新编人教版小学数学一年级上册6-10的认识和加、减法《6~10的认识和加、减法 整 理和复习》示范课教案

《6-10的认识和加、减》整理和复习教学目标教学目标1．通过整理和复习，加深对10以内数的认识，进一步掌握10以内加、减法的计算方法，并形成相应的口算能力。2．通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加、减法之间的联系与区别，发展合理推理的能力和初步的概括能力。3．探索发现加法表、减法表的排列规律，能运用规律提高自己的计算水平。4．在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。5．养成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。教学重点教学重点能正确熟练地计算10以内的加、减法算式，形成相应的口算能力。提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力。教学难点教学难点主动探究，发现加法表、减法表中算式排列的规律。教学准备教学准备空白的算式卡片，多媒体课件。教学过程教学过程知识回顾一、回顾整理，建构网络师：“6～10的认识和加、减法”这个单元我们已经学完了，请同学们回忆一下，本单元你学到了哪些知识？今天我们要把学过的这些知识进行整理和复习。比一比，看哪些同学学得好！教师引导学生按“认识数”“加、减法”和“解决问题”这三个板块进行整理。在整理的过程中，教师可适时引导学生画出相应的思维导图。二、重点复习，沟通联系1．复习数的写法、顺序和比较。师：同学们，在这一单元里你认识了哪些数？随着学生的口答，教师课件出示在日字格和田字格里写的6～10，让学生巩固数的写法，然后组织学生自主写一写。师：到现在为止，我们已经认识了哪些数？这些数从小到大怎么排？从大到小呢？学生回答。师：怎样比较数的大小呢？引导学生明确：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。2．复习基数和序数。师：你们好厉害啊，认识了这么多数，那你们知道基数和序数（几和第几）有什么区别吗？明确：用来表示物体的数量，如6、7、8、9、10都是基数。用来表示物体的顺序，如第6、第7、第8等都是序数。小结：第6、第7、第8是它们的序数含义，无论第几都只有一个。师：现在老师要考考你们。这里有一张图片，请同学们按顺序说下去。出示【学习任务一】。指名学生回答。3．复习数的分与合。（1）通过游戏复习数的分与合。师：什么是数的分与合？明确：一个数（0、1除外）可以分成两个比它小的数，两个数（0除外）也可以合成一个比它们都大的数。如：10可以分成9和1，9和1合成10。记忆数的分与合时，可由一组数联想到调换位置后的另一组。师：我们已经学习了10以内数的分与合，你们都知道哪些数的分与合呢？通过做下面的游戏一起来复习这些知识吧。①“拍手掌”游戏。师：同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们来做一个“拍手掌”的游戏。要求：教师拍的和学生拍的数量合成6（或6～10的其他数）。师：我拍2。生：我拍4。②“出手指”游戏。要求：小组内可以由一名学生伸出3（或其他）根手指头，另一名学生伸出的手指的数量和他的合成8（或6～10的其他数）。通过游戏的形式复习，巩固6、7、8、9和10的分与合。（2）根据数的分与合写算式。出示【学习任务二】。指名学生回答，如果学生有困难，及时进行指导。4．复习解决带大括号和问号的问题。课件出示：师：说一说，你看到了什么？要解决什么问题？预设：有5只小狗，2只小猫，要求一共有几只小动物。师：怎么解决？预设：求整体用加法，5＋2＝7（只）。课件出示：师：如果这时问号出现在了左边，你又看到了什么？要解决什么问题？预设：一共有7只小动物，其中有2只小猫，要求有几只小狗。师：这次怎么解决？预设：求部分用减法，7－2＝5（只）。师：那如果这样呢？预设：一共有7只小动物，其中有5只小狗，要求有几只小猫。还是根据“求部分用减法”，7－5＝2（只）。师：你发现了什么？教师小结：“大括号”下面有问号，是求把两部分合在一起，一共是多少，用加法计算；“大括号”上面的一侧有问号，是求从总数中去掉一部分，还剩多少，用减法计算。提醒学生在解决问题时需要验证解答是否正确。师：你会解决像这样带大括号和问号的问题了吗？试一试吧。出示【学习任务三】。学生独立完成，教师巡视指导。学生汇报交流。预设：左边有3朵蘑菇，右边有4朵蘑菇，求一共有几朵，要用加法计算，列式计算为3＋4＝7（朵）。师：说说为什么选择用加法解决。引导学生说出大括号在题目中表示的意思。求两部分合起来是几朵，用加法计算。5．整理“知识图”。师：同学们，你还学到了哪些知识？结合上一单元我们整理的“知识图”，画一画、写一写吧！出示【学习任务四】。学生活动，教师巡视，搜集学生的“知识图”。展示学生的不同“知识图”，教师给予评价。6．复习加法。（1）学生自由写算式。师：同学们，相信到现在为止，你们已经学会了很多10以内的加法算式，是吗？我们进行一次比赛，看谁写的加法算式多。（2）拿两名学生写的算式投影展示。师：这些算式这样排列，你们有什么感觉？（没有顺序，有些乱。）怎样排列比较好？预设：按一定的顺序。（3）整理加法表。师：这里有加法表的一部分，请同学们把它补充完整。引导学生整理出加法表。（4）研究加法表。师：这是同学们和老师共同整理出的加法表，仔细观察，竖看、横看，你发现了什么？和你的同桌说一说。①指导学生横看加法表。师：看每一行最左边的一个算式和最右边的一个算式，它们有什么特点？（教师边问边指相应的算式，引导学生观察思考，并能说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。）练习：教师任指一道算式，学生很快地说出得数一样但两个加数调换位置的算式。师：计算第一列算式，你发现了什么？预设：得数从上到下依次加1。②指导学生竖看加法表。师：第一列都是加几？有几道？第二列都是加几？有几道？第三列呢？引导学生明确：竖着看，有11列，从左到右依次是加0、加1、加2、加3……加10。（让学生感知“一个加数变大，另一个加数不变”的规律。）③练习。教师任意指一道算式，学生都能迅速、正确地说出得数。也可以组织小组活动，轮流口算。7．复习减法。出示部分减法表。师：同学们，这是老师整理的减法表格，我已经整理了一部分，仔细观察，这部分减法表有什么规律？组织学生以“开火车”的形式说得数，并总结出规律：每列减号后面的数都相同，减号前面的数依次增加1。后面一列比前面一列少一道算式……师：请根据规律，把剩下的部分补充完整。（1）学生补充表格。（2）组织学生说说为什么这样写。（3）组织学生以“开火车”的形式说第一列的得数，并让学生说说自己的发现。（4）练习。任意指一道算式，学生都能迅速、正确地说出得数。（也可以组织小组活动，轮流口算。）师：经过你们的努力，两张美观、整齐、漂亮的10以内的加、减法表呈现在了我们眼前，说一说，你有什么感受？8．复习连加、连减和加、减混合。明确连加、连减和加、减混合的计算方法。连加运算的计算方法：计算连加算式时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的得数，再用所得的数加上第三个数。连减运算的计算方法：计算连减算式时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的得数，再用所得的数减去第三个数。加、减混合运算的计算方法：计算加、减混合算式时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的得数，再用所得的数与第三个数进行计算。课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？预设1：复习了认识数，包括数的写法、顺序和大小，基数和序数，以及数的组成。预设2：整理了10以内的加法表和减法表。从表中我们发现很多的规律，横着看……，竖着看……预设3：巩固了连加、连减和加、减混合运算的计算顺序。……课后任务想一想，哪三个数相加得10，并与家人说一说。教学反思教学反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________