Unit 8 Our Clothes Topic 3 He said the fashion show was wonderful.Section D 说课稿-2024-2025学年仁爱科普版八年级英语下册

Unit8OurClothesTopic3Hesaidthefashionshowwaswonderful.SectionD说课稿-2024-2025学年仁爱科普版八年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit8OurClothesTopic3Hesaidthefashionshowwaswonderful.

2.教学年级和班级：八年级英语

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课，学生能够运用英语描述服装特点，提高语言表达能力；了解不同文化背景下的时尚观念，增强文化意识；通过分析文本，提升逻辑思维和批判性思维能力；同时，通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习意识。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确运用过去时态描述过去发生的时尚展示。

2.学生能够理解并运用“wonderful”等形容词及其比较级来描述事物的美好。

难点：

1.过去时态的运用，特别是对于一些不规则动词的变化。

2.对比级形容词的正确使用和语境理解。

解决办法：

1.通过实例和练习，帮助学生掌握过去时态的构成和用法，特别是不规则动词的变化。

2.通过词汇卡片和语境练习，让学生在具体情境中理解和运用对比级形容词，同时结合图片和视频，增强直观感受。

3.设置小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中练习和巩固语言点，提高实际运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，介绍时尚展示的相关背景知识和语言点，为学生搭建学习框架。

2.讨论法：引导学生就不同文化中的时尚观念进行讨论，培养学生的思辨能力和跨文化交流意识。

3.案例分析法：通过分析文本中的具体案例，帮助学生理解过去时态和对比级形容词的运用。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，展示时尚展示的图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：使用教学软件进行词汇练习和语法练习，提高学生的实践操作能力。

3.课堂活动：设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在活动中运用所学知识，增强学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放一段时尚秀的视频，吸引学生的注意力，并引出话题“FashionShow”。

-提问学生：“Whatdoyouthinkofthisfashionshow?Whatwordscanyouusetodescribeit?”

-引导学生思考时尚展示的特点，为接下来的学习做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-过去时态讲解：通过实例讲解过去时态的构成和用法，如“Isaw”和“Iwatched”。

-不规则动词变化：列举一些不规则动词，如“go”变为“went”，“have”变为“had”，并让学生跟读和练习。

-对比级形容词运用：介绍“wonderful”等形容词及其比较级“morewonderful”，通过比较级练习巩固用法。

-课堂活动：让学生用所学语言描述他们看过的时尚展示，并邀请同学分享。

3.巩固练习（10分钟）

-词汇练习：分发词汇卡片，让学生在小组内互相提问和回答，巩固词汇。

-语法练习：设计填空题和选择题，让学生在练习中运用过去时态和对比级形容词。

-角色扮演：让学生分组，一人扮演主持人，其他人扮演模特，展示时尚秀。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调过去时态和对比级形容词的用法。

-鼓励学生在课后继续关注时尚话题，并尝试用英语表达自己的看法。

5.作业布置（5分钟）

-让学生写一篇短文，描述他们最近看过的时尚展示，并使用过去时态和对比级形容词。

-要求学生至少使用5个新学的词汇和短语。

-提醒学生按时完成作业，并下节课分享他们的写作成果。教学资源拓展1.拓展资源：

-时尚杂志：推荐学生阅读一些英文时尚杂志，如《Vogue》、《Harper'sBazaar》等，这些杂志通常包含丰富的时尚资讯和英语表达。

-时尚品牌官网：引导学生访问一些国际知名时尚品牌的官方网站，如Nike、Zara、H&M等，通过官方网站了解时尚趋势和品牌故事。

-时尚博主博客：介绍一些知名的时尚博主博客，如Fashionista、TheBlondeSalad等，这些博客提供了时尚搭配和潮流趋势的详细信息。

2.拓展建议：

-词汇积累：鼓励学生收集和记忆与时尚相关的词汇，如“fashionshow”、“runway”、“couture”等，并尝试在日常对话中使用这些词汇。

-文化对比：组织学生进行小组讨论，对比不同国家和地区的时尚文化差异，如中国、美国、法国等，通过对比加深对文化差异的理解。

-视频学习：推荐学生观看英文时尚节目或纪录片，如“ProjectRunway”、“TheRealHousewives”等，通过视频学习提高听力和口语能力。

-实践应用：鼓励学生参与学校的英语角或社团活动，尝试用英语组织或参与时尚相关的主题讨论，如“FashionandCulture”。

-个人创作：指导学生尝试用英语创作自己的时尚博客或日记，记录自己的时尚搭配和观点，通过写作提高语言运用能力。

-互动学习：利用社交媒体平台，如Instagram、Twitter等，关注时尚相关的账号，参与互动讨论，扩大视野和知识面。

-课外阅读：推荐学生阅读英文时尚书籍，如《TheDiaryofaFashionista》等，通过阅读了解时尚行业的幕后故事和专业知识。板书设计①知识点

-过去时态构成

-对比级形容词

-时尚展示相关词汇

②词汇

-Pasttenseverbs:saw,went,had,saw,watched,saw,wore,went,wore,showed

-Comparativeadjectives:wonderful,morewonderful

③句子

-Isawawonderfulfashionshowlastnight.

-Shesaidthefashionshowwasmorewonderfulthansheexpected.

-Theyworebeautifulclothesontherunway.

④语法点

-Pastsimpletense:Regularverbs+ed,Irregularverbs(e.g.,go-went)

-Comparativeformofadjectives:-er,-est(forone-syllableadjectives),more/less+adjective(fortwoormoresyllableadjectives)

⑤文化背景

-Theimportanceoffashionindifferentcultures

-Keyfashioneventsandtheirsignificance

⑥教学活动

-Vocabularyreviewandpractice

-Grammarstructureexplanationandexercises

-Role-playinganddiscussionactivities

-Presentationoffashiontrendsandevents教学反思八、教学反思

今天的课过得真快，回顾一下，我觉得有几个方面值得我思考。

首先，我发现学生在描述时尚展示时，对于过去时态的运用还不够熟练。我注意到，有些学生虽然能够正确地使用过去时态，但是在描述一系列动作或事件时，容易混淆时态的使用。比如，他们可能会说“Isaw,Iwent,Iwore”来描述看时尚秀的经历，这里就没有很好地运用过去时态的连续性。为了解决这个问题，我计划在接下来的课堂上，通过更多的练习和情境模拟，帮助学生更好地理解过去时态的用法，特别是在描述一系列动作或事件时的时态连贯性。

其次，我在课堂上尝试了小组讨论和角色扮演的活动，这让学生有了更多的参与感。我发现，当学生参与到这些活动中时，他们的积极性明显提高了。不过，我也注意到，有些学生可能在活动中表现得比较内向，不太愿意发言。为了鼓励这些学生，我打算在下一次的课堂上，设置一些更加安全和支持性的讨论环境，比如小组内的轮流发言，或者通过匿名卡片的方式来收集学生的意见，这样可以减少学生的压力，让他们更加自在地表达自己。

再者，我在教学过程中发现，有些学生对对比级形容词的掌握还不够扎实。他们在使用“more”和“less”时，容易混淆，比如在描述两个时尚秀时，可能会说“Thefirstonewasmorewonderfulthanthesecondone”，而正确的表达应该是“Thefirstonewasmorewonderfulthanthesecondonewas”。为了加强这一点，我打算在接下来的课程中，通过更多的对比练习和游戏，让学生在实际语境中练习对比级形容词的使用。

此外，我还注意到，学生的英语学习兴趣与他们的实际生活经验紧密相关。例如，当讨论到时尚展示时