2023-2024学年重大版（2020）小学信息技术五年级下册数据计算（说课稿）

2023-2024学年重大版（2020）小学信息技术五年级下册数据计算（说课稿）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“2023-2024学年重大版（2020）小学信息技术五年级下册数据计算”为主题，旨在让学生通过实际操作，掌握数据计算的基本方法。课程设计以学生为主体，注重培养学生的动手实践能力和创新能力。通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，逐步提高学生的信息素养。核心素养目标1.培养学生信息意识，认识到数据计算在生活中的应用。

2.提升学生计算思维，学会运用工具进行数据处理和分析。

3.增强学生数字化学习与创新的能力，通过项目实践解决问题。

4.培养学生信息道德，尊重数据，保护隐私，合理使用信息技术。学情分析五年级学生正处于信息技术的启蒙阶段，他们对计算机和互联网有一定的了解，但操作技能和数据处理能力相对有限。在知识层面，学生对数据的基本概念有所认识，但对数据计算的具体方法和应用场景了解不足。在能力方面，学生的动手实践能力有待提高，尤其是在处理复杂数据时，缺乏系统性和逻辑性。在素质方面，学生的自主学习能力和创新意识有待加强，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯。

行为习惯上，学生在信息技术课堂上表现出较大的个体差异。部分学生能够积极参与课堂活动，勇于尝试新技能，但也有一些学生较为被动，缺乏参与意识。此外，学生在使用计算机时，存在操作不规范、安全意识薄弱等问题，对课程学习产生一定影响。

针对以上学情，本节课将注重以下方面：首先，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；其次，结合实际案例，引导学生动手实践，培养解决问题的能力；最后，通过小组合作，培养学生的团队协作精神和创新能力。通过这些措施，旨在帮助学生克服学习中的困难，提高信息素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解数据计算的基本概念和操作步骤，为学生提供系统性的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕具体案例进行讨论，激发学生的思维，培养合作学习的能力。

3.实验法：引导学生动手操作，通过实践体验数据计算的过程，加深对知识的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示数据计算的实例，直观展示计算过程，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行数据计算操作，让学生在游戏中学习，增强互动性和趣味性。

3.网络资源：引入网络资源，如在线计算工具，拓展学生的学习渠道，提高自主探索能力。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个有趣的主题——“数据计算”。在我们的生活中，数据无处不在，比如我们的成绩、身高、体重等。今天，我们就来探索一下如何使用计算机来帮助我们处理这些数据。

（学生）哇，听起来好有趣！我想知道我们到底要学些什么呢？

二、新课讲授

1.数据的概念

（教师）首先，我们来了解一下什么是数据。数据是信息的载体，可以是数字、文字、图像等形式。在我们的生活中，数据无处不在。

（学生）哦，原来数据就是信息的一种表现形式啊。

2.数据计算的基本方法

（教师）接下来，我们来学习一下数据计算的基本方法。比如，我们可以使用计算机来计算平均分、最大值、最小值等。

（学生）那我们怎么操作呢？

（教师）别急，下面我会一步一步教你们。

3.实践操作

（教师）现在，请同学们打开计算机，我们一起来实际操作一下。首先，我会展示一个简单的例子，然后你们可以尝试自己操作。

（学生）好的，老师，我准备好了。

（教师）首先，我们打开Excel，创建一个新的表格。然后，输入一些数据，比如学生的成绩。接下来，我们可以使用“求和”函数来计算总分。

（学生）哦，原来这样就可以计算总分了。

（教师）没错，我们还可以使用“平均”函数来计算平均分。同学们，你们试试看。

（学生）我试试看。

（教师）很好，同学们都学会了。接下来，我们可以尝试计算其他的数据，比如最高分、最低分等。

三、课堂练习

（教师）现在，请同学们自己动手，使用Excel计算以下数据：

-一组学生的身高；

-一组学生的体重；

-一组学生的年龄。

（学生）好的，老师，我明白了。

（教师）请同学们在小组内互相交流，看看谁的计算结果最准确。

四、小组讨论

（教师）同学们，现在我们来进行小组讨论。请你们分享一下自己在计算过程中的心得体会，以及遇到的问题。

（学生）老师，我在计算身高时发现，有些数据是负数，不知道怎么处理。

（教师）这是一个很好的问题。我们可以将负数视为无效数据，将其排除在计算之外。

五、总结与拓展

（教师）今天，我们学习了数据计算的基本方法，并通过实际操作掌握了使用Excel进行数据计算。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，比如整理自己的学习资料、记录生活点滴等。

（学生）老师，我学会了使用Excel计算数据，感觉好有用！

（教师）很好，同学们。今天的学习就到这里，希望大家能够课后继续练习，不断提高自己的信息处理能力。

六、课后作业

1.使用Excel计算以下数据，并填写到表格中：

-一组学生的数学成绩；

-一组学生的英语成绩；

-一组学生的语文成绩。

2.思考并回答以下问题：

-数据计算在生活中的应用有哪些？

-如何提高数据计算的准确性？

（学生）好的，老师，我明白了。教学资源拓展1.拓展资源：

-数据处理的实际应用案例：如学校运动会成绩统计、家庭开支记录、班级图书借阅管理等，这些案例可以帮助学生理解数据计算在现实生活中的重要性。

-数据计算工具介绍：除了Excel，还可以介绍其他数据处理工具，如GoogleSheets、Numbers等，让学生了解不同软件的特点和适用场景。

-数据可视化方法：学习如何将数据通过图表（如柱状图、折线图、饼图等）进行可视化展示，以便更直观地分析和理解数据。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生在家中收集自己的日常数据，如一周内的消费记录、运动次数等，然后使用所学的方法进行计算和分析，培养学生的实际操作能力。

-项目实践：鼓励学生选择一个自己感兴趣的主题，如校园环境调查、社区活动参与情况等，通过收集数据、计算和分析，制作一份报告。

-信息技术竞赛：推荐学生参加相关的信息技术竞赛，如编程比赛、数据分析竞赛等，提升学生的信息技术应用能力和创新能力。

-在线课程学习：引导学生利用在线教育资源，如教育平台上的数据处理课程，拓宽知识面，提高数据处理技能。

-课外阅读：推荐一些与数据计算相关的书籍或文章，如《数据之美》、《统计学入门》等，激发学生对数据计算的兴趣，丰富学生的知识储备。

-实地考察：组织学生参观数据处理的实际应用场景，如企业数据中心、政府数据统计部门等，让学生亲身体验数据计算的实际工作流程。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在数据计算的教学中，我尝试创设了与生活实际相关的情境，如模拟学校运动会成绩统计，让学生在解决实际问题的过程中学习数据计算，这种情境教学能够有效激发学生的学习兴趣和参与度。

2.项目式学习：我采用了项目式学习的方法，让学生通过完成一个具体的项目来学习数据计算，如制作班级成绩分析报告，这样的教学方法有助于培养学生的综合运用能力和团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在教学过程中，我发现学生的信息技术基础存在较大差异，部分学生对于计算机操作和数据处理较为生疏，这导致他们在学习过程中遇到困难，影响了整体教学效果。

2.教学互动不足：在课堂互动方面，我发现自己在提问和引导学生回答问题时，有时过于依赖标准答案，缺乏对学生不同观点的鼓励和引导，这限制了学生的思维发展。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际操作能力和创新思维的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生基础差异较大的问题，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和指导，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.拓展教学互动：为了提高课堂互动性，我将鼓励学生提出问题，并给予更多的空间让学生表达自己的观点，同时，我会尝试使用更多的教学策略，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与热情。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，以更全面地评估学生的学习成果，并鼓励学生在学习过程中不断反思和改进。此外，我还将考虑引入一些实践性强的评价项目，如学生设计的数据分析报告，以考察学生的实际应用能力。板书设计①数据计算的概念

-数据：信息的载体，可以是数字、文字、图像等。

-计算：对数据进行处理和分析的过程。

②数据计算的基本步骤

-数据收集：获取所需数据。

-数据整理：清洗、分类和整理数据。

-数据分析：运用统计方法分析数据。

-数据展示：以图表等形式展示分析结果。

③数据计算工具介绍

-Excel：电子表格软件，用于数据计算和分析。

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