第4课《灯笼》说课稿 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第4课《灯笼》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2023-2024学年统编版语文八年级下册第4课《灯笼》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以灯笼为主题，引导学生感受传统文化的魅力，提升学生的审美情趣。内容与学生之前学习到的诗词、文言文等文学体裁有所关联，有助于学生拓展文学视野，培养文化自信。核心素养目标1.培养学生的审美情趣，提升学生对传统文化的认知和欣赏能力，通过《灯笼》一文，让学生感受中华文化的独特魅力。

2.增强学生的文化自信，引导学生理解灯笼在中华民族传统文化中的重要地位，激发学生对传统文化的热爱。

3.提高学生的文学素养，通过阅读《灯笼》一文，学习作者的表达技巧，提升学生的写作能力和文学鉴赏水平。重点难点及解决办法重点：

1.理解《灯笼》中灯笼的象征意义，分析其背后的文化内涵。

2.学习作者在文中的表达技巧，特别是比喻、拟人等修辞手法的运用。

难点：

1.灯笼文化知识的理解与积累，学生可能对灯笼的历史和文化背景了解有限。

2.对作者情感态度的把握，理解作者对灯笼的深情和对传统文化的思考。

解决办法：

1.通过课前预习，布置学生收集灯笼的相关资料，课堂上进行交流分享，帮助学生积累文化知识。

2.结合课文注释和教师讲解，引导学生深入理解灯笼的象征意义，通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生体验作者的情感。

3.通过对比阅读和写作练习，帮助学生掌握作者的表达技巧，提升学生的文学鉴赏能力和写作水平。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，激发学生的学习兴趣。

2.设计“灯笼文化知识竞赛”活动，让学生在游戏中学习灯笼的历史和文化，提高参与度。

3.引导学生进行角色扮演，模拟作者的创作过程，体会作者的情感和表达方式。

4.利用多媒体展示灯笼的图片和视频资料，增强学生对灯笼直观形象的认识。

5.布置写作任务，让学生以灯笼为主题进行创作，巩固所学知识，提升写作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示灯笼的图片，引导学生观察并描述灯笼的外观特点。

-提问：“你们知道灯笼的起源和意义吗？”

-学生分享自己对灯笼的了解，教师简要介绍灯笼的历史和文化背景。

-引出课题：“今天，我们将一起走进《灯笼》，感受作者对传统文化的热爱。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解《灯笼》一文的写作背景和作者简介。

-分析课文结构，引导学生分段阅读，理解每一段的主题和内容。

-重点讲解灯笼的象征意义，结合课文中的具体语句进行分析。

-讨论作者在文中的情感态度，引导学生体会作者对传统文化的思考。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-进行写作练习，要求学生以灯笼为主题，写一段描写灯笼的段落。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调灯笼的象征意义和作者的情感态度。

-回顾课堂上的重点和难点，鼓励学生在课后继续学习和思考。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读与灯笼相关的课外资料。

-布置写作作业，要求学生以灯笼为主题，写一篇短文，表达自己对传统文化的理解和感悟。

-鼓励学生在课后进行小组讨论，分享自己的阅读和写作心得。教学资源拓展1.拓展资源：

-灯笼的历史与文化：介绍灯笼的起源、发展历程以及在不同文化背景下的象征意义。

-灯笼的种类与制作工艺：展示不同地区、不同材质的灯笼，如纸灯笼、纱灯、玻璃灯等，以及它们的制作方法和特色。

-灯笼在现代生活中的应用：探讨灯笼在现代节日庆典、商业推广等领域的应用情况。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观当地的民俗博物馆或文化展览，亲身感受灯笼的魅力。

-引导学生收集有关灯笼的图片和资料，制作一份关于灯笼的专题报告。

-组织学生参加灯笼制作活动，亲自动手体验灯笼的制作过程，加深对灯笼文化的理解。

-鼓励学生参与灯笼设计比赛，发挥创意，设计出具有个性化特色的灯笼作品。

-建议学生阅读与灯笼相关的文学作品，如诗歌、散文等，感受作者对灯笼的赞美和情感。

-通过网络平台，搜索灯笼的相关视频和音频资料，拓宽学生的知识面。

-引导学生关注现代灯笼设计趋势，了解灯笼在当代设计中的应用和创新。

-鼓励学生进行跨学科学习，将灯笼文化与其他学科知识相结合，如艺术、历史、地理等。

-组织学生参与灯笼文化推广活动，如举办灯笼展览、讲座等，提高学生对传统文化的认识和传承意识。教学反思与总结这节课上完了，我想对自己进行一番反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了讲授和讨论相结合的方式，这样的方法挺有效的。学生们在讨论环节表现得非常积极，他们能够主动参与到课堂中来，提出自己的观点，这让我很高兴。但是，我也发现了一些问题。比如，在讨论过程中，有些学生参与度不高，可能是由于他们对灯笼文化的了解不够深入，或者是课堂氛围不够活跃。所以，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，让他们能够主动去探索和思考。

其次，我在讲解《灯笼》这篇文章时，尽量让学生自己去发现其中的美和深意。我发现，这种方法挺受学生欢迎的，他们能够在阅读中找到自己的感受，这样的体验对他们来说是很宝贵的。但是，我也发现，有些学生对于文章中的修辞手法理解不够，我在今后的教学中，可能会更多地结合具体的例子，帮助他们更好地理解。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还不错。学生们能够遵守纪律，课堂氛围比较和谐。但是，我也发现，在课堂讨论中，有时候会出现一些小混乱，比如有的学生声音太大，或者有的学生抢答。这些问题虽然不大，但如果不及时处理，可能会影响课堂秩序。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的维护，确保每个学生都能在一个良好的环境中学习。

从教学效果来看，我觉得学生们在这节课上收获还是蛮大的。他们对灯笼文化有了更深的了解，对《灯笼》这篇文章也有了新的认识。在技能方面，他们的阅读能力和表达能力都有所提高。在情感态度方面，他们对传统文化有了更多的认同感和自豪感。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解某些知识点时，可能讲解得不够清晰，导致学生理解上有困难。此外，课堂讨论的深度和广度还有待提高，学生们在表达自己观点时，有时候显得有些拘谨。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重对知识点的讲解，确保学生能够理解和掌握。

2.我会尝试更多的教学方法，如小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。

3.我会加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在一个良好的环境中学习。

4.我会鼓励学生积极参与课堂讨论，鼓励他们大胆表达自己的观点。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-灯笼的象征意义

-灯笼在传统文化中的地位