新编人教版小学数学一年级上册认识立体图形《看谁搭得又稳又高》示范课教案

看谁搭得又稳又高教学目标教学目标1．初步体会立体图形之间的关系，加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形的特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。2．在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。3．通过合作拼搭图形，感受学习数学的乐趣。教学重点教学重点加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形的特征的认识。教学难点教学难点思考如何搭得又稳又高，从实践中找到解决问题的方法。教学准备教学准备多媒体课件，球、圆柱、长方体、正方体等学具若干。教学过程教学过程新课导入一、复习旧知师：同学们喜欢玩积木吗？这节课我们就用它们来做游戏吧。先来回顾几种立体图形的名称和特征。教师分别拿起不同形状的积木，学生抢答。二、导入新知课件出示例题。师：读一读题目，你发现了什么？题目中有四个字非常重要，你知道是哪四个字吗？预设：又稳又高。师：“又稳又高”是什么意思？要求我们怎样做？引导学生明确：又稳又高就是说要把所有的积木都用上，并且要搭得高，不能倒。新知探究一、动手操作师：观察这些积木，怎样搭能把它们搭得又稳又高？教师重点引导学生思考一下，球应该怎样处理。出示【学习任务一】。学生小组活动，动手操作。教师巡视指导。集体汇报。师：使用哪些积木时更容易搭得又稳又高？为什么？预设：使用长方体和正方体时搭得又稳又高，因为长方体和正方体都是平平的面。师：使用长方体时怎样搭比较稳？怎样搭比较高？预设：长方体平放着比较稳，竖起来搭得高。师：哪种形状的积木加入后，拼搭变得困难了？引导学生说一说搭积木过程中遇到的问题，大多数学生会发现，圆柱横放易滚动，应竖放；另外，把球放稳很困难。师：为什么把球放稳很困难？预设：因为球容易滚动。师追问：那怎样才能把球放稳呢？预设1：像这样，用长方体或者正方体把球夹在中间。预设2：像这样，把球放在3个长方体上面。师：你认为哪种方法更好？为什么？动手操作试一试吧！学生以小组为单位，按照刚才的两种想法搭一搭，在操作中进行比较。课件出示两种搭法。师：通过动手操作，你发现哪种方法更好？为什么？预设：第二种方法更好，因为这样搭出来的图形更稳更高。二、操作比较师：刚刚大家在搭积木时有很多不同的想法，那我们怎样才能知道哪个小组搭得最高呢？预设：比一比。师：怎样比？比的时候要注意什么？引导学生明确：可以底端对齐进行比较。小组之间进行比较，然后请搭得又稳又高的小组进行分享。师：接下来看这道题，你知道哪一组搭得最稳吗？为什么？课件出示三组积木。出示【学习任务二】。学生比较然后小组交流。集体汇报。预设：第一组用了球，球不稳；第二组，下面比较细，上面比较粗，也不太稳；第三组最稳。三、归纳总结师：在搭积木的过程中，你们发现了什么？怎样能把积木搭得又稳又高？引导学生总结：让积木的平面着地保证平稳；借助长方体的长保证高度；将球放在有3个支点的面上，确保整体的稳定；注意用上所有的积木。课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？这节课我们解决了什么问题？是通过什么方式解决的？你知道怎样搭积木可以搭得又稳又高了吗？预设1：我们解决了搭积木的问题，是通过动手操作解决的。预设2：要让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有3个支点的面上，确保整体的稳定，并用上所有的积木。课后任务用长方体、正方体、球和圆柱形的积木搭一搭，然后和家人说一说搭的像什么。教学反思教学反思______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________