第14课《诗词三首-酬乐天扬州初逢席上见赠》 说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第14课《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：第14课《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级上册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和文化自信。通过学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》等古典诗词，学生能够深入理解诗歌意境，提升对古典文化的鉴赏能力；同时，通过分析诗人情感，引导学生体会诗人的家国情怀，培养他们的文化认同感和审美判断力。此外，通过合作学习和探究，学生将提高自主学习能力和合作精神。三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解诗歌内容，把握诗人情感。通过分析《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗，引导学生理解诗人的情感变化，从初逢的喜悦到对友人的怀念，再到对未来的期许，从而体会诗人复杂的内心世界。

②鉴赏诗歌艺术特色。引导学生关注诗歌的意象、修辞手法和韵律美，提高学生对古典诗词的审美鉴赏能力。

2.教学难点，①

①解读诗歌中的隐喻和象征。古典诗词中常常运用隐喻和象征手法，本节课难点在于帮助学生理解这些手法在诗歌中的作用，以及它们如何表达了诗人的情感和思想。

②比较阅读，理解诗人与友人的情感互动。本节课要求学生比较阅读两首诗，分析诗人与友人之间的情感交流，这对学生的阅读能力和分析能力提出了较高要求。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：统编版语文教学资源库、学校图书馆电子资源。

-信息化资源：古典诗词鉴赏相关视频、诗歌朗诵音频、诗歌背景资料电子文档。

-教学手段：PPT课件、诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》并总结诗人的情感变化。

设计预习问题：围绕诗歌鉴赏，设计问题如“诗人如何通过景物描写表达情感？”、“诗中使用了哪些修辞手法？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读诗歌和相关资料，理解诗人的情感和艺术手法。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“诗中的景物描写有何作用？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立思考和解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与诗歌背景相关的视频，引出《酬乐天扬州初逢席上见赠》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的背景、作者生平、艺术特色等，结合实例帮助学生理解诗人的情感表达。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的意象和修辞手法，通过角色扮演体验诗人的情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“诗中的比喻有何深意？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验诗歌的艺术魅力。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如“诗中的对比有何效果？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中感受诗歌的艺术价值。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗歌鉴赏相关的课后作业，如分析其他古典诗词，比较其与《酬乐天扬州初逢席上见赠》的异同。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站、视频等，供学生进一步学习古典诗词。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对诗歌中特定手法的深入分析。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的诗歌学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进措施。六、知识点梳理

《酬乐天扬州初逢席上见赠》是统编版语文九年级上册的一首古典诗词，以下是本节课的知识点梳理：

一、诗歌背景与作者介绍

1.诗歌背景：了解唐代诗人的社会环境，包括唐朝的繁荣与危机、诗人的政治经历等。

2.作者介绍：介绍刘禹锡的生平、诗歌风格及其在文学史上的地位。

二、诗歌内容与结构

1.诗歌内容：理解诗歌的主题思想，包括对友人的怀念、对未来的期许、对人生的感慨等。

2.诗歌结构：分析诗歌的章法结构，如起承转合，以及各部分之间的关系。

三、诗歌意象与修辞手法

1.诗歌意象：解析诗中的意象，如“扬州城”、“酒席”、“江水”等，理解其象征意义。

2.修辞手法：分析诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，探讨其表达效果。

四、诗歌情感与风格

1.诗歌情感：把握诗人的情感变化，从初逢的喜悦到对友人的怀念，再到对未来的期许。

2.诗歌风格：了解刘禹锡的诗歌风格，如豪放、婉约、深沉等，分析其形成的原因。

五、诗歌鉴赏与分析

1.鉴赏角度：从诗歌的意象、修辞手法、情感表达等方面进行鉴赏。

2.分析方法：运用比较、联想、想象等方法，深入分析诗歌的内涵。

六、诗歌背诵与积累

1.背诵技巧：介绍诗歌背诵的方法和技巧，如分段背诵、理解背诵等。

2.积累方法：引导学生积累诗歌中的优美词句，提高文学素养。

七、课堂实践活动

1.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

2.角色扮演：让学生扮演诗人和友人，体验诗歌中的情感交流。

3.诗歌朗诵：鼓励学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美。

八、课后拓展学习

1.拓展阅读：推荐与诗歌相关的书籍、文章，供学生进一步学习。

2.诗歌创作：鼓励学生尝试创作诗歌，提高文学创作能力。七、教学反思

今天上了《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》这一节课，总体来说，我觉得效果还是不错的。但是，在回顾和反思这节课的教学过程时，我还是发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有做到足够吸引学生的兴趣。虽然我用了视频来引入诗歌背景，但感觉还是有点单调。或许，我可以在接下来的教学中，尝试结合一些与诗歌内容相关的历史故事或者艺术作品，让学生在更丰富的情境中感受诗歌的魅力。

接着，关于课堂讨论的部分，我发现学生的参与度并不像我想象中的那么高。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但有些学生似乎还是有点拘谨，不敢表达自己的看法。这让我意识到，我可能需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心和表达能力。比如，可以事先准备一些引导性的问题，帮助学生打开思路。

再来说说诗歌的鉴赏和分析。我觉得我在讲解诗歌意象和修辞手法时，可能有些过于理论化，没有很好地结合诗歌的具体内容。学生可能因此觉得抽象难懂。今后，我打算在讲解时，更多地结合诗歌的上下文，用具体的例子来帮助学生理解。

另外，课堂上的互动也是我需要改进的地方。我发现有些学生虽然愿意回答问题，但回答得不够深入，可能是因为我没有给他们足够的思考时间。在今后的教学中，我打算在提问后，给学生留出更长的思考时间，鼓励他们充分表达自己的观点。

在布置作业和课后拓展方面，我觉得自己做得还不错。作业内容既有巩固课堂知识的，也有拓展学生视野的。但是，我也注意到，有些学生对于拓展性的作业不太感兴趣。这可能是因为我对拓展作业的设计不够吸引人。所以，我需要在这方面多下功夫，设计出既能激发学生兴趣，又能提高他们文学素养的作业。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。今天这节课虽然有些不足，但我相信通过反思和改进，我的教学水平会不断提高。我会继续努力，争取在今后的教学中，让学生们在诗歌的世界里感受到更多的美好，激发他们对文学的热爱。八、内容逻辑关系

1.诗歌背景与作者介绍

①诗歌背景：唐朝中晚期，社会繁荣与危机并存。

②作者介绍：刘禹锡，唐代著名诗人，有“诗豪”之称。

2.诗歌内容与结构

①诗歌内容：对友人的