2018年人教版七年级英语下册教案

1.板书课题：教学过程1、第一次“先学后教”:(认读词汇、记汉语意思和校正发音。)(1)、出示学习指导1)能掌握以下单词：(能做到四会)guitar,sing,swim,dance,chess,playchess,draw,speak,speakjoin,club…(2)、先学。1、学生根据自己掌握的语音知识，认读英语单词并记住汉语意思。2、学生听单词录音，画出自己读错的或不会读的单词。(3)、后教。教师播放单词录音，学生跟读，校正自己的发音，对于难以记忆的单词，教师指导学生根据字母组合、发音要领寻找规律，进行记忆。有必要时教师写在黑板上让学生记住并积累字母组合的发音。(4)、当堂训练出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动：学习表达活动的动词短语。2、第二次“先学后教”:(听录音，理解课文大意)(!)、出示自学指导。1)、用最快的速度大概的看看听力题，对题的内容有一点了解。2)、仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。(2)、先学。1、根据学情，适当增加或减少录音播放次数。2、学生听录音，并回答浅层次问题。(3)、后教2)、教师公布答案，学生同桌相互改，教师统计学生的自学结果。(分优、良、差)3)、积极鼓励后进生回答，出现问题学生更正。4)、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决，并板书于黑板。(播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，询问和表达能力。)引导学生根据对话内容用正确的单词填空，补全对话，再播放听力材料一遍。让学生进行校对，练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。(4)当堂训练。tojoin.老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何去问答，例如：语及句句型，读后回答问题。)(1)、出示学习指导1)、用最快的速度朗读课文，理解课文大意，勾出不理解的短语，或语言点及语法结构。能掌握以下句型：3)用最快的速度朗读课文，理解课文大意，勾出不理解的短语，或语言点及语法结构。4)回答课文相关问题。(2)、先学。1、学生读短文，教师密切关注学生的自读情况，进行行间巡视。2、画出不懂得语言点、表达方式和语法现象。(3)、后教。1)、学习询问和谈论彼此的能力和特长；2)掌握一些弹奏乐器的表达方式。。3、学生自学后回答理解性问题。4、对学生不会的，通过启发诱导的方式让学生理解。5、学生难以理解的短语、句型或者语言点，适当点拔、举例、归纳等，并板书。(4)、当堂训练1、口述课文内容。2、分角色朗读课文。3、围绕本节课讲的语法项目，设计当堂训练题目。2.2b:1.chess,chess2.English;English3.sing,dance,music板书课题：一、第一次先学后教("GrammarFocus.)1)继续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的能力和特长。2)能够学会使用情态动词can的疑问句以及它的肯定句和否定句。(1)让学生自己先读语法焦点，并找出语法结构。现其用法。(2)可以看出，在Can…句型中，情态动词can没有和的变化。否定回答：(1)、教师公布答案看谁做对的最多，分析出学生对题掌握的程度。结构上的变化。S1:Iwanttojointhech 二、第二次先学后教.(补充句子)1、出示学习指导。能掌握以下句型：2、先学。1、让学生独立完成Writequestionsandanswerwiththewordsandphrase.提醒学生but的用法。2、根据单词提示选单词，补充完整句子。3、后教。1)、教师公布答案看谁做对的最多，分析出学生对题掌握的程度。结构上的变化。(5)教师讲解but的用法和can后面的动词用动词原形部分人称变化。第一个动词词组来造一个一般疑问句，并作出一个否定的回答。然后，用转折连词but及第二个词组造一个肯定句。方法指导：应通读全文，掌握短文大意；然后，仔细阅读每个句子，根据空格前后的词语进行推敲。比如，第三空格后有guitar一词，可知些空格应填play一词。其他学生们，按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力。最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。4、当堂训练。(最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组)板书设计课后反思：2、第一次"先学后教":(认读词汇、记汉语意思和校正发音。)(1)出示学习指导能掌握以下单词：(能做到四会)weekend,onweekends/ontheweekend,teach,musician(2)、先学。1)、学生根据自己掌握的语音知识，认读英语单词并记住汉语意思。2)、学生听单词录音，画出自己读错的或不会读的单词。(3)、后教。教师播放单词录音，学生跟读，校正自己的发音，对于难以记忆的单词，教师指导学生根据字母组合、发音要领寻找规律，进行记忆。有必要时教师写在黑板上让学生记住并积累字母组合的发音。(4)、当堂训练1)、单词默写训练、开火车拼读单词训练。(一)、第一次“先学后教”:(听录音，理解课文大意)(!)、出示自学指导。2)仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。(2)、先学。1、用自己喜欢的方式朗读课文，勾出不认识的短语和语法等。理解课文大意。2、根据学情，适当增加或减少录音播放次数。3、学生听录音，并回答浅层次问题。(3)、后教。1、教师公布答案，学生同桌改，教师统计结果。2、积极鼓励后进生回答，出现问题学生更正。3、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决。候，应重点将人物及动作这两个方面的听清，其他作为非重点内容。(4)当堂训练。语及句句型，读后回答问题。)(1)、出示学习指导2)能掌握以下句型：(2)、先学。2)理解课文大概意思。2)回答课文相关问题。(3)、后教。2、对学生不会的，通过启发诱导的方式让学生理解。3、学生难以理解的短语、句型或者语言点，适当点拔、举例、归纳等，并板书。(4)、当堂训练1、口述课文内容。3、围绕本节课讲的语法项目，设计当堂训练题目。2.方法指导：首先，应读懂三个题目的意思；然后，认真阅读三个广告的内容，通过读广告来总结出它们的主要内容，并确定一个最为贴切的题目。综合广告内容与三个题目，看每个题目与广告的内容是否最为贴切。2.方法指导：首先，再次明确每个能做的事情，以及他/她喜欢做的事情；然后，看每则广告中要求应聘者去做什么事情；最后，综合考虑三个人的情况，做出一个最佳板书设计：(提示：在音器前必须加定冠词the;而在棋类、球类前则不须加the;课后反思：(一)出示学习指导(二)先学。(1)根据单词提示学生独立完成填空题。(2)比较难的题学生之间或者小组之间进行讨论完成任务。(三)后教。(!)教师公布答案，学生之间相互改作业。并且大家总结哪些题做得好而那些题做得好。(四)当堂训练。inthebox.2.阅读指导：首先，应通读全文，理解全文的大意；认真读每一句话，在理解句子意思的基础上，分析空格所缺词汇的意思；然后分析空格上下文的意思或上下文的单词来确定空格中的词汇的词性；最后，在综合理解的基础上确定每个空格处的词汇。首先，应确定与该做事项所须的相关能力；可以用借鉴2b或3a中的广告的样子来写。其次，为了使语气显得较为委婉，可以用一些一般疑问句来询问应聘者的能力，比如：CanyouswimCanyou…最后，一定记住将本次活动的联系方式写清楚。2、第二次“先学后教”(补充句子，写短文)(一)出示学习指导。1、根据例题完成填空题2、完成3a部分，组织语言把它写成作文。(二)先学。(1)先让学生独立完成SelfCheck。(三)后教。(2)教师公布答案，看谁做的最好，并且让做得好的学生总结一下自己是怎么做的这些题，或者说说自己的学习方法，帮助后进生，做到相互学习的好习惯1.让学生们在小组内讨论这些分类的能力活动；每个小组成员积极发言，由小组长负责整理记录。2.让某个小组的小组长说出他们小组整理的答案，再由其他小组成员进行补充；最后，将一份完整的能力活动分类总结表写在黑板上让同学们进行借鉴与补充。playtheguitar;playchess,play(四)当堂训练。板书设计：课后反思：2、第一次“先学后教”:(认读词汇、记汉语意思和校正发音。)(2)、先学。(3)、后教。并积累字母组合的发音。做游戏，猜一猜。speaktoyou.多做几次这样的练习。出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论时间：学习表达时间(1)、出示自学指导。1).能掌握以下句型：2)、用最快的速度大概的看看听力题，对题的内容有一点了解。3)、仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。(2)、先学。1、根据学情，适当增加或减少录音播放次数。2、学生听录音，并回答浅层次问题。(3)、后教。1、教师公布答案，学生同桌相互改，教师统计学生的自学结果。(分优、良、差)2、积极鼓励后进生回答，出现问题学生更正。3、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决，并板书于黑板。(4)当堂训练。(播放1b部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。).Pairworktheirownconvers(引导学生展开Pairwork活动，完成Ic部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。)引导学生根据对话内容用正确的单词填空，补全对话，再播放听力材料一遍。让学生进行校对，练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。tojoin.老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何去问答，例如：语及句句型，读后回答问题。(1)、出示学习指导2)、用最快的速度朗读课文，理解课文大意，勾出不理解的短语，或语言点及语法结构。3)、回答课文相关问题。(2)、先学。1、学生读短文，教师密切关注学生的自读情况，进行行间巡视。2、画出不懂得语言点、表达方式和语法现象。(3)、后教。1)、学生自学后回答理解性问题。2)、对学生不会的，通过启发诱导的方式让学生理解。3)、学生难以理解的短语、句型或者语言点，适当点拔、举例、归纳等，并板书。4).学习频度副词usaually的用法。5)、时间的表达法。(4)、当堂训练1、口述课文内容。2、分角色朗读课文。3、围绕本节课讲的语法项目，设计当堂训练题目。板书设计：1、出示学习指导。3)学习用When和Whattime引导的特殊疑问句询问时间，学下表达频率的副词usuallyalwaysnever能用英语正确表达时间。(1)让学生自己先读语法焦点，并找出语法结构。老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发现其用法。(2)完成补充句子。3、后教。(1)、教师公布答案看谁做对的最多，分析出学生对题掌握的程度。结构上的变化。板书设计tenn第一次“先学后教”:(认读词汇、记汉语意思和校正发音。),,drive,live,stop,thinkof,cross,river,many,village,vilbetween…and…,bridge,boat,rop(2)、先学。1、学生根据自己掌握的语音知识，认读英语单词并记住汉语意思。2、学生听单词录音，画出自己读错的或不会读的单词。(3)、后教。生根据字母组合、发音要领寻找规律，进行记忆。有必要时教师写在黑板上让学生记住并积累字母组合的发音。(4)、当堂训练单词默写训练、开火车拼读单词训(二)、第二次“先学后教”:(听录音，理解课文大意)(!)、出示自学指导。2)仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。(2)、先学。1、用自己喜欢的方式朗读课文，勾出不认识的短语和语法等。理解课文大意。2、根据学情，适当增加或减少录音播放次数。3、学生听录音，并回答浅层次问题。(3)、后教。1、教师公布答案，学生同桌改，教师统计结果。2、积极鼓励后进生回答，出现问题学生更正。3、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决。语及句句型，读后回答问题。)(1)、出示学习指导(2)、先学。1、学生读短文，教师密切关注学生的自读情况，进行行间巡视。2、画出不懂得语言点、表达方式和语法现象。(3)、后教。1、学生自学后回答理解性问题。2、对学生不会的，通过启发诱导的方式让学生理解。3、学生难以理解的短语、句型或者语言点，适当点拔、举例、归纳等，并板书。(4)、当堂训练1、口述课文内容。2、分角色朗读课文。3、围绕本节课讲的语法项目，设计当堂训练题目。(二)、第四次“先学后教”:(听录音，理解课文大意)(!)、出示自学指导。1)用最快的时间看听力部分，第一遍听完听力内容时做2)仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。(2)、先学。1、用自己喜欢的方式朗读课文，勾出不认识的短语和语法等。理解课文大意。2、根据学情，适当增加或减少录音播放次数。3、学生听录音，并回答浅层次问题。(3)、后教。1、教师公布答案，学生同桌改，教师统计结果。2、积极鼓励后进生回答，出现问题学生更正。3、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决。听力指导：要抓他们会做的事情，以及不会做的事情这两个重点内容。因此在听的时候，应重点将人物及动作这两个方面的听清，其他作为非重点内容。1利用投影仪将说中表示时间的图展现出来，根据所展示的时间，做对话(教师讲解past/to的用法)根据1a中所示的时间和活动安排，两人一组完成对话，要注意人称的替换。3.教学1,1,11.教师播放录音机，第一遍要求学生跟读并全处所听到的活动，2.教师比播放音机，第二遍要求学生在圈出的单词和词组后写出你所听到的时间。3、两人一组相互提问：练习2a引导的特殊疑问句及其回答。教学2b,2c讨论并完成2c(一)出示学习指导1、根据单词提示完成填空题。(二)先学。(1)根据单词提示学生独立完成填空题。(2)比较难的题学生之间或者小组之间进行讨论完成任务。(三)后教。(!)教师公布答案，学生之间相互改作业。并且大家总结哪些题做得好而那些题做得好。(2)师加强对做错题型的讲解及训练。(四)当堂训练1、情境导入谈论你一天的活动。如：(2)让学生写一篇关于自己的日常活动的短文。(教师指导)(一)出示学习指导。(4)、当堂训练1.给学生一定的时间在小组内或者个人独立完成。板书设计：Chinese,speakFrench,speakJapanese;run,playtrain,bus,subway,ride,bike,sixty,seventy,eighty,far,minute,kilometer(2)、先学。1、学生根据自己掌握的语音知识，认读英语单词并记住汉语意思。2、学生听单词录音，画出自己读错的或不会读的单词。(3)、后教。教师播放单词录音，学生跟读，校正自己的发音，对于难以记忆的单词，教师指导学生根据字母组合、发音要领寻找规律，进行记忆。有必要时教师写在黑板上让学生记住并积累字母组合的发音。(4)、当堂训练Ss:Itakethebus/plane/boat/ship/car/taxi2.Teachershowspicturesonthebigscreen.归纳出行方式和常用短语(让学生积极主动的思考想象总结，多媒体增加趣味性，加强直观性，)(学生们完成1a的学习任务，然后校对答案)2、第二次“先学后教”:(听录音，理解课文大意)(!)、出示自学指导。1).复习基数词及时间的表示方法。导的特殊疑问句。3)、用最快的速度大概的看看听力题，对题的内容有一点了(2)、先学。1、根据学情，适当增加或减少录音播放次数。2、学生听录音，并回答浅层次问题。(3)、后教。1、教师公布答案，学生同桌相互改，教师统计学生的自学结果。(分优、良、差)2、积极鼓励后进生回答，出现问题学生更正。3、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决，并板书于黑板。inthepicture.1.Revisethenumbers,first,zero~nine,next,ten~ninethirty,forty…finally,twenty-o3、第三次"先学后教"(学生读默读或朗读课文，勾出不认识的单词、短语及句句型，读后回答问题。)(1)、出示学习指导1)、用最快的速度朗读课文，理解课文大意，勾出不理解的短语，或语言点及语法结构。2)能掌握以下句型：3)、回答课文相关问题。(2)、先学。1、学生读短文，教师密切关注学生的自读情况，进行行间巡视。2、画出不懂得语言点、表达方式和语法现象。(3)、后教。1、学生自学后回答理解性问题。2、对学生不会的，通过启发诱导的方式让学生理解。3、学生难以理解的短语、句型或者语言点，适当点拔、举例、归纳等，并板书。(4)、当堂训练1、口述课文内容。2、分角色朗读课文。3、围绕本节课讲的语法项目，设计当堂训练题目。板书设计：(一)、第一次先学后教.(GrammarFocus.)1、出示学习指导。long引导的特殊疑问句。3)复习基数词及时间的表示方法。的特殊疑问句，以及回答。(2)、教师把重要的语法结构写在黑板上，让学生学会思考，并做对比，区分结构①你如何到达学校大约花费15分钟。仅约两公里。不，她骑自行车。不，他们步行。2.方法指导：首先，应重点读左面的五个疑问句，分清它们是特殊疑问句还是一般疑确的答语。4.Checktheanswerswithth(二)、第二次先学后教.(补充句子)1、出示学习指导。能够独立完成填空题3a-3b。1、让学生独立完成Writequestiongsandanswerwiththewordsandphrase.提醒学生but的用法。2、根据单词提示选单词，补充完整句子。3、后教。1)、教师公布答案看谁做对的最多，分析出学生对题掌握的程度。(3)教师把重要的语法结构写在黑板上，让学生学会思考，并做对比，区分语法结构上的变化。4、当堂训练。2.方法指导：首先，应分清它们是特殊疑问句还是一般疑问句，看所给的词汇，如果疑问词的句式结构：特殊疑问词+一般疑问句。然后，再根据自己的实际情况，回答这些问题。最后，再通读一遍自己造的问句与答语，确保没有语法上的错误。3.学生们按教师说的方法，分析每句话中所给的提示词，并造成一个正确的问句，然后给出一个合理的答语。5.提示：对部分能力的较差的学生，可以给他们下列问题提示：板书设计课后反思：1、出示课题SectionB1a-2c2、第一次“先学后教”:(听录音，理解课文大意)(!)、出示自学指导。1)能掌握以下单词：(能做到“四会”)drive,live,stop,thinkof,cross,rivbetween…and…,bridge,boat,ropeway,year,afraid,like,dream,cometr2)用最快的时间看听力部分，第一遍听完听力内容时做3)仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。(2)、先学。1、用自己喜欢的方式朗读课文，勾出不认识的短语和语法等。理解课文大意。2、根据学情，适当增加或减少录音播放次数。3、学生听录音，并回答浅层次问题。(3)、后教。1、教师公布答案，学生同桌改，教师统计结果。2、积极鼓励后进生回答，出现问题学生更正。3、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决。(4)当堂训练。1.我们来认识几个新单词。I'llshowyousomepsomenewwords.(在屏幕上展示p16页的图片)forstudents.(1)、出示学习指导1)画出不懂得语言点、表达方式和语法现象。2)了解课文内容，回答老师提出的课文相关联的问题。(3)、后教。1)、表达采用怎样的交通方式去某地：2)、学生自学后回答理解性问题。3)、对学生不会的，通过启发诱导的方式让学生理解。4)、学生难以理解的短语、句型或者语言点，适当点拔、举例、归纳等，并板书。(4)、当堂训练1、口述课文内容。2、分角色朗读课文。3、围绕本节课讲的语法项目，设计当堂训练题目。2.阅读指导：1)首先，阅读这个五个句子，掌握句子的意思，大体确定空格处所缺单词的词性，是形容词、名词还是动词等。2)其次，带着这五个句子，在短文去寻找与这五个句子相关的依据。在相关的句子中寻找空格处所缺的单词。比如：第一句应是在短文中的第五句中“ButforthestudentsinavillageinYunnan,itisdifficult.",可知本空格处应为difficult一词。其他几个也按这样的方法来做。3)最后，再读一遍这些句子，看有不有不恰当的地方。3.Checktheanswers:diffi板书设计：课后反园课后反园补育句圣)oveshisteacherandhisclassmates.(一)出示学习指导1)复习及综合运用如何表达出行方式。(二)先学。(1)根据单词提示学生独立完成填空题。(三)后教。(!)教师公布答案，学生之间相互改作业。并且大家总结哪些题做得好而那些题做得(四)当堂训练walk,takethebus/train/subway/plane/boat;ridethebike/让学生们理解这几个词组的用法。阅读指导：首先，明白方框里单词的意思；其次，阅读这封e-mail了解大意；然后，认真读每一个句子，根据上下文及空格前后的关键词来确定空格处的意思。并确定应哪一个单词填空。最后，再通读一遍短文，看短文是否通顺恰当。2.学生们按老师所指导的方法，认真阅读短文，并用正确的单词填空。3.TrytowriteashNote:by+出行方式(不加the);take(ride)+a(the)出行方式三、第二次“先学后教”(补充句子，写短文)(一)出示学习指导。1、根据例题完成填空题2、完成3a部分，组织语言把它写成短文。(二)先学。(1)先让学生独立完成SelfCheck。(三)后教。(2)教师公布答案，看谁做的最好，并且让做得好的学生总结一下自己是怎么做的这些题，或者说说自己的学习方法，帮助后进生，做到相互学习的好习惯(4)、当堂训练来回答。板书设计：课后反思：SectionA(1a-2d)(1)、出示学习指导1)能掌握以下单词：(能做到四会)rules,arrive,late,hall,dinninghall,listen,listen(2)、先学。1、学生根据自己掌握的语音知识，认读英语单词并记住汉语意思。2、学生听单词录音，画出自己读错的或不会读的单词。(3)、后教。教师播放单词录音，学生跟读，校正自己的发音，对于难以记忆的单词，教师指导学生根据字母组合、发音要领寻找规律，进行记忆。有必要时教师写在黑板上让学生记住并积累字母组合的发音。(4)、当堂训练单词默写训练、开火车拼读单词训练。教师出示书上1a的图片，向学生提问。指着图上奔跑的男孩提问T:WhereisherunningS:He'srunningintheT:Sopleasedon'truninthehallways.(板书，教读学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。2、第二次“先学后教”:(听录音，理解课文大意)(!)、出示自学指导。1)、用最快的速度大概的看看听力题，对题的内容有一点了解。2)能掌握以下句型：3).学会用英语表达一些标志的含义。4)熟练使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法5)、仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。1、根据学情，适当增加或减少录音播放次数。2、学生听录音，并回答浅层次问题。(3)、后教。黑板。文名。V.PairworkVII.Pairwork3、第三次“先学后教”(学生读默读或朗读课文，勾出不认识的单词、短语及句句型，读后回答问题。)1)、用最快的速度朗读课文，理解课文大意，勾出不理解的短语，或语言点及语法结构。2)、能轻声跟读语音机注意句中的语气。3)、回答课文相关问题。(2)、先学。1、学生读短文，教师密切关注学生的自读情况，进行行间巡视。2、画出不懂得语言点、表达方式和语法现象。(3)、后教。1、学生自学后回答理解性问题。2、对学生不会的，通过启发诱导的方式让学生理解。3、学生难以理解的短语、句型或者语言点，适当点拔、举例、归纳等，并板书。4)肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头；5)否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don't”。6)情态动词must及haveto在用法上的区别。(4)、当堂训练1、口述课文内容。2、分角色朗读课文。3、围绕本节课讲的语法项目，设计当堂训练题目。 2)Hehastowearuniform.(变否定句)板书设课后反思：二、第一次先学后教.(GrammarFocus.)1、出示学习指导。继续练习运用如何做自我介绍及问候他人。学会从对话中获取对方的基本信息(询问他人姓名)。能掌握以下句型：2、先学。现其用法。(1)教师公布答案看谁做对的最多，分析出学生对题掌握的程度。(2)教师把重要的语法结构写在黑板上，让学生学会思考，并做对比，区分语法结构上的变化。(3)教师讲解can后面的动词用动词原形部分人称变化。1.学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。①不要在楼道里跑。③有什么规则二)、第二次先学后教.(补充句子)1、出示学习指导。能够独立完成填空题3a-3b。2、先学。1、让学生独立完成Writequestiongsandanswerwithth学生but的用法。2、根据单词提示选单词，补充完整句子。3、后教。1)、教师公布答案看谁做对的最多，分析出学生对题掌握的程度。(3)教师把重要的语法结构写在黑板上，让学生学会思考，并做对比，区分语法结构上的变化。4、当堂训练。课后反思：课后反思：二、3b:2.Doeshehavetoeatinthedinnin2、第4次a先学后教a'hat认读词汇las记汉语意思和校正发音。)out,goout,dish,dothedishes,night,before,dirty,kitchen,more,noisy,relax,read,terrible,feel,strict,bestrict(2)、先学。(3)、后教。生根据字母组合、发音要领寻找规律，进行记忆。有必要时教师写在黑板上让学生记住并积累字母组合的发音。1)、单词默写训练、开火车拼读单词训练。3、第二次“先学后教”:(听录音，理解课文大意)1)用最快的时间看听力部分，第一遍听完听力内容时做2)仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。(2)、先学。1、用自己喜欢的方式朗读课文，勾出不认识的短语和语法等。理解课文大意。2、根据学情，适当增加或减少录音播放次数。3、学生听录音，并回答浅层次问题。(3)、后教。1、教师公布答案，学生同桌改，教师统计结果。2、积极鼓励后进生回答，出现问题学生更正。3、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决。(4)当堂训练。学生理解"schoolnights"的含义。3.请学生朗读1部分的“rules”,并将图片a~h的序号填写在1b这些规则前的方框(指导：听一遍时应仅听，不写，并听准确与每个活动相关的时间。然后，在听第二遍时，边听边做记录，可以用速记符号来词；也可用单词开头的字母来作记录。最后，整理自己的记录，写成正确的词组。最后一遍，听并检查所记录的词组是否正确。)dirty,dishes,kitchen,noisy,relax,terrible,read,feel,strict,bestrict2、第二次“先学后教”(学生读默读或朗读课文，勾出不认识的单词、短(2)、先学。1、学生读短文，教师密切关注学生的自读情况，进行行间巡视。2、画出不懂得语言点、表达方式和语法现象。(3)、后教。1、学生自学后回答理解性问题。2、对学生不会的，通过启发诱导的方式让学生理解。3、学生难以理解的短语、句型或者语言点，适当点拔、举例、归纳等，并板书。4、讲解must,haveto/can/can't的用法(4)、当堂训练1)、口述课文内容。2)、分角色朗读课文。3)、围绕本节课讲的语法项目，设计当堂训练题目。r他们目前没有必要买电脑。板书设计： 课后反思：2、第一次"先学后教"。(补充句子)(一)出示学习指导1)复习情态动词can表示许可的用法；2)复习练习运用祈使句以及情态动词haveto及must来表达一些规则。(二)先学。(1)根据单词提示学生独立完成填空题。(2)比较难的题学生之间或者小组之间进行讨论完成任务。(三)后教。(!)教师公布答案，学生之间相互改作业。并且大家总结哪些题做得好而那些题做得好。(5)师加强对做错题型的讲解及训练。(四)当堂训练2.指导：首先，认真阅读整篇短文，理解短文的大意。然后，认真阅读每个句子，理解作者的对这些规则的看法；同时，推敲每个句子深处的意思，确定是用haveto/must2、第二次“先学后教”(补充句子，写短文)(一)出示学习指导。1、根据例题完成填空题3、谈论表达自己对规则的想法或看法。(二)先学。(三)后教。(2)教师公布答案，看谁做的最好，并且让做得好的学生总结一下自己是怎么做的这些题，或者说说自己的学习方法，帮助后进生，做到相互学习的好习惯2.写作指导：首先，可以再次阅读2b及3a中的短信的内容及格式。其次，模仿这两封信的格式写好自己信件的格式；然后，根据刚才自己小组讨论的规则整理成一封文字通顺的信件。并且，表达自己对这些规则的想法或看法。之后，以礼貌的话语请求Dr.Know的帮助。最后，再通读一遍自己的短信看语句是否通顺。课磨皮思：2、1第课磨皮思：2、1第3emast/custspeakeEng1isaventheengtishustassanar次“先学后教”:(认读词汇、记汉语意思和校正发音。)(1)、出示学习指导掌握以下单词：(能做到“四会”)tiger,elephant,panda,lion,koala,giraffe,cute,scary,kind,kindof,Australia,south,Africa,SouthAfrica,pet,leg,cat,(2)、先学。1、学生根据自己掌握的语音知识，认读英语单词并记住汉语意思。2、学生听单词录音，画出自己读错的或不会读的单词。(3)、后教。教师播放单词录音，学生跟读，校正自己的发音，对于难以记忆的单词，教师指导学生根据字母组合、发音要领寻找规律，进行记忆。有必要时教师写在黑板上让学生记住1)、单词默写训练、开火车拼读单词训练。(.animals---sheep,mowordstheyknow(Fourstudentsagroup).It'satiger.(Then2、第二次“先学后教”:(听录音，理解课文大意)(!)、出示自学指导。1)、用最快的速度大概的看看听力题，对题的内容有一点了解。2)、仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。1、根据学情，适当增加或减少录音播放次数。2、学生听录音，并回答浅层次问题。(3)、后教。1、教师公布答案，学生同桌相互改，教师统计学生的自学结果。(分优、良、差)2、积极鼓励后进生回答，出现问题学生更正。3、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决，并板书于黑板。V.PairworkT:ListentotheconversationcarefVII.Pairwork3、第三次"先学后教"(学生读默读或朗读课文，勾出不认识的单词、短语及句句型，读后回答问题。)(1)、出示学习指导1)、用最快的速度朗读课文，理解课文大意，勾出不理解的短语，或语言点及语法结构。2)、能轻声跟读语音机注意句中的语气。3)、回答课文相关问题。(2)、先学。1、学生读短文，教师密切关注学生的自读情况，进行行间巡视。2、画出不懂得语言点、表达方式和语法现象。(3)、后教。1、学生自学后回答理解性问题。2、对学生不会的，通过启发诱导的方式让学生理解。3、学生难以理解的短语、句型或者语言点，适当点拔、举例、归纳等，并板书。2)能掌握以下句型：(4)、当堂训练1、口述课文内容。2、分角色朗读课文。3、围绕本节课讲的语法项目，设计当堂训练题目。板书设计：2b:elephants,kisectifonSputhGrAanmmara、出际课题DoeSeBttieonhAve6GpatnmarFocus-3c)1、出示学习指导。1)继续练匀选哪如何做描述幼物及表述酋巴对动物的喜好。能掌握以下句型：2)继续学习谈论动物来自哪里，掌握以下句型：—They'refromSouthAfrica.—They'refromSouthAfrica.的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自(1)、教师公布答案看谁做对的最多，分析出学生对题掌握的程度。(2)教师把重要的语法结构写在黑板上，让学生学会思考，并做对比，区分语法结构上的变化。(3)教师讲解can后面的动词用动词原形部分人称变化。1.学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。①你为什么喜欢熊猫③约翰为什么喜欢考拉⑤为什么你不喜欢老虎2.Ssfinishoffthes2.阅读指导：首先，应通读对话的全文，理解大意。可知此对方是在谈论一些动物来自哪里；以及双方所喜欢的动物及原因。其次，应重点句来确定答语中空格的意思或根据答语来确定问句中的意思。再次，还要分析句子的结构看空格处在句子中是什么成份。比如：第一句是一个问句且lions是句子的主语，空格处应是本句的状语，再介词from,可知空格处应填where来对地点提问。1、出示学习指导。能够独立完成填空题3a-3b。1、让学生独立完成Writequestiongsandanswerwiththewordsandphrase.提醒学生but的用法。2、根据单词提示选单词，补充完整句子。1)、教师公布答案看谁做对的最多，分析出学生对题掌握的程度。(6)教师把重要的语法结构写在黑板上，让学生学会思考，并做对比，区分语法结构上的变化。(7)教师讲解but的用法和can后面的动词用动词原形部分人称变化。4、当堂训练。thataretrueforyou..2.Ssworkingroups.Discussandwrite板书设计3a:Where,They're,like,do课后反思：2、第一次“先学后教”:(认读词汇、记汉语意思和校正发音。)(1)、出示学习指导能掌握以下单词：(能做到四会)friendly,shy,save,symbol,flag,forget,place,water,dang(2)、先学。1、学生根据自己掌握的语音知识，认读英语单词并记住汉语意思。2、学生听单词录音，画出自己读错的或不会读的单词。(3)、后教。教师播放单词录音，学生跟读，校正自己的发音，对于难以记忆的单词，教师指导学生根据字母组合、发音要领寻找规律，进行记忆。有必要时教师写在黑板上让学生记住(4)、当堂训练1)、单词默写训练、开火车拼读单词训练。3、第一次“先学后教”:(听录音，理解课文大意)(!)、出示自学指导。1)用最快的时间看听力部分，第一遍听完听力内容时做(2)、先学。2)、根据学情，适当增加或减少录音播放次数。3)、学生听录音，并回答浅层次问题。(3)、后教。1)、教师公布答案，学生同桌改，教师统计结果。2)、积极鼓励后进生回答，出现问题学生更正。4)、能掌握以下句型：(4)当堂训练。2、第二次“先学后教”(学生读默读或朗读课文，勾出不认识的单词、短语及句句型，读后回答问题。)(1)、出示学习指导1)学生读短文，教师密切关注学生的自读情况，进行行间巡视。2)画出不懂得语言点、表达方式和语法现象。3)了解课文内容，回答老师提出的课文相关联的问题。(2)、先学。1、学生读短文，教师密切关注学生的自读情况，进行行间巡视。2、画出不懂得语言点、表达方式和语法现象。(3)、后教。1、学生自学后回答理解性问题。2、对学生不会的，通过启发诱导的方式让学生理解。3、学生难以理解的短语、句型或者语言点，适当点拔、举例、归纳等，并板书。(4)、当堂训练1、口述课文内容。2、分角色朗读课文。3、围绕本节课讲的语法项目，设计当堂训练题目。 1)认真看一遍这四个表格，明确每个表格是关于大象的那个方面的情况。2)然后，再读短文一遍，找到相关的内容的依据。仔细读相关内容，分析空格处应当填写的单词。比如：第一个方框中讲大象在泰国的重要性，通过读短文可知依据应是短文的第一段。由最后两句话“我们的第一国旗上面有一只白色的大象，这是好运的象征。”可知第一个空格处应填写elephant;第二个空格处应填luck。其他与此类似。3)最后，再读自己所填写的空格及依据，看是否有错误。板书设计：1.friendly,shy,cute,lazy,small,scary,beautiful,smart—1like课后反思：(一)出示学习指导2)能正确运用所学的相关知识描述动词，表达自己的喜好。3)通过不同方式的练习来熟练表达自己的喜好及描述不同的动物(二)先学。(1)根据单词提示学生独立完成填空题。(三)后教。(!)教师公布答案，学生之间相互改作业。并且大家总结哪些题做得好而那些题做得(四)当堂训练r2.阅读指导：首先，通读小短文，看短文中描述或介绍了Becky的那些方面；其次，读方框中的选项，明白每个单词的意思。然后，认真读短文，分析每个空格所在句子的意思，确定每个空格的意思，然后补全空格。最后，通读一遍短文，看短文是否通顺，beautiful,shy等。然后，介绍你为什么喜欢它的原因；最后，可以介绍一下它现在2、第二次“先学后教”(补充句子，写短文)(一)出示学习指导。1、根据例题完成填空题2、完成3a部分，组织语言把它写成短文。(二)先学。(1)先让学生独立完成SelfCheck。(三)后教。(2)教师公布答案，看谁做的最好，并且让做得好的学生总结一下自己是怎么做的这些题，或者说说自己的学习方法，帮助后进生，做到相互学习的好习惯V.SelfCheck1板书设计：Zoo.S2、第一次ha光学后教nee认读词汇om记汉语意思和校正发普a:)1)能掌握以下单词：(能做到四会)lion,reallyscary,kindofboring;e(3)、后教。并积累字母组合的发音。1)、单词默写训练、开火车拼读单词训练。Teach:watchingTV,clea第二次“先学后教”:(听录音，理解课文大意)(!)、出示自学指导。1)、用最快的速度大概的看看听力题，对题的内容有一点了解。2)、仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。(2)、先学。1、根据学情，适当增加或减少录音播放次数。2、学生听录音，并回答浅层次问题。(3)、后教。1、教师公布答案，学生同桌相互改，教师统计学生的自学结果。(分优、良、差)2、积极鼓励后进生回答，出现问题学生更正。3、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决，并板书于黑板。4、掌握句型：.Pairwork第三次"先学后教":(听录音，理解课文大意)(!)、出示自学指导。1)、用最快的速度大概的看看听力题，对题的内容有一点了解。2)、仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。(2)、先学。1、根据学情，适当增加或减少录音播放次数。2、学生听录音，并回答浅层次问题。(3)、后教。1)、教师公布答案，学生同桌相互改，教师统计学生的自学结果。(分优、良、差)2)、积极鼓励后进生回答，出现问题学生更正。3)、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决，并板书于黑板。4)能掌握语法：现在进行时态的用法。5)能运用所学的知识，描述人们正在干的事情2.Ssreadthe2b:are,doing;watchingTV.listeningtoaCD,boring,interes课后反思：1)继续练习运用现在进行时态来谈论人们正在做的事情。2)掌握现在时行时态的结构及用法。3)掌握动词的现在分词形式的构成方式。能掌握以下句型：①—What'she/shedoing—She's/He'swas2)掌握现在时行时态的结构及用法。结构上的变化。(二)、第二次先学后教.(补充句子)1、出示学习指导。能够独立完成填空题3a-3b。学生but的用法。2、根据单词提示选单词，补充完整句子。法结构上的变化。(4)教师讲解but的用法和can后面的动词用动词原形部分人称变化。②我在看电视。