新授课 第8课 中华姓氏起源探究 说课稿-2023-2024学年辽师大版（2015）初中信息技术七年级上册

新授课第8课中华姓氏起源探究说课稿-2023—2024学年辽师大版（2015）初中信息技术七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课旨在通过探究中华姓氏起源，帮助学生了解我国姓氏的历史文化，培养学生的探究能力和信息素养。通过结合辽师大版初中信息技术七年级上册教材，引导学生运用所学知识，运用网络搜索、文献查阅等方法，深入探究姓氏的起源、演变和发展，提高学生的自主学习能力和实践能力。核心素养目标培养学生信息技术应用能力，通过探究姓氏起源，提升信息意识；锻炼学生的自主学习能力，培养他们的批判性思维；同时，强化文化意识，使学生认识到姓氏背后的历史文化价值，增强对中华文化的自豪感和传承责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的信息技术基础，能够使用网络进行基本搜索和浏览。在历史知识方面，他们对姓氏有一定的了解，但可能对姓氏的起源和发展历史缺乏系统认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史文化类内容普遍感兴趣，愿意通过探究了解更多关于姓氏的知识。他们在信息处理能力上表现出较强的自主学习能力和信息检索能力。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉获取信息，而另一部分学生则更倾向于动手实践和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在探究姓氏起源时，可能会遇到以下困难：一是对历史文献的解读能力不足，难以准确理解古代文献中的信息；二是网络信息良莠不齐，学生在搜索过程中可能难以辨别信息的真伪；三是小组合作中，学生可能存在沟通不畅、分工不均等问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有辽师大版初中信息技术七年级上册教材，以及相关的姓氏起源学习资料。

2.辅助材料：准备与姓氏起源相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写工具和电子设备，确保学生能够进行小组合作和信息技术实践操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你知道自己的姓氏吗？你的姓氏有什么故事？”为引，引导学生分享自己的姓氏，激发学生对姓氏起源的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的姓氏知识，如姓氏的构成、常见的姓氏等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解中华姓氏的起源，包括姓氏的起源、发展、演变等。

-举例说明：通过展示不同历史时期的姓氏资料，如《百家姓》书籍、姓氏图腾等，帮助学生理解姓氏的历史背景。

-互动探究：分组讨论，让学生探究自己姓氏的起源和发展，鼓励学生分享自己的发现。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组，利用网络资源或图书馆资料，查找自己姓氏的起源故事，并进行整理和总结。

-教师指导：教师巡视指导，解答学生在查找资料和整理过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调中华姓氏的历史文化价值。

-引导学生认识到姓氏是中华文化的重要组成部分，激发学生传承和弘扬中华文化的责任感。

5.作业布置（约5分钟）

-学生撰写一篇关于自己姓氏起源的短文，字数不限，要求内容充实，表达流畅。

-学生收集并整理家族中的姓氏故事，准备在下一节课上分享。

教学过程中，教师需注意以下几点：

1.在导入环节，通过提问、情境等方式激发学生兴趣，使学生对姓氏起源产生好奇心。

2.在新课呈现环节，注重讲解与举例相结合，帮助学生理解姓氏起源的知识点。

3.在互动探究环节，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的团队协作能力和表达能力。

4.在巩固练习环节，关注学生的实践操作，及时给予指导，确保学生能够将所学知识应用到实际中。

5.在课堂总结环节，引导学生认识到姓氏背后的历史文化价值，激发学生传承和弘扬中华文化的责任感。

6.在作业布置环节，鼓励学生发挥创意，撰写富有特色的姓氏起源短文，培养学生的写作能力。知识点梳理1.姓氏的起源与发展

-姓氏的起源：从古代的图腾、部落标记逐渐演变为现代的姓氏。

-姓氏的发展：从单一姓氏到百家姓，再到现代姓氏的多样化。

2.姓氏的分类

-以血缘关系为依据的分类：同姓同宗、同源异流等。

-以地望为依据的分类：以地域命名的姓氏、以居住地为名的姓氏等。

-以职业为依据的分类：以职业命名的姓氏、以技艺命名的姓氏等。

3.姓氏的历史演变

-姓氏的历史演变过程：从古至今，姓氏的演变经历了多个阶段。

-姓氏的演变特点：姓氏的演变与社会变迁、文化传承等因素密切相关。

4.姓氏的文化内涵

-姓氏与家族文化：姓氏是家族文化的重要组成部分，反映了家族的历史和文化传承。

-姓氏与社会文化：姓氏与社会文化密切相关，体现了不同地区、民族的文化特色。

5.姓氏的命名规律

-姓氏的命名方式：包括单姓、复姓、双字姓等。

-姓氏的命名特点：具有时代性、地域性、民族性等特点。

6.常见姓氏的起源

-常见姓氏的起源故事：如赵、钱、孙、李等姓氏的起源和发展。

-常见姓氏的历史人物：介绍与常见姓氏相关的历史人物，如孔子、曹操等。

7.姓氏与家族谱牒

-家族谱牒的作用：记录家族成员的世系、事迹等。

-家族谱牒的种类：包括家谱、宗谱、族谱等。

8.姓氏与地名、名胜古迹

-姓氏与地名的关联：部分姓氏源于地名，如王姓、陈姓等。

-姓氏与名胜古迹的联系：介绍与姓氏相关的名胜古迹，如姓氏公园、姓氏文化村等。

9.姓氏与民族

-姓氏与民族的关联：部分姓氏具有民族特色，如满姓、蒙古姓等。

-民族姓氏的历史变迁：介绍不同民族姓氏的历史变迁。

10.姓氏与法律

-姓氏的法律地位：在法律上，姓氏具有个人身份标识的作用。

-姓氏权的保护：了解和保护个人姓氏权的相关法律知识。内容逻辑关系①姓氏的起源与发展

-重点知识点：姓氏的起源、姓氏的发展历程

-关键词：图腾、部落标记、百家姓、地望、职业

-重点句子：姓氏起源于古代的图腾和部落标记，经过长期演变，形成了丰富多彩的姓氏体系。

②姓氏的分类

-重点知识点：姓氏的分类依据、不同分类的特点

-关键词：血缘关系、地望、职业、同姓同宗、同源异流

-重点句子：姓氏可以根据血缘关系、地望、职业等因素进行分类，每种分类都有其独特的特点。

③姓氏的历史演变

-重点知识点：姓氏的历史演变过程、演变特点

-关键词：历史演变、社会变迁、文化传承、时代性、地域性、民族性

-重点句子：姓氏的历史演变与社会变迁、文化传承密切相关，体现了时代性、地域性和民族性的特点。

④姓氏的文化内涵

-重点知识点：姓氏与家族文化、社会文化的关联

-关键词：家族文化、社会文化、文化特色、历史人物

-重点句子：姓氏是家族文化的重要组成部分，同时也反映了不同地区、民族的文化特色。

⑤姓氏的命名规律

-重点知识点：姓氏的命名方式、命名特点

-关键词：单姓、复姓、双字姓、时代性、地域性、民族性

-重点句子：姓氏的命名具有时代性、地域性和民族性等特点，反映了不同历史时期的社会文化背景。

⑥常见姓氏的起源

-重点知识点：常见姓氏的起源故事、历史人物

-关键词：起源故事、历史人物、赵、钱、孙、李

-重点句子：如赵姓起源于姬姓，钱姓起源于古代货币等。

⑦姓氏与家族谱牒

-重点知识点：家族谱牒的作用、种类

-关键词：家族谱牒、家谱、宗谱、族谱

-重点句子：家族谱牒是记录家族成员世系、事迹的重要文献。

⑧姓氏与地名、名胜古迹

-重点知识点：姓氏与地名的关联、姓氏与名胜古迹的联系

-关键词：地名、名胜古迹、姓氏公园、姓氏文化村

-重点句子：部分姓氏源于地名，如王姓、陈姓等。

⑨姓氏与民族

-重点知识点：姓氏与民族的关联、民族姓氏的历史变迁

-关键词：民族、满姓、蒙古姓、民族特色、历史变迁

-重点句子：部分姓氏具有民族特色，如满姓、蒙古姓等。

⑩姓氏与法律

-重点知识点：姓氏的法律地位、姓氏权的保护

-关键词：法律地位、个人身份标识、姓氏权

-重点句子：在法律上，姓氏具有个人身份标识的作用，个人姓氏权应得到保护。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史文化元素：在教学中，我尝试将姓氏起源与历史文化相结合，通过讲述姓氏背后的故事，让学生在了解姓氏的同时，也能感受到中华文化的博大精深。

2.引导学生自主探究：我鼓励学生通过小组合作、网络搜索等方式，自主探究姓氏的起源和发展，培养学生的自主学习能力和信息素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在课堂教学中，我主要采用讲解和举例的方式，缺乏互动性和趣味性，可能导致学生参与度不高。

2.学生信息素养参差不齐：由于学生来自不同的家庭背景，他们对信息技术的掌握程度不同，这给教学带来了挑战。

3.评价方式较为传统：目前主要依靠学生的作业和课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.丰富教学方法：在今后的教学中，我将尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、游戏化学习等，以提高学生的参与度和兴趣。

2.