《简单的小数加、减法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版VIP

《简单的小数加、减法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《简单的小数加、减法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学小数的加减法，包括小数点对齐、相同数位对齐、末位对齐等基本操作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与三年级上册学习的小数加、减法基础知识紧密相连，学生已掌握小数的意义和性质，为学习小数加减法打下基础。核心素养目标培养学生的数学抽象能力，通过小数加减法的操作，帮助学生理解数的运算规律和意义；增强数学运算能力，提高学生准确计算小数的能力；培养数学建模意识，让学生在解决实际问题的过程中，学会用数学语言描述和解决生活中的小数问题；同时，提升学生的逻辑思维和合作学习能力，通过小组讨论和交流，促进学生之间的思维碰撞和共同进步。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在学习小数加减法之前，已经掌握了整数加减法的基础知识和简单的分数加减法。他们能够进行整数和小数的识别，理解小数的位值和计数单位，以及进行简单的整数与小数的混合运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习普遍保持较高的兴趣，他们乐于通过动手操作和直观教具来理解抽象概念。学生的能力水平参差不齐，部分学生能够较快地理解和掌握新知识，而部分学生可能需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习小数加减法时，可能面临以下困难和挑战：首先，小数点对齐的理解可能存在困难，尤其是对于小数位数较多的运算；其次，加减法的计算规则可能让学生感到混淆，尤其是在涉及进位和借位的情况；最后，将小数加减法应用到实际问题中时，学生可能难以将数学知识转化为解决实际问题的能力。因此，教学中需要通过多种教学策略和练习来帮助学生克服这些困难。教学资源-教学软硬件资源：电子白板、计算机、打印机、小数点教具（如小棒或色卡）、计算器

-课程平台：学校数学课程平台或班级学习管理系统

-信息化资源：小数加减法教学视频、在线互动练习平台、相关教学软件

-教学手段：实物演示、小组合作学习、角色扮演、游戏化教学活动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问引导学生回顾整数加减法的知识，如“同学们，我们之前学习了整数加减法，谁能来说说整数加减法的基本步骤？”

-展示一些生活中的小数加减法问题，如购物找零、测量长度等，激发学生的学习兴趣。

-提问：“这些问题中涉及到了什么数学知识？我们今天就来学习小数的加减法。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解小数加减法的基本概念和步骤，通过实物演示和板书，让学生直观地理解小数点对齐、相同数位对齐等操作。

-以例题形式展示小数加法的计算过程，引导学生逐步掌握计算方法。

-通过小组讨论，让学生尝试解决一些小数加法问题，教师巡视指导。

-教师讲解小数减法的基本概念和步骤，与加法类似，通过例题和小组讨论，让学生掌握计算方法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师组织学生进行小数加减法的练习，包括基础题和应用题。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正错误。

-针对学生的练习情况，教师进行个别辅导，帮助学生克服困难。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，如小数加减法的基本概念、步骤和注意事项。

-学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

-教师总结本节课的重点和难点，提醒学生在课后复习和巩固。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置适量的课后作业，包括小数加减法的基础题和应用题。

-作业要求学生在规定时间内完成，并注意书写规范。

-教师提醒学生课后要及时复习，巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-小数乘法的初步探索：通过实际例子，如计算商品的单价和数量来推导小数乘法的基本原理。

-小数除法的初步认识：结合生活实例，如计算小数除以整数或整数除以小数的情况，引导学生理解小数除法的概念。

-小数在几何中的应用：探讨小数在计算几何图形面积和体积中的应用，如不规则图形的面积计算。

-小数在统计中的运用：展示小数在统计图表（如折线图、条形图）中的表示方法，以及如何通过小数进行数据分析和解读。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中的小数应用实例，如食谱中的配料比例、地图上的距离等，并尝试用小数进行计算。

-引导学生进行小数乘除法的实际操作，如使用小数点教具进行模拟操作，加深对小数运算的理解。

-设计一些开放性问题，让学生思考如何将小数运算应用于解决实际问题，如设计一个小商店的价格计算游戏。

-组织学生进行小数运算的竞赛，如小数加减乘除接力赛，提高学生的计算速度和准确性。

-通过制作小数运算相关的学习卡片，让学生在日常生活中随时复习小数运算的知识。

-利用网络资源，如数学教育网站提供的小数运算练习题库，为学生提供更多样化的练习机会。

-结合科学、社会等学科，设计跨学科的小数应用项目，如计算科学实验的数据、分析社会调查结果等。

-鼓励学生参与数学兴趣小组，与同伴一起研究小数运算中的难题，培养团队合作和探究能力。板书设计①本文重点知识点：

-小数点对齐

-相同数位对齐

-末位对齐

-进位和借位

-计算步骤

②关键词：

-小数

-加法

-减法

-进位

-借位

③重点句子：

-小数加减法的关键在于小数点的对齐。

-相同数位对齐是进行小数加减法运算的基础。

-末位对齐确保了加减运算的准确性。

-进位和借位是小数加减法中常见的运算现象。

-计算步骤要规范，确保运算结果的正确性。教学反思与总结今天这节课，我们学习了小数的加减法。我觉得整体上，同学们的表现还是挺不错的，但也存在一些问题，下面我就来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了实物演示和小组合作的方式，这样既直观又能够激发学生的学习兴趣。比如，我用小棒来演示小数点对齐的过程，同学们都很感兴趣，通过动手操作，他们对小数加减法的理解更加深刻。同时，小组合作也让同学们在交流中互相学习，共同进步。

在教学策略上，我注意到了以下几点：

①注重基础知识的讲解。在讲解小数加减法之前，我回顾了整数加减法和小数的基本概念，确保同学们有扎实的基础。

②循序渐进，由浅入深。在讲解过程中，我逐步引导学生理解小数加减法的运算规则，让他们逐步掌握计算方法。

③注重实践操作。通过实物演示和小组合作，让学生在操作中学习，提高他们的动手能力和实践能力。

在教学管理上，我注意到了以下几点：

①营造良好的课堂氛围。通过鼓励学生发言、提问，让他们在课堂上积极参与，提高课堂互动性。

②关注每一个学生。在课堂上，我注意观察学生的反应，及时调整教学进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题：

①部分学生对小数加减法的概念理解不够透彻，需要加强基础知识的教学。

②在小组合作中，个别学生参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。

③课堂练