Unit 1 People of Achievement Discover Useful Structures 非限制性定语从句 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit1PeopleofAchievementDiscoverUsefulStructures非限制性定语从句说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1PeopleofAchievementDiscoverUsefulStructures

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

3.授课时间：2024年9月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过阅读和写作练习，提高对非限制性定语从句的理解和运用。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习成功人士的故事，拓展视野，了解不同文化背景下的成就。

3.培养学生的批判性思维，通过分析定语从句的用法，提高对语言现象的辨识和评价能力。重点难点及解决办法重点：

1.非限制性定语从句的引导词和用法。

2.非限制性定语从句与主句的连接关系。

难点：

1.非限制性定语从句的语法结构和逻辑关系理解。

2.在实际语境中正确运用非限制性定语从句。

解决办法与突破策略：

1.通过例句分析和对比，帮助学生理解非限制性定语从句的引导词和用法。

2.设计练习，让学生在语境中识别和运用非限制性定语从句，提高实际运用能力。

3.利用图表和思维导图，帮助学生梳理非限制性定语从句的结构和逻辑关系。

4.鼓励学生通过小组讨论和合作学习，共同解决难点问题，增强学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版选择性必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与课程相关的成功人士图片、图表展示非限制性定语从句的用法。

3.多媒体资源：收集相关视频资料，展示成功人士的演讲或采访，增强语境理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板和马克笔，以便进行互动教学和板书。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示成功人士的照片和简介，引发学生对成就和成功人士的兴趣。

-提问学生：“Whatdoyouthinkmakesapersonsuccessful?”（你认为什么使一个人成功？）

-引导学生思考成功人士的特点和成就背后的努力，为非限制性定语从句的学习做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示非限制性定语从句的基本结构和用法，如关系代词和关系副词。

-示例分析：展示几个包含非限制性定语从句的例句，解释其功能和在句子中的作用。

-角色扮演：让学生分组，每组选择一个成功人士的故事，用非限制性定语从句进行描述。

-语法讲解：详细讲解非限制性定语从句的引导词、位置和与主句的关系。

-练习运用：提供一些练习题，让学生在练习中巩固非限制性定语从句的用法。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：将学生分成小组，每组完成一份包含非限制性定语从句的写作任务。

-个人练习：分发练习册，让学生独立完成练习，检查对非限制性定语从句的理解和应用。

-纠正与反馈：教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，并提供个别辅导。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，包括非限制性定语从句的结构和用法。

-强调非限制性定语从句在英语写作中的重要性。

-提醒学生在课后复习和练习，以巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置书面作业：要求学生写一篇短文，描述一个成功人士的故事，并使用至少三个非限制性定语从句。

-阅读材料：让学生阅读教材中相关章节，准备下一节课的讨论。

-课后练习：完成教材后的练习题，以检测对非限制性定语从句的掌握程度。知识点梳理1.非限制性定语从句的定义和作用

非限制性定语从句是对先行词进行补充说明的从句，与主句之间通常用逗号隔开。它对先行词进行附加说明，但不影响主句的意思。

2.非限制性定语从句的引导词

非限制性定语从句的引导词包括关系代词（who,whom,whose,which,that）和关系副词（where,when,why）。关系代词指代人或物，关系副词指代地点、时间或原因。

3.非限制性定语从句的结构

非限制性定语从句由引导词、先行词和从句的其他成分组成。从句中可以包含主语、谓语、宾语等成分。

4.非限制性定语从句的用法

（1）对先行词进行补充说明，如：Thisisthebook,whichIboughtyesterday.

（2）对整个句子进行补充说明，如：Sheisateacher,whoteachesEnglish.

（3）表示原因、结果、条件等，如：Hewaslate,becausethetrainwasdelayed.

5.非限制性定语从句的位置

非限制性定语从句可以位于先行词之前或之后，也可以位于主句之前或之后。

6.非限制性定语从句与限制性定语从句的区别

（1）与先行词的关系：非限制性定语从句对先行词进行补充说明，限制性定语从句对先行词进行限定。

（2）引导词：非限制性定语从句的引导词包括关系代词和关系副词，限制性定语从句的引导词通常只有关系代词。

（3）分隔符：非限制性定语从句与先行词之间通常用逗号隔开，限制性定语从句则没有分隔符。

7.非限制性定语从句的练习

（1）选择正确的引导词填空。

（2）将句子改为非限制性定语从句。

（3）根据给定的先行词，构造一个非限制性定语从句。

（4）判断句子中是否含有非限制性定语从句，并指出其作用。

8.非限制性定语从句的注意事项

（1）注意关系代词和关系副词的选择，确保其与先行词在意义上相符。

（2）注意非限制性定语从句的位置，确保其与主句之间用逗号隔开。

（3）注意非限制性定语从句的引导词，避免与限制性定语从句混淆。内容逻辑关系①非限制性定语从句的定义与作用

-定义：非限制性定语从句是对先行词进行补充说明的从句，通常与主句之间用逗号隔开。

-作用：提供额外信息，使句子更加完整，不改变主句的意思。

②非限制性定语从句的引导词

-关系代词：who,whom,whose,which,that

-关系副词：where,when,why

③非限制性定语从句的结构

-引导词：关系代词或关系副词

-先行词：被补充说明的名词或代词

-从句其他成分：主语、谓语、宾语等

④非限制性定语从句的用法

-补充说明先行词的特性：Thehouse,whichhasfourbedrooms,islarge.

-提供额外背景信息：Sheisateacher,whoteachesEnglishattheuniversity.

-引出原因或结果：Theweatherwasbad,whichcausedthecancellationofthegame.

⑤非限制性定语从句的位置

-在先行词之前：Thisbook,whichIreceivedyesterday,isfascinating.

-在先行词之后：ThebookIreceivedyesterdayisfascinating,whichwasasurprise.

⑥非限制性定语从句与限制性定语从句的区别

-关系词的使用：非限制性定语从句使用关系代词和关系副词，限制性定语从句使用关系代词。

-逗号的使用：非限制性定语从句前后有逗号，限制性定语从句前后无逗号。

-功能：非限制性定语从句提供额外信息，不影响主句意思；限制性定语从句限定先行词，是先行词的必要部分。

⑦非限制性定语从句的注意事项

-正确选择关系代词或关系副词。

-确保引导词与先行词在意义上相符。

-注意逗号的使用，正确分隔主句和非限制性定语从句。教学反思八、教学反思

今天这节课，我们学习了非限制性定语从句，这是一个比较复杂的语法点，但也是英语学习中不可或缺的一部分。我想在这里分享一下我的教学反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我尽量通过多媒体展示和角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，当学生们能够积极参与到课堂活动中时，他们对知识的接受程度会更高。比如，在讲解非限制性定语从句的用法时，我让学生们分组讨论，他们通过自己的努力，能够更好地理解这些语法点。

其次，我在教学过程中注重了学生的个体差异。每个学生的学习能力和接受程度都不尽相同，所以我尽量设计不同难度的练习，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习节奏。例如，对于基础较好的学生，我提供了更复杂的句子结构让他们练习；而对于基础较弱的学生，我则提供了更基础的练习，帮助他们逐步建立信心。

再来说说课堂互动。我发现，通过提问和回答的方式，可以有效地检查学生对知识的掌握情况。在讲解非限制性定语从句时，我不断地提问，让学生们用所学知识回答问题。这样不仅能够提高他们的语言表达能力，还能让他们在思考中加深对知识的理解。

当然，教学过程中也遇到了一些挑战。比如，有些学生对于非限制性定语从句的结构和用法理解起来比较困难。为了解决这个问题，我尝试了多种教学方法，如通过例句