Chapter3 Wild animals（说课稿）-2023-2024学年新思维小学英语1B

Chapter3Wildanimals（说课稿）-2023-2024学年新思维小学英语1B授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“Chapter3Wildanimals”为主题，结合小学英语1B年级学生的认知水平和兴趣特点，设计了一系列生动有趣的教学活动。通过图片、视频、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习动物词汇和句型，提高学生的英语听说能力。同时，注重培养学生的观察能力和思维能力，使学生在学习过程中得到全面发展。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习野生动物的相关词汇和句子，学生能够提升英语听说技能，增强跨文化交流意识。同时，通过观察和讨论野生动物的特点，学生能够发展批判性思维和解决问题的能力，提高自主学习英语的自信心和策略。学情分析针对新思维小学英语1B年级的学生，他们在知识层面已具备基本的英语字母和简单的词汇基础。在能力方面，学生的听说能力有所提升，但阅读和写作能力相对较弱。素质方面，学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。行为习惯上，部分学生存在课堂参与度不高，互动交流不够积极的情况，这可能会影响课程的学习效果。

在本章节“Chapter3Wildanimals”的教学中，学生的这些特点需要得到充分考虑。由于学生对野生动物有着天然的兴趣，教学内容与学生生活实际紧密相关，因此预计学生能够积极参与课堂活动。然而，鉴于学生的英语基础和注意力集中的问题，教师需通过多样化的教学方法和活动设计来吸引学生注意力，同时提供适当的复习和巩固环节，确保学生能够掌握动物名称和相关描述性词汇。此外，教师还需注重培养学生的合作学习能力和自主学习能力，以适应未来的英语学习挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（动物模型或图片）

-课程平台：英语学习软件、在线资源库

-信息化资源：动物图片库、视频资料、英语听力材料

-教学手段：PPT课件、互动游戏、角色扮演活动、小组讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习并识别五种野生动物的英文名称。

-设计预习问题：围绕野生动物的习性，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Whatdoyouthinkisthemostinterestingfactaboutwildanimals?”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或在线测试结果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解野生动物的英文名称和相关描述。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考为什么某些动物是濒危物种。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习准备情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示野生动物的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解野生动物的英文名称和描述性词汇，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示非洲象的图片，讲解“elephant”的用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握词汇和句型。如，让学生扮演导游，向游客介绍野生动物。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问“Whyaresomeanimalscalled'mammals'?”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验词汇和句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握词汇和句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，如用新学的词汇写一段关于野生动物的短文。

-提供拓展资源：提供与野生动物相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生的错误并提供正确的例子。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前自主探索，激发学生的学习兴趣，为课堂学习打下基础。

-通过课中强化技能，帮助学生掌握词汇和句型，提高英语应用能力。

-通过课后拓展应用，巩固学习成果，拓宽知识视野，促进学生自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课“Chapter3Wildanimals”的教学过程中，学生的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生通过课堂学习和课后作业的巩固，能够正确识别和使用与野生动物相关的词汇，如“tiger”、“elephant”、“lion”等。此外，学生还学会了描述动物特征的词汇，如“big”、“small”、“fast”等。

2.句型运用：学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论等活动，能够运用所学句型进行简单的英语对话，如：“What’sthis?”、“It’satiger.”、“CanyousayitinEnglish?”等。

3.听力理解：学生在课堂听力练习和课后拓展学习中，能够理解并回答与野生动物相关的听力材料，如描述动物习性的故事、科普知识等。

4.语音语调：学生在模仿和跟读过程中，逐渐提高了英语发音的准确性，能够正确发音单词和句子，语音语调更加自然流畅。

5.读写能力：学生在完成课后作业时，能够运用所学词汇和句型，撰写简单的英语短文，如介绍自己喜欢的野生动物。同时，学生的书写规范性和美感也有所提升。

6.合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务，培养了团队合作意识和沟通能力。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对野生动物产生了浓厚的兴趣，激发了他们探索自然、保护动物的热情。

8.自主学习能力：学生在课前预习、课后拓展等环节，能够独立完成学习任务，培养了自主学习能力。

9.文化意识：通过学习野生动物的相关知识，学生了解了不同国家和地区的动物文化，增强了跨文化交流意识。

10.价值观：学生在学习过程中，认识到保护野生动物的重要性，树立了关爱动物、保护环境的价值观。

1.知识方面：学生掌握了野生动物的英文名称、描述性词汇以及相关的句型结构。

2.能力方面：学生的英语听说能力得到了提高，能够运用所学知识进行简单的英语交流。同时，学生的阅读理解能力和写作能力也有所提升。

3.素质方面：学生的团队合作意识、沟通能力、自主学习能力、文化意识、价值观等方面得到了全面发展。

4.行为习惯：学生在课堂上能够认真听讲、积极参与，课后按时完成作业，学习态度端正。

5.学习效果评价：通过课堂提问、作业批改、学生自评和互评等方式，对学生的学习效果进行综合评价。板书设计①本文重点知识点：

-Wildanimals（野生动物）

-Descriptivevocabulary（描述性词汇）：big,small,fast,slow,strong,weak

-Commonanimals（常见动物）：tiger,elephant,lion,bear,deer,rabbit

②关键词：

-Tiger（老虎）

-Elephant（大象）

-Lion（狮子）

-Bear（熊）

-Deer（鹿）

-Rabbit（兔子）

③重点句子：

-What’sthis?

-It’satiger.

-Thetigerisbigandstrong.

-Lookattheelephant.It’sbigandgrey.

-ElephantsliveinAfrica.

-Thelioniskingofthejungle.教学反思与总结今天这节课，我教的是小学英语1B年级的“Chapter3Wildanimals”，通过这节课的教学，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的策略，比如通过图片和视频引入动物主题，让学生在直观的视觉刺激下更容易记住动物的名字。我发现，孩子们对这种教学方式反应很好，他们的参与度和兴趣都有所提高。但是，我也意识到，对于一些基础较弱的学生，仅仅依靠视觉可能还不够，我可能需要更多地结合实际物品，比如动物模型或者图片卡片，来帮助他们更好地理解和记忆。

在策略上，我设计了小组讨论和角色扮演的活动，目的是让学生在互动中学习。这种策略的效果是积极的，学生们在小组中能够更自由地表达自己，他们的口语能力得到了锻炼。不过，我也发现，有些学生可能因为害羞或者不习惯英语环境而不太愿意发言，这就需要我在今后的教学中更加关注每个学生的个体差异，提供更多的鼓励和支持。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律的管理是一个挑战。有时候，课堂上的活动虽然有趣，但也容易分散学生的注意力。我意识到，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个活动都有明确的目标和时间限制。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于新学的词汇和句型记忆不够牢固，我在课后作业的反馈中发现了这个问题。这可能是因为我在课堂上没有给予足