《Lesson 3 Fun Time》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册

《Lesson3FunTime》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以《Lesson3FunTime》为主题，围绕北京版一年级上册英语教材，通过趣味活动引入新单词和句型，激发学生的学习兴趣。课程以学生为主体，注重互动与参与，通过歌曲、游戏等形式巩固所学内容，培养学生英语听、说、读、写能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与游戏和角色扮演，学生将提升语言表达能力，增强对英语文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习和管理学习的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级上册英语学生已经掌握了基础的字母认知、简单的问候语和基本颜色、数字的词汇。他们能进行简单的日常交流，但词汇量和句型结构有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是在游戏和互动中学习。他们的注意力集中时间较短，需要丰富的教学手段来维持兴趣。学习能力强者能够快速记忆新词汇，而能力较弱的学生可能需要更多的重复练习来巩固知识。学习风格上，视觉学习者可能需要更多的图片和视觉辅助，听觉学习者则可能更依赖歌曲和口头指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在学习英语发音时可能遇到困难，特别是对于一些与汉语发音不同的音素。此外，学生可能难以理解英语的语法规则，特别是在使用动词时态和句型结构时。课堂上的互动也可能让学生感到紧张，影响他们的表达意愿。针对这些挑战，教师应采用多种教学策略，如个别辅导、小组合作和鼓励性评价，以帮助学生克服困难，增强自信。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有北京版一年级上册英语教材《Lesson3FunTime》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如颜色、动物和日常活动的图片，以及与主题相关的英语歌曲和动画。

3.教学工具：准备彩色卡片、标记笔和挂图，用于单词展示和游戏活动。

4.教室布置：设置互动学习区域，包括小组讨论桌和活动角落，以便进行角色扮演和小组游戏。五、教学过程设计【导入环节】

（用时：5分钟）

1.播放一首与“FunTime”主题相关的英语歌曲，如《Happy》或《TheHokeyPokey》，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.提问：“Whatarewedoingnow?”引导学生思考并回答，以激发他们对新课程的期待。

【讲授新课】

（用时：15分钟）

1.教师展示教材中的图片，如公园、游乐场等，引导学生观察并说出相应的英语单词。

2.教师带领学生学习新单词，如“park”、“playground”、“slide”、“swings”等，通过实物或图片展示单词含义。

3.教师引导学生学习新句型：“Whatdoyouwanttodo?Iwantto…”并进行示范。

4.学生分组进行角色扮演，练习新句型。

【巩固练习】

（用时：10分钟）

1.教师展示一系列与“FunTime”相关的图片，让学生根据图片内容进行问答，巩固所学单词和句型。

2.学生分组进行游戏活动，如“SimonSays”，在游戏中运用所学英语进行指令和回应。

【课堂提问】

（用时：5分钟）

1.教师提问：“Whatisyourfavoritefuntimeactivity?”引导学生用英语表达自己的喜好。

2.学生回答问题，教师及时给予评价和鼓励。

【师生互动环节】

（用时：10分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的“FunTime”经历，并用英语描述。

2.教师巡视各小组，参与讨论，给予指导和建议。

【拓展延伸】

（用时：5分钟）

1.教师展示一段与“FunTime”相关的英语动画片，让学生观看并学习其中的单词和句型。

2.学生观看动画片后，进行角色扮演，巩固所学知识。

【总结】

（用时：5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点单词和句型。

2.学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

【课后作业】

1.让学生用英语描述自己的“FunTime”经历，并记录下来。

2.鼓励学生在家里与家长一起练习所学单词和句型。

整个教学过程注重学生参与，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，培养学生英语核心素养。同时，关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，给予适当的指导和帮助。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：选取与“FunTime”主题相关的英语绘本或儿童故事，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》或《TheVeryHungryCaterpillar》，通过阅读提升学生的英语阅读兴趣和理解能力。

-视频资源：收集一些与课程内容相关的英语教学视频，如儿童英语歌曲、动画片片段或英语儿歌，通过视觉和听觉的结合，加深学生对词汇和句型的记忆。

-互动游戏：利用在线英语学习平台或应用程序，如Duolingo、Starfall，提供与课程内容相关的互动游戏，让学生在游戏中学习英语。

2.拓展建议：

-阅读建议：鼓励学生在课后阅读与课程内容相关的英语绘本，通过家长或老师的帮助，理解故事内容，并尝试用英语复述故事。

-视频观看建议：每周安排一定时间观看英语教学视频，让学生在观看后进行角色模仿或制作简单的角色扮演剧本。

-互动游戏建议：利用课余时间，鼓励学生在家或学校使用英语学习应用程序，通过完成游戏任务来复习和巩固课堂上学到的词汇和句型。

-家庭作业建议：设计一些家庭作业，如让学生制作关于“FunTime”的手抄报，展示他们所学的单词和句型，以及他们对这个主题的理解。

-社交互动建议：鼓励学生与同学或家长用英语进行简单的日常对话，如询问对方的周末计划或分享自己的兴趣爱好。

-创作活动建议：组织学生进行英语创作活动，如编写简单的英语故事或诗歌，以“FunTime”为主题，提高他们的英语写作能力。

-文化体验建议：结合课程内容，组织学生参与一些与英语国家文化相关的活动，如制作传统节日食物、学习简单的舞蹈或音乐，增进对英语文化的了解和尊重。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过创设与学生生活经验相关的情境，如模仿公园游玩的场景，让学生在真实的语境中学习新词汇和句型，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的语言应用能力。

2.多媒体辅助教学：在讲授新课和巩固练习环节，我使用了图片、视频等多媒体资源，这些资源不仅直观形象，而且能够吸引学生的注意力，提高他们的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂提问环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些问题不够熟悉或者缺乏自信。这表明我在课堂互动设计上还有待改进。

2.学生个体差异关注不够：在小组活动中，我发现学生的学习进度和参与度存在差异，有些学生可能因为基础薄弱而跟不上节奏。这说明我在教学过程中需要更加关注学生的个体差异。

3.评价方式单一：目前我主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，同时鼓励学生提出问题，以增强他们的参与感和自信心。

2.个性化教学：针对学生的个体差异，我将在教学中采用分层教学策略，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和活动，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

3.多元化评价：我将尝试采用多元化的评价方式