12 ie üe er 说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

12ieüeer说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册主备人备课成员设计意图本节课《12ieüeer》是针对一年级上册统编版语文课本内容而设计。旨在引导学生通过对比观察、实际操作，掌握“ie”、“üe”、“er”这三个韵母的拼写和发音规律，培养学生对汉语拼音的兴趣，为后续学习打下坚实基础。通过游戏、歌曲等多种形式，提高学生的学习积极性，培养学生的合作意识和创新思维。核心素养目标1.情感态度与价值观：培养学生对汉语拼音学习的兴趣，增强文化自信，激发热爱祖国的情感。

2.学习方法与习惯：引导学生通过观察、比较、分析等方法，培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。

3.文化理解与传承：感受拼音与生活的紧密联系，理解拼音在语言交流中的重要作用，传承中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生刚开始接触汉语拼音，在此之前，他们可能已经学习了声母、韵母的简单知识，但还未形成系统的拼音认知。他们对“i”、“u”、“ü”等单韵母有一定的认识，但对复韵母“ie”、“üe”、“er”的认知较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对拼音学习也表现出浓厚兴趣。他们具备一定的观察能力、模仿能力和记忆力。在学习风格上，他们倾向于通过视觉、听觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对复韵母“ie”、“üe”、“er”的拼写和发音规律理解困难；

（2）声调的掌握难度较大，容易混淆；

（3）在学习过程中，部分学生可能因为发音不标准而自信心不足；

（4）对于一年级学生来说，长时间的集中注意力是一项挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《统编版语文一年级上册》教材，以方便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与“ie”、“üe”、“er”韵母相关的图片、图表和视频，如韵母卡片、发音动画等，以丰富教学形式。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，用于播放拼音发音示范音频，帮助学生正确发音。

4.教室布置：布置安静的学习环境，设置小组讨论区域，以便学生进行互动学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉语拼音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？今天我们来学习一个新的故事，这个故事里有一些特别的字母，你们猜猜它们是什么？”

展示一些关于汉语拼音的图片或视频片段，如拼音字母的动画演示，让学生初步感受拼音字母的魅力或特点。

简短介绍汉语拼音的基本概念和重要性，如它是我们学习汉字、阅读和交流的基础，为接下来的学习打下基础。

2.汉语拼音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解汉语拼音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解汉语拼音的定义，包括其主要组成元素：声母、韵母和声调。

详细介绍汉语拼音的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解声母、韵母和声调的对应关系。

3.汉语拼音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汉语拼音的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的汉语拼音单词，如“妈妈”、“老师”、“喝水”等，进行拼音拆解和发音示范。

详细介绍每个单词的拼音结构，引导学生思考拼音在交流中的作用。

小组讨论：让学生分组讨论汉语拼音在日常生活中的应用，如如何用拼音帮助识字、查字典等，并提出如何改进拼音学习方法的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个拼音主题进行深入讨论，如“ie”、“üe”、“er”的发音特点。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的发音练习方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉语拼音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的发音规律、练习方法等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调汉语拼音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括汉语拼音的基本概念、发音规则、案例分析等。

强调汉语拼音在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用汉语拼音。

布置课后作业：让学生回家后尝试用拼音读一首儿歌或故事，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.拼音知识的掌握程度：

2.发音能力的提升：

学生在课堂上通过模仿和练习，发音能力得到了显著提升。特别是在“üe”和“er”的发音上，学生能够正确发出翘舌音和卷舌音，避免了发音错误。课后家长反馈显示，学生在家庭阅读和日常生活中也能正确运用所学拼音。

3.学习兴趣的激发：

本节课通过游戏、歌曲等多种形式，激发了学生对拼音学习的兴趣。学生在课堂上积极参与，课后也表现出对拼音学习的持续兴趣，愿意主动学习新的拼音知识。

4.合作能力的培养：

在小组讨论环节，学生能够与同伴合作，共同探讨拼音学习的难点，提出解决方案。这种合作学习的方式不仅提高了学生的沟通能力，也培养了他们的团队协作精神。

5.自主学习能力的发展：

学生在课堂上通过观察、比较、分析等方法，逐步掌握了学习拼音的规律，培养了自主学习的能力。在课后作业中，学生能够独立完成拼音练习，显示出自主学习能力的提升。

6.文化自信的增强：

7.问题解决能力的提高：

在案例分析环节，学生通过分析具体案例，学会了如何运用拼音知识解决实际问题。这种问题解决能力的提高，有助于学生在未来的学习中更好地应对各种挑战。

8.识字能力的提升：

汉语拼音是学习汉字的重要工具，通过本节课的学习，学生的识字能力得到了提升。学生在课后能够更快地识别和记忆新学的汉字，为后续的识字学习打下了坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过故事和图片创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中接触拼音，这样的方式受到了学生的欢迎，也提高了他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、视频等，将抽象的拼音知识形象化，帮助学生更好地理解和记忆，这种创新的教学手段得到了学生的积极响应。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生发音不够准确：在课堂练习中，我发现部分学生在发音上存在一些问题，比如“üe”的发音不够清晰，这可能与他们对音标的掌握不够牢固有关。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则相对沉默，这可能是因为学生的性格差异和学习习惯不同。

3.课后作业反馈不及时：由于班级学生较多，我在批改课后作业时发现，有时不能及时给予学生反馈，这可能会影响学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强音标教学：针对发音不准确的问题，我计划在今后的教学中，更加注重音标的教学，确保学生能够正确掌握音标，从而提高发音的准确性。

2.优化小组讨论环节：为了提高学生的参与度，我将在小组讨论环节设置更具体的讨论任务，并鼓励每个学生都参与到讨论中来，确保每个学生都有发言的机会。

3.优化作业批改和反馈：为了及时反馈学生的学习情况，我计划利用课间时间或课后时间，对学生的作业进行批改，并给予及时的反馈，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-韵母“ie”、“üe”、“er”的发音和拼写规则。

-韵母与声母结合时的发音变化。

-拼音在识字和阅读中的应用。

②关键词：

-韵母“ie”、“üe”、“er”。

-翘舌音、卷舌音。

-声调。

③句子：

-“ie”发音时，先发“i”的音，再发“e”的音。

-“üe”发音时，舌尖要卷起，同时发“ü”和“e”的音。

-“