10《劝学》《师说》联读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

10《劝学》《师说》联读说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《劝学》《师说》联读说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册教材分析《劝学》《师说》是统编版高中语文必修上册中的经典文言文。这两篇文章都是古代儒家思想的代表，对于培养学生的思辨能力和人文素养具有重要意义。通过学习这两篇文章，学生可以深入了解古代儒家教育思想，同时提升文言文阅读能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、思辨能力和语言运用能力。通过《劝学》《师说》的联读，学生能够理解古代儒家教育思想，提升对传统文化价值的认识；同时，通过分析文章中的论点、论据和论证方法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力；此外，通过对文言文的学习，提高学生的古文阅读和语言表达能力。重点难点及解决办法重点：1.理解《劝学》《师说》中蕴含的儒家教育思想；2.分析文章中的论点、论据和论证方法，把握作者的观点和论述技巧。

难点：1.文言文阅读理解能力不足；2.对古代教育思想的现代意义理解困难。

解决办法：1.通过课前预习，引导学生对文言文进行初步理解，课堂上通过注释、翻译等方式帮助学生克服阅读障碍；2.结合时代背景和作者生平，帮助学生理解古代教育思想的内涵；3.引导学生进行小组讨论，通过合作学习，共同分析文章结构，提炼核心观点；4.设计问题情境，引导学生运用所学知识，探讨古代教育思想的现实意义。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生的互动讨论，帮助学生深入理解文章内容。

2.设计“文言文翻译接力”活动，让学生分组进行文言文翻译竞赛，提高学生的文言文阅读和翻译能力。

3.利用多媒体展示古代教育场景图片和视频，增强学生对文章背景的理解和情感共鸣。

4.安排“古代教育思想辩论赛”，让学生扮演不同角色，围绕教育主题进行辩论，培养思辨能力和团队协作精神。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如《劝学》《师说》的背景介绍、作者生平及主要观点。

设计预习问题：围绕“儒家教育思想及其现代意义”，设计问题如“《劝学》中如何体现儒家对学习的重视？”“《师说》中的教育观有哪些特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解儒家教育思想的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解儒家教育思想，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与教育相关的视频或故事，引出“儒家教育思想”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《劝学》《师说》中的关键观点，如“学不可以已”、“师者，所以传道授业解惑也”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就“古代教育思想对现代教育的启示”进行探讨。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解儒家教育思想的核心内容。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握如何分析古代教育思想。

作用与目的：

帮助学生深入理解儒家教育思想，掌握分析古代教育思想的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于《劝学》《师说》的阅读笔记或心得体会，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与儒家教育思想相关的书籍或文章，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理六、知识点梳理

一、儒家教育思想概述

1.儒家教育思想的核心：仁、义、礼、智、信。

2.儒家教育思想的特点：注重道德修养、强调实践、重视师生关系。

3.儒家教育思想的发展：从孔子、孟子到荀子，逐渐形成一套完整的教育体系。

二、《劝学》知识点

1.文章主旨：强调学习的重要性，提倡勤奋好学、不断进取。

2.学习态度：持之以恒、专心致志、虚心求教。

3.学习方法：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。

4.学习目标：修身齐家治国平天下。

三、《师说》知识点

1.文章主旨：阐述教师的作用和地位，强调教师的重要性。

2.教师角色：传道、授业、解惑。

3.师生关系：尊师重道、教学相长。

4.教育观：因材施教、循序渐进。

四、古代教育思想与现代教育的关系

1.重视道德教育：古代教育强调道德修养，现代教育也强调培养学生的道德品质。

2.师生关系：古代师生关系强调尊师重道，现代教育强调平等和谐。

3.因材施教：古代教育注重因材施教，现代教育也强调个性发展。

4.教学方法：古代教育注重实践，现代教育强调理论与实践相结合。

五、文言文阅读技巧

1.理解字词：掌握文言文常用词汇和句式，理解文章大意。

2.翻译句子：根据上下文，准确翻译文言文句子。

3.分析文章结构：了解文言文文章结构，把握文章主旨。

4.领悟作者观点：通过分析文章内容，领悟作者的观点和意图。

六、学习方法与策略

1.基础知识积累：广泛阅读，积累文言文基础知识。

2.课堂积极参与：认真听讲，积极回答问题，提高课堂参与度。

3.课后复习巩固：及时复习课堂所学内容，巩固知识。

4.交流与合作：与同学交流学习心得，共同进步。

七、拓展阅读推荐

1.《论语》

2.《孟子》

3.《荀子》

4.《大学》《中庸》

5.《古文观止》

八、教学评价

1.课堂表现：积极参与课堂讨论，提出有见地的观点。

2.预习情况：按时完成预习任务，提交预习成果。

3.作业完成情况：认真完成作业，按时提交作业。

4.拓展阅读：积极参与拓展阅读，提高自己的文言文素养。教学反思教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我回顾教学过程，分析教学效果，发现问题，改进教学方法。以下是我对《劝学》《师说》联读这节课的教学反思。

首先，我觉得在导入环节，我选择了与教育相关的视频故事，这样的方式确实激发了学生的学习兴趣。但我也意识到，有些学生可能对视频内容不太感兴趣，因此在今后的教学中，我会尝试更多样化的导入方式，比如结合学生的生活实际，提出与文章内容相关的问题，引发他们的思考。

在讲解知识点时，我详细讲解了《劝学》《师说》中的关键观点，并结合实例帮助学生理解。我发现，通过实例讲解，学生的理解更加深刻。然而，我也注意到，部分学生对某些观点的理解还不够透彻，这可能是因为我在讲解时没有充分考虑学生的认知水平。因此，在未来的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。

课堂活动方面，我设计了小组讨论，让学生就“古代教育思想对现代教育的启示”进行探讨。这种活动形式让学生在合作中学习，效果较好。但也有一些学生不太善于表达自己的观点，导致讨论不够活跃。为此，我会在今后的教学中，多鼓励学生发言，培养他们的表达能力和团队协作精神。

在课后拓展应用环节，我布置了关于《劝学》《师说》的阅读笔记或心得体会，让学生巩固学习效果。我发现，部分学生的作业完成质量不高，这可能是因为他们对课后拓展不够重视。为了提高学生的课后拓展效果，我会在今后的教学中，加强对课后拓展的引导，让学生认识到课后拓展的重要性。

在教学过程中，我还发现了一些问题。例如，部分学生在文言文阅读方面存在困难，这影响了他们对文章内容的理解。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，加强对文言文阅读技巧的讲解，如字词解释、句子翻译、文章结构分析等。

此外，我也意识到，自己在教学过程中，有时过于注重知识的传授，而忽视了学生的情感体验。在今后的教学中，我会更加关注学生的情感需求，通过创设情境、引导学生反思等方式，让学生在体验中学习，在学习中成长。板书设计①《劝学》重点知识点：

①学习的重要性：“学不可以已”

②学习态度：“锲而不舍，金石可镂”

③学习方法：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”

④学习目标：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”

②《师说》重点词句：

①教师