3《当冲突发生》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

3《当冲突发生》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《当冲突发生》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第X周星期X

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生正确的价值观，学会分辨和处理冲突。

2.增强学生的法治意识，了解相关法律法规。

3.提高学生沟通能力，学会与人为善，维护和谐人际关系。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生在道德与法治课程中，已经接触过一些基本的道德规范和简单的法律知识，如礼貌、公平、尊重他人等。他们对基本的权利和义务有一定的认识，但面对具体情境中的冲突处理，他们的理解和应对策略可能还不够成熟。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对社会现象和人际关系充满好奇，他们对道德与法治课程的学习兴趣较高。在学习能力方面，学生能够通过案例分析和角色扮演来理解抽象的概念。他们的学习风格多样，有的学生偏好通过小组讨论来学习，有的则更喜欢独立思考和总结。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在处理冲突时，学生可能会遇到以下困难：一是难以准确判断冲突的性质；二是缺乏有效的沟通技巧；三是可能因为情绪化而无法理性分析问题。此外，学生在面对不同文化背景和价值观的冲突时，可能难以找到合适的解决方案。因此，教学过程中需要引导学生学会换位思考，提高他们的同理心和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与冲突处理相关的图片、图表和视频，如家庭冲突、校园冲突的案例视频。

3.教学工具：准备角色扮演的道具，如小卡片，用于模拟冲突情境。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生可以自由分组讨论，并准备实验操作台，用于小组合作解决冲突问题的活动。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过播放一段关于冲突的动画短片，引导学生思考生活中常见的冲突现象，并提出问题：“你们在生活中遇到过哪些冲突？是如何解决的？”

2.回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的道德规范和法律知识，为今天的学习做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解冲突的成因、冲突的解决方法以及法律在解决冲突中的作用。

2.举例说明：通过具体案例，如家庭冲突、校园冲突等，帮助学生理解冲突的解决过程。

3.互动探究：分组讨论，让学生根据案例，分析冲突的成因和解决方法，并分享自己的观点。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生分组模拟冲突情境，尝试运用所学知识解决冲突。

2.教师指导：在学生模拟过程中，教师巡回指导，给予学生及时的建议和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调法律在解决冲突中的重要性。

2.引导学生思考如何在生活中运用所学知识，避免和解决冲突。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生课后思考：生活中还有哪些冲突现象？如何运用所学知识解决这些冲突？

2.要求学生收集相关案例，下节课进行分享和讨论。

教学过程详细安排如下：

一、导入（约5分钟）

1.播放动画短片，引导学生思考生活中的冲突现象。

2.提问：“你们在生活中遇到过哪些冲突？是如何解决的？”

3.回顾上一节课学到的道德规范和法律知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解冲突的成因、解决方法以及法律在解决冲突中的作用。

2.通过具体案例，如家庭冲突、校园冲突等，帮助学生理解冲突的解决过程。

3.分组讨论，让学生根据案例，分析冲突的成因和解决方法，并分享自己的观点。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生分组模拟冲突情境，尝试运用所学知识解决冲突。

2.教师巡回指导，给予学生及时的建议和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调法律在解决冲突中的重要性。

2.引导学生思考如何在生活中运用所学知识，避免和解决冲突。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生课后思考：生活中还有哪些冲突现象？如何运用所学知识解决这些冲突？

2.要求学生收集相关案例，下节课进行分享和讨论。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.道德认知的提升：通过本节课的学习，学生能够认识到冲突在生活中的普遍性，理解冲突产生的原因，以及冲突对个人和社会的影响。学生能够学会从道德的角度分析冲突，形成正确的道德判断。

2.法律意识的增强：学生了解到法律在解决冲突中的重要作用，认识到遵守法律是每个公民的基本义务。他们能够识别法律与道德的关系，学会在冲突中寻求法律帮助。

3.沟通能力的提高：学生在课堂讨论和角色扮演中，学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，以及如何通过有效的沟通来解决问题。这些技能对于他们未来的学习和生活都具有实用性。

4.解决问题的能力：学生通过案例分析、小组讨论等活动，学会了分析冲突情境，提出解决方案，并能够评估不同解决方案的优缺点。这种能力有助于他们在面对生活中的挑战时，能够更加冷静和理性地处理问题。

5.情绪管理能力的提升：学生在学习冲突处理的过程中，学会了如何控制自己的情绪，避免在冲突中做出冲动的行为。他们能够认识到情绪管理对于解决问题的重要性。

6.同理心的培养：通过角色扮演和案例分析，学生能够站在他人的角度思考问题，理解他人的感受和需求。这种同理心的培养有助于他们建立和谐的人际关系。

7.团队合作精神的增强：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人的意见，学会在团队中发挥自己的作用，这有助于他们在未来的学习和工作中更好地融入团队。

8.自我反思能力的提高：学生在学习过程中，不断反思自己的行为和决策，学会了从冲突中吸取教训，不断提升自己的道德水平和解决问题的能力。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题，寻求改进。以下是我对《当冲突发生》这一课的教学反思与改进计划。

首先，我注意到在导入环节，虽然动画短片激发了学生的兴趣，但部分学生对于冲突的理解还停留在表面，缺乏深入思考。因此，我计划在未来的教学中，增加一些引导性问题，让学生在观看短片后，能够主动思考冲突的本质和解决冲突的方法。

其次，新课呈现环节中，我发现学生在分析案例时，对于法律在解决冲突中的作用理解不够透彻。为了改进这一点，我打算在今后的教学中，结合具体的法律条文，让学生通过案例分析，更直观地理解法律在解决冲突中的实际应用。

在巩固练习环节，我发现学生虽然能够模拟冲突情境，但在提出解决方案时，往往缺乏创新性。为了提高学生的创造性思维，我计划引入一些开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题，提出多元化的解决方案。

此外，课堂总结环节，我意识到学生的总结能力还有待提高。为了帮助学生更好地总结所学内容，我计划在今后的教学中，引导学生进行结构化的总结，如列出关键点、制作思维导图等。

在教学反思中，我还发现了一些需要改进的地方：

1.教学互动不足：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生自信心不足。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，更加注重营造轻松、包容的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论。

2.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价