新编人教版小学数学一年级上册6-10的认识和加、减法《分与合（第2课时）》示范课教案

分与合（第2课时）教学目标教学目标1．借助圆片，通过动手操作、分一分、说一说，能准确地总结出8和9的分与合。2．观察8和9的分与合，能有序地总结和记忆8和9的分与合。3．通过小组合作，能用8和9的分与合解决问题，体会数学与生活的联系。4．培养个性化思维；提高观察能力和动手操作能力；增强小组合作交流的意识。教学重点教学重点通过实践探索、合作交流得出8和9的分与合。教学难点教学难点有序地总结和记忆8和9的分与合。教学准备教学准备多媒体课件，圆片、三角形纸片等学具。教学过程教学过程新课导入一、复习（不在课件上呈现）师：同学们，今天我们先来玩个拍手游戏，喜欢吗？（喜欢）请仔细听规则哦，老师拍的数量和你们拍的数量合起来是6。例如：我拍1下，你们拍几下合起来是6？（5）我拍2下，你们拍几下合起来是6呢？（4）很棒哦，那现在游戏开始了，请做好准备！游戏由慢到快，有顺序地进行。（限时3分钟）师：刚刚我们应用了什么数学知识呢？预设：数的分与合。师：谁能快速说出6的分与合？（6可以分成……）真厉害，还知道按顺序来说，这样可以做到快速而且不重复、不遗漏。二、新课引入师：下面，我们来看一个视频，看看视频里面的小动物们玩的是什么游戏？运用了什么数学知识？播放视频“情境导入”。师：视频中，小动物们玩的游戏运用了什么数学知识？预设：数的分与合。师：没错，运用了8和9的分与合。今天，我们就一起学习8和9的分与合。新知探究一、教学8的分与合师：小明和美美一共剪了8个圆片，你们能帮他们把这8个圆片分成两组吗？可以怎样分？出示【学习任务一】。学生动手操作，教师巡视指导。学生代表汇报。预设1：可以按顺序从小到大分。8可以分成1和7；8可以分成2和6；8可以分成3和5；8可以分成4和4；8可以分成5和3；8可以分成6和2；8可以分成7和1。师：还有更加快捷的方法吗？预设2：可以成对地分。8可以分成1和7；8可以分成7和1；8可以分成2和6；8可以分成6和2；8可以分成3和5；8可以分成5和3；8可以分成4和4。师：看到每一对分解式，你能想到什么？使学生体会，可以从一种分解式想到另外一种。师：这一种分解式为什么没有对应的另外一种？预设：8可以分成4和4，这是一个特例，两个数一样。教师小结：同学们真厉害！我们一般会利用摆一摆，按照由小到大或由大到小的顺序找出8的所有分法；或者利用摆一摆，按照由小到大或由大到小的顺序找出8的一半分法，然后根据“已知一种分法，交换两个数的位置想出另一种分法”的方式来找8的所有分法。师：怎样能更快地记住8的所有分法呢？教师引导学生明确：利用联想，只需记住一半的分法（上面的四种）就可以。教师还要注意让学生理解分法图示的意义，为加、减法的学习做好铺垫。让学生齐读8的分法。师：接下来，给你们1分钟的时间记住8的各种分法，看谁记得又准又快。抽几名学生回答。师：有分就有合，同学们反过来想一想，几和几可以组成8呢？预设：1和7可以组成8；2和6可以组成8；3和5可以组成8；4和4可以组成8；5和3可以组成8；6和2可以组成8；7和1可以组成8。二、教学9的分与合师：你们来猜一猜，9的分法会有哪些呢？我们来验证一下。拿出9个三角形纸片，分成两组，怎样才能又对又快地找出所有分法？让我们参照8的分法，找出9的分法。出示【学习任务二】。学生探究交流，教师巡视指导。学生代表汇报。学生一般能按顺序说出9的八种分法。课件动画演示三角形纸片的四种分法以及对应的分解式。师：你知道为什么只写四种吗？预设：因为看到这四种，我可以想到另外四种。全班齐读9的分法。师：那么几和几可以组成9呢？预设：1和8可以组成9；2和7可以组成9；3和6可以组成9；4和5可以组成9；5和4可以组成9；6和3可以组成9；7和2可以组成9；8和1可以组成9。师：试着记住8和9的分与合，比一比，看谁记得最快。使学生明确：通过类推和联想，可以帮助我们有效地记忆8和9的分与合。课堂小结师：通过本节课的学习，你有什么收获？你还有什么问题？预设1：我学会了8和9的分与合，找8和9的分法时，只要写出一半的分法，就能推出所有的分法。预设2：我知道了找8和9的分法时，要有顺序地找，才不容易重复和遗漏。预设3：我知道了通过联想，成对地记忆8和9的分与合，这样更方便。……课后任务和家人说一说8和9的分与合。教学反思教学反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________