新编人教版小学数学一年级上册6-10的认识和加、减法《6和7的加、减法（第3课时）》示范课教案

6和7的加、减法（第3课时）教学目标教学目标1．能正确识图，知道大括号和问号表示的意义，能提出数学问题并解决问题。2．掌握减法应用题的解答方法，能正确地列式计算，并知道算式中各部分表示什么，能区分加法应用题与减法应用题。3．培养语言表达能力，能完整地表达图意。教学重点教学重点用减法解决生活中的实际问题。教学难点教学难点学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解减法的意义。教学准备教学准备多媒体课件。教学过程教学过程新课导入师：看图，请你说说图中表达的意思，并提出一个数学问题。预设：原来有5根黄瓜，摘走了2根，还剩几根？师：我们该如何列式？看图说一说你列出的算式表示什么意思？预设：5－2＝3，原来有5根黄瓜，摘走了2根，还剩3根。师：今天，我们继续学习看图解决问题。新知探究一、阅读理解出示教科书第46页主题图。师：仔细观察这幅图，从图中你发现了什么数学信息？想一想，大括号下面的“7只”表示什么？预设：我发现图中一共有7只青蛙，跳走了2只。大括号下面的“7只”表示一共有7只青蛙。师：“？只”表示什么意思？预设：表示求还剩几只青蛙。师：你能把这些信息以及问题完整地说一遍吗？学生回答。（教师板书：一共有7只，跳走了2只，还剩几只？）二、分析解答师：请同学们用喜欢的方式来表示这幅图的意思。出示【学习任务一】。学生独立解决，然后小组内交流，教师巡视指导，挑选典型示例。学生汇报：预设1：我用圆来代替青蛙，画7个圆表示7只青蛙，用斜线划去2个表示跳走的2只，那么剩下的圆的数量就是剩下的青蛙的数量，从7只里去掉2只，要用减法，7－2＝5（只）。预设2：我用三角形来代替青蛙，画7个三角形表示7只青蛙，用虚线圈圈出2个表示跳走的2只，那么剩下的三角形的数量就是剩下的青蛙的数量，从7只里去掉2只，要用减法，7－2＝5（只）。师：这两位同学都是用什么方法计算的？预设：减法。7－2＝5（只）。师：算式中的7、2、5分别表示什么意思呢？预设：7表示一共有7只青蛙，2表示跳走了2只青蛙，5表示荷叶上还剩5只青蛙。三、回顾反思师：我们的解答正确吗？你认为应该怎样检查？预设1：数一数剩下的青蛙，确实是5只，解答正确。预设2：跳走的2只加上剩下的5只，正好是7只，做对了。师：检查时还需要注意什么地方？预设：还需要注意算式对不对，一共有7只就写7，跳走2只就减2，算式正确。师：说得太好了！最后别忘了口答：还剩5只。那么这道题为什么用减法呢？预设：一共有7只青蛙，跳走了2只，是从7只里去掉2只，所以用减法。师：也就是说，总数7只被分成了跳走的和剩下的两个部分。要求剩下的部分，就要从总数里减去跳走的部分。师：回顾一下，我们是怎样一步一步解决问题的？引导学生总结解决问题的步骤：（1）读题，看图找到数学信息和问题，进行简单的整理和分析。（2）选择合理的方法进行解答。（3）检查解答是否正确，再口答。四、比较提升师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决，那么，什么时候用加法，什么时候用减法呢？出示【学习任务二】。学生独立计算，教师巡视指导，寻找典型案例。学生汇报：预设1：第一幅图，左边有5只企鹅，右边有2只企鹅，求一共有几只，用加法计算，5＋2＝7（只）。预设2：第二幅图，一共有6只企鹅，右边有4只，求左边有几只，用减法计算，6－4＝2（只）。师：为什么一个用加法解决，一个用减法解决？教师介绍：大括号，小问号，在一起，我会算。小问号，在下面，求一共，用加法。小问号，在上面，求部分，用减法。教师小结：通过探讨，我们知道哪里有问号，哪里就有问题。问号的位置不同，提出的问题也就不同，计算的方法也不同。课堂小结师：通过本节课的学习，你有什么收获？你还有什么问题？预设1：解决问题的步骤：（1）读题，看图找到数学信息和问题，进行简单的整理和分析。（2）选择合理的方法进行解答。（3）检查解答是否正确，再口答。预设2：我知道了“小问号，在下面，求一共，用加法。小问号，在上面，求部分，用减法。”……课后任务找一找生活中这样的数学问题，并和家人说一说怎样解决。教学反思教学反思________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________