实际操作和探索。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并设置实验操作台，方便学生进行计算操作。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们来学习一个新的数学内容——整十数与两位数相乘。在开始之前，请大家回忆一下，我们已经学过哪些乘法的计算方法？”

2.学生们纷纷举手回答，老师逐一记录。

3.老师总结：“非常好，我们已经学习了两位数乘两位数和两位数除以一位数的计算方法。今天，我们将学习如何计算整十数与两位数相乘。”

二、新课讲授

1.老师拿出一张白板，写下题目：“25×30”。然后引导学生思考：“同学们，你们知道如何计算这个题目吗？”

2.学生们开始尝试解答，老师巡视教室，给予个别学生指导。

3.老师请一位学生上讲台展示解题过程，并邀请其他同学一起检查。

4.老师总结：“同学们，刚才这位同学用了一种很巧妙的方法来计算这个题目。大家看看，他是怎样做的？”

5.老师在黑板上展示解题步骤，引导学生观察和思考。

6.老师提问：“大家发现没有，这里的计算方法和我们之前学习的两位数乘两位数的计算方法有什么不同？”

7.学生们积极回答，老师总结：“是的，整十数与两位数相乘时，我们只需要将两位数的个位数乘以整十数，然后在乘积的末尾加上一个0。”

8.老师继续讲解：“接下来，我们来学习如何计算两位数除以整十数。比如，我们要计算150÷30。”

9.老师在黑板上写下题目，并引导学生思考：“同学们，你们知道如何计算这个题目吗？”

10.学生们开始尝试解答，老师巡视教室，给予个别学生指导。

11.老师请一位学生上讲台展示解题过程，并邀请其他同学一起检查。

12.老师总结：“同学们，刚才这位同学的解题方法非常正确。大家看看，他是怎样做的？”

13.老师在黑板上展示解题步骤，引导学生观察和思考。

14.老师提问：“大家发现没有，这里的计算方法和我们之前学习的两位数除以一位数的计算方法有什么不同？”

15.学生们积极回答，老师总结：“是的，两位数除以整十数时，我们只需要将两位数的个位数除以整十数，然后在商的末尾加上一个0。”

三、课堂练习

1.老师分发练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生开始认真做题，老师巡视教室，给予个别学生指导。

3.老师请几位学生上讲台展示解题过程，并邀请其他同学一起检查。

4.老师总结：“同学们，刚才这几位同学做得非常好。大家看看，他们的解题方法是否正确？”

5.学生们互相讨论，老师引导他们总结解题规律。

四、课堂小结

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“今天，我们学习了整十数与两位数相乘和两位数除以整十数的计算方法。希望大家能够掌握这些方法，并在今后的学习中灵活运用。”

2.老师总结本节课的重点内容：“整十数与两位数相乘时，只需要将两位数的个位数乘以整十数，然后在乘积的末尾加上一个0。两位数除以整十数时，只需要将两位数的个位数除以整十数，然后在商的末尾加上一个0。”

3.老师鼓励学生：“同学们，数学是一门充满魅力的学科。希望大家能够在今后的学习中，不断探索，不断进步。”

4.老师宣布下课：“好了，今天的学习就到这里。请大家整理好学习用品，下课！”

五、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。

2.学生开始认真完成作业，老师巡视教室，给予个别学生指导。

3.老师提醒学生：“同学们，完成作业后，一定要认真检查，确保答案的正确性。”

4.老师宣布下课：“好了，今天的作业就到这里。请大家整理好学习用品，下课！”

六、教学反思

1.本节课的教学过程中，老师关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，调整教学内容和方法。

2.老师注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，鼓励学生积极参与课堂活动。

3.老师通过课堂练习和课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。

4.在今后的教学中，老师将继续关注学生的学情，不断优化教学方法，提高教学质量。教学资源拓展一、拓展资源

1.《数学趣味故事》：通过阅读数学趣味故事，激发学生学习数学的兴趣，同时了解数学家的故事，增强学生的数学文化素养。

2.《数学游戏》：介绍一些与整十数与两位数相乘相关的数学游戏，如“乘法接龙”、“乘法棋”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.《数学思维训练》：提供一些关于整十数与两位数相乘的思维训练题目，如变式练习、逆向思维等，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

二、拓展建议

1.学生可以尝试用计数器或计算棒进行整十数与两位数相乘的实验操作，通过实际操作加深对乘法原理的理解。

2.鼓励学生寻找生活中的整十数与两位数相乘的实例，如商品价格、物品数量等，将数学知识与实际生活相结合。

3.引导学生进行拓展练习，如计算整十数与两位数相乘的结果，找出其中的规律，并进行总结。

4.组织学生开展小组讨论，分享在整十数与两位数相乘方面的学习心得，提高学生的合作意识和交流能力。

5.鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，如通过分解、组合等方式，提高学生的数学思维灵活性。

6.引导学生进行数学探究，如探索整十数与两位数相乘的运算规律，发现其中的奥秘，培养学生的探究精神。

7.学生可以尝试用计算机软件或在线资源进行整十数与两位数相乘的计算练习，提高计算速度和准确性。

8.组织学生参加数学竞赛或活动，如数学知识竞赛、数学趣味运动会等，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

9.引导学生关注数学在科技、工程、经济等领域的应用，了解数学在现代社会的重要性，培养学生的数学应用意识。

10.鼓励学生进行数学创作，如设计数学小报、制作数学模型等，提高学生的创新能力和实践能力。教学反思与总结这节课，我们学习了整十数与两位数相乘的计算方法。在回顾整个教学过程时，我感到既有收获也有不足。

首先，在教学方法上，我采用了直观演示、小组合作和课堂练习等多种方式，力求让学生在轻松愉快的环境中掌握知识。比如，在讲解两位数乘整十数时，我使用了计数器进行演示，让学生直观地看到计算过程，提高了他们的学习兴趣。此外，我还组织了小组讨论，让学生在合作中解决问题，培养了他们的团队精神。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲解两位数除以整十数时，部分学生对商的末尾加0这一步骤理解不够透彻。针对这个问题，我应该在讲解时更加注重对这一步骤的强调，并通过实例让学生加深理解。

在教学策略方面，我注重引导学生从实际问题出发，培养他们的应用能力。比如，在讲解完整十数与两位数相乘的计算方法后，我让学生尝试解决一些实际问题，如计算商品的价格、计算物品的数量等。这样不仅巩固了他们的知识，还提高了他们的实际应用能力。

在管理方面，我努力营造一个和谐、积极的学习氛围。例如，在课堂讨论环节，我鼓励每个学生积极参与，尊重他们的发言，并给予他们充分的肯定。这样，学生们在课堂上更加自信，敢于表