2023届高考语文：小说答题规律总结

备战2023高考小说命题规律总结

-壹•情节-

一、情节概括

:厘清小说的结构层次,按小说的叙述顺序、情日

妙招1

】：发展中“开端、发展、庙湖、结局”的结构脉络

结构连贯法卜梳理。[如《祝福》的故事情打：祥林嫂寂然死

<__________）:去（结局）、祥林嫂初到停镇（开端）、祥林嫂被

o:卖改嫁（发展）、祥林嫂再到鲁馍（高潮）。]

）卜说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说

妙招2

中一个场面就可以梳理为一个情节。（如《林教

场面连贯法厂:头风雪山神庙》：酒店遇故交T市场买刀寻仇人

1----------）:一看管草料场一山神庙复仇。）

、：线索是串联小说人物、事物的人、事、物、感情、

妙招3I:时间或地点等.抓住线索，勾画关联线索的词句,

就可以困绕线索概括出情方发展的各个阶段的内

线索连贯法

J:容。（如《项链》的情节构成：借项链一丢项链

：一还项链一识项链。）

；困绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节

妙招4:推动或人物活动.心理具有表现力的细节.勾画

金*沐博让R关跳词句进行提炼、概括。（如下面《微纪元（节

削1，在费应；选）》中对“先行者的心理变化过程”的分析：心

:情复杂纠结-孤独绝巧—画燃希望。）

J[2018•全国m卷】《微纪元》

请概括分析这篇小说的主要情节。

（1）小说开头部分写宇航员先行者看到的是大爆炸后的地球景象；

（2）接着写微纪元（城市图像）的出现，高楼、广场、很多人，还有“一个漂亮姑娘”，

她天真地、娇滴滴地与宏纪元中的先行者交流，先行者以为这是虚拟的；

（3）最后写着陆后，先行者发现眼中的城市不是虚拟的。

，[2018•全国D卷】《有声电影》

请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。

①对待新奇事物,还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自

圣

②听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态;

③到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究,实质上是一种故步

自封的心态;

④对有声电影胡乱作出“共识”评价,E复含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦

虑不安（不要求）一

分析小说线索

【线索类型】

1、单线型结构

以“人”为线索，如思想变化、所见所闻、人生历程、行为举止;

以“物”为线索，如具体之物、象征之物；

以“事”为线索，如事件发展、事件本身：

以心理变化、情感变化、关系变化等为线索；

以时间、空间为线索。

2、双线型结构

一一般都是以作品中的两个主要人物（事件）分别进行，两条线索同时展开，可使小说充

分展示作品的内容，人物形象也会刻画得更丰满、更充分。

⑴主次线：主次借行，相辅相成,

一条线索占主导地位，起重要作用，称为“主线”（多为事件），另一条线索占次要地

位，起辅助作用，称为“次线”（多为情感）。判断线索孰主孰次的标准，不是作者所花笔

墨的多少，而是每条线索关涉的情节、人物、场景对于主题表现作用的大小、轻重。如欧・亨

利《最后的常春藤叶》，老贝尔曼描绘藤叶是文章的主线，苏艾帮助琼珊是文章的次线。

（2）明暗线：显隐结合，摇曳多姿，

明喑线是从落笔角度（写法）而言的。明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索。在明

线上，故事情节从正面展开，人物活动、场面从正面描写。暗线则是间接的呈现出来的贯穿

全文的线索，在暗线上，人物活动、情节、场面等都从侧面处理。

小说明线所叙述的人物故事容易集中、突出，而暗线则能够在更广更深的层面上揭示

出当时社会的各种矛盾和斗争的焦点。使故事情节的安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更

加突出C

【线索作用】

1、组织材料，丰富内容；2、贯穿全文，结构清晰（情节集中）；——情节

3、塑造人物，突出形象（丰满、鲜明）：——人物

4、揭示主题，寄托情感。——主题

5、暗线巧妙（明暗结合），行文变化（跌宕曲折）；——效果

4【2015•全国I卷】《马兰花》

小说有明暗两条线索，分别是什么?这样处理有什么好处?请简要分析。

第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突：马兰花借钱给麻婢，因为没有追讨，

夫臭意见不合，发生争执。

一线是麻坤母女的还款过程：麻婶借钱记聪，女儿发现人本，代母还减。

第二问：①设置麻婢母女还款这一暗线，虽然着鬓不多，但仍可展现她们的品质，丰富小

说的主题;②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。

第二问备考答案：

①这样处理使小说情节紧凑、清晰。明显设置悬念，矛盾纠结；暗线消除疑惑，

■然开朗，情节因线索交织而摇曳生姿。

②使人物形象鲜明生动。主人公马兰花通情达理、尊重他人的美好品的，明线上

与丈夫的行为形成对比，成线上又得到麻坤女儿的烘托，人物形象更饱满，社

会环境也更真是亲切。美好的人物好像和温馨的社会环境，会小说传播“正能

量”的主题更饱满。

,小说《药》有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。

(1)①明线是华老栓夫妇给儿子治病：买“药”、吃“药”、谈“药”、华大妈为小栓上

坟；

②暗线是革命者夏瑜被军阀杀害：夏瑜就义、鲜血被吃、谈论夏瑜、夏g奶奶为夏瑜上

坟。

(2)①明线是主线，突出群众的愚昧麻木；暗线是次线，揭示革命者的悲哀。两条线

从并行到融合，突出因群众的冷漠而带来的革命者的悲哀。

②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。

4【2017国一】《天嚣》

小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。(5分)

①从情节上看，作为线索贯穿全文。全文围绕“渴”这一中心，从队员受困受渴，到渴

望被救，最后得瓜解渴展开故事，可以省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；

②从人物上看，突出人物形象。以“渴”为中心谋篇布局，通过队员受困受渴这一事件，

有利于表现人多的状态，塑造出不畏艰险、认真负责、热心救人的科研工作者形象。

②从主题上看，突出小说主题。围绕受困受渴、得瓜解渴这一事件，可以集中笔量描写

人物在特定环境下的状态与感受，既揭示出“帮助别人就是帮助自己”的人生道理，也

体现了各族人民支持祖国科研工作的这一主题。

二、情节手法=叙事艺术

线索「一顺叙

伏笔一■!叙事嬴一倒叙

叙事顺序一

悬念-----------一插叙

叙

铺垫一一补叙

对话、心理-1第一人称

事叙事人称—j

历史与现实变化-

叙事安排第三人称

真实与幻觉交织-

艺全知视角/叙述者，人物

空间转换」

（零视角）L传统模式

术有限视角『叙述者=人物

鬻黑'黑施垂叙事视角（内视角）L主视角、副视角

客观视角/叙述者〈人物

（外视角）I很少采用

（一）叙述人称：

第一人称：

①受到一定的叙述限制，只能局限于叙述人的所见所闻。

②叙述亲切自然，给读者以真实生动之感；

③便于抒发感情，能直接、自由地表达思想感情。

第二人称：

①抒情更强烈感人，增强文章的抒情性和亲切感；

②拉近叙述者与人物之间的距离，便于直接对话，交流情感；

③若对象为事为物，具有拟人效果。

第三人称：

®便于叙事和议论，不受时空限制；

②反映现实比较灵活自由，能直接客观地展现生活，全面地反映生活。

③可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者。

【注意】人称灵活变换使用，使行文更自由流畅、思维不受阻碍。

（-）叙述视角——作者、人物

1、作者的叙述视角

（1）全知视角：

①作者可以随时对故事情节和人物形象进行交代、加工和处理，便于作者对人物、情节

的掌控，便于展开故事情节，塑造人物形象；

②便于作者对人物作评判，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。

（2）有限视角：

①能充分激发读者的阅读能动性，主动参与，全心投入，更能体验到阅读的魅力，拉近

与读者的距离。

②给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。

2、人物的叙述视角（人物视角）

儿童视角、动物视角等

（三）叙述方式（顺序）

（1）顺叙：按照事件发展的先后顺序（时间、空间或内在逻辑）来叙述。

作用：1情节发展脉络分明，层次清晰，文章气势贯通；②符合人们认识事物的规律。

（2）倒叙：根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提在前边叙述，然后再从

事件的发生、发展顺序进行叙述。

作用:增强文章感染力：①制造悬念，吸引读者，引人入胜；②强调内容，表达情感，深

化主旨；

增强文章生动性：③富于变化，避免平淡。

（3）插叙：在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另一件与中

心事件有关的事件。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的

表达，若无插叙，主要事件仍然完整。

作用:①补充说明作用，使内容更加丰富（使情节更加完整）；

②突出中心人物，使形象更加丰满；

③铺垫照应作用，使结构更加严密；

④深化小说主题，使主题更加深刻；

⑤行文富于变化（中断或停止），使情节更加波折。

（4）补叙：也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交

代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整，若无补叙，就会影响故

事的完整性。

作用:①解释说明，使主题表达充分；

②补充丰富，使文章结构完整；

③造成悬念（出人意料），使情节跌宕起伏。

（5）分叙（平叙）：先叙一件事，再叙另一件事，把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得头绪

清楚，有条不紊，照应得体。

作用:①条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。②拓展作品容群。

四、叙述技巧（情节结构手法、情节安排技巧）

（-）传统小说：

线索、悬念、抑扬、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、突转、巧合、误会、以……话题引

入；

指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通

俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使

读者的期待心理得到满足。吸引读者，引人入胜。

2、抑扬

使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。情节起

伏有波澜，增强戏剧性、可读性、生动性。

3、照应（呼应）

照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。

4、伏笔

指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。使全文前后呼应，结

构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。

5、对比

把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。作用:渲染气氛,

揭示矛盾，表现人物，突出主题。

6、衬托

指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法,它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章

更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。

7、铺垫

层层推进/运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。

8、突转

在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节某种意料之外的反转，或者是形成

人物性格的“急剧改变”。作用：形成情节的巧合，性格的改变；收到意料之外，情理之中

的效果；升华主题，突出形象。

9、巧合

借助误会（强化小说戏剧效果）、突转等手法，促使人物性格的发展，促成事件的跌宕

起伏,能集中反映生活的本质特性和矛盾冲突，把主题提炼得更为鲜明。

（-）诗化小说/散文化小说：

没有完整的情节以及矛盾冲突,淡化人物形象，注重意境的营造（场景描写的诗情画意），

语言表达上的抒情意味以及特定情境下的心理状态和特有情绪的展示。

【例题】

本篇小说风格清新自然，有孙犁“诗化小说”的特点。请结合本篇小说具体分析这一风

格体现在哪些方面。（6分）

①以独特的视角来写战争题材。小说没有描写充满刚烟的正面战场，而讲述了在抗日后

方军民一心、守望相助的故事。

②以人物的乐观、活泼、可爱的性格来表现革命乐观主义和浪漫主义的情怀。

③场景描写的诗情画意。“冰雪伏藏在她的怀里，阳光照在她的脊背上”；“雪飘在她们

头上，不久掩没了她们的脚；雪飘在她们脸上，但立刻就融化了”。

④语言表达上的抒情意味。如：“她看见杨。，那个青年人，那个医生，那个同志，抱

着一支大枪,他那白色毡帽，成了一顶雪帽。”

有人称《虚土》为“散文化小说”，请根据节选部分分析其“散文化小说”的特点。

①淡化情节。小说只有冯七摆酒席，冯三自叫大名，王五爷细说原因等生活片段的叙写，

没有引人入胜的故事，甚至没有完整的情节链。

②虚化人物。小说主要人物是冯三，但缺少个性化的特征，除了大名叫冯得财外，与村

中其他人并没有大不同。

③营造意境。摆脱对人物生活现实的叙写，着力于对风土习俗的描绘以及人物精神世界

的刻画，营造出一种迷蒙的氛围。

④抒情性味浓。小说语言叙事性弱化，多人物心理描写和作者直接的议论，具有很强的

抒情性。

~~五、叙述安排

情节结构安排除了基本模式(开端、发展、高潮、结局)、线索式(以……为线索，脉

络清晰)外,还有以下方式。

1、从全文看：

(1)摇摆式(一波三折式)

大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，很顺利地开端、发展、高潮、结局，而往往

会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。这就出现

了情节的摇摆。通过语言、情节、性格、心理以及主题的摇摆，引人入胜，扣人心弦，增强

故事的戏剧性、可读性。

延迟式：作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍，一环扣一环，突现小说的结构

张力。

(2)抑扬式(先抑后扬、先扬后抑)

使情节多变，造成鲜明对比，可以给读者留下较深刻的印象C

(3)对话式

①省去相关叙述，使叙事简练而集中，加快叙事节奏，推动情节发展；

②塑造人物形象；

③表达人物观点和情感，增强故事真实性C

(4)独白式

以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。这种形式便于抒发

人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考。

(5)蒙太奇式(片断组合手法/镜头组合式)

即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接超来，构成一个有机完

整的结构。叙事简洁明快、集中紧凑；能造成一种意境，表达出作者的思想。

(6)横断面式

将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间,

2、从开头结尾看

呼应式

首尾呼应,使结构紧密、完整，能产生首尾圆合、浑然一体的艺术效果。

3、从开头看

(1)倒叙式

根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提在前边叙述，然后再从事件的发

生、发展顺序进行叙述。制造发念，吸引读者；突出情感，强调内容；表达情感，深化主旨;

寓于变化，避免平淡；一增强文章感染力。

（2）设疑式

提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主

题。

（3）写景式

交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情。

4、就结尾看：

（1）突转式

①从结构安排上看，文章的结尾出人意料又在情理之中，使平淡的故事情节陡生波澜，

出人意料，产生震撼读者心灵的力量；

②从表现手法上看，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中，更好地突出

人物形象、深化小说主题。

（2）留白式

故事情节戛然而止…留给读者广阔的想象空间；含蓄隽永，意味深长（耐人寻味），能

更好地深化主题。

（3）悲剧式

।①突出、深化主题；

②塑造人物性格；

③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

（4）大团圆式。

①从表达效果上看，小说的喜剧结局能够给读者留下广阔的想象空间，耐人寻味；

②从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以

欣慰、愉悦之感；

③从主题上看，这样的结局凸显的美好人性，符合大众对审美的追求。

（5）渲染式

在文章结尾处（或者其它地方）通过描写或再现一段情景，渲染氛围，增添画意，烘托

主题,《祝福》

（6）点睛式

卒章显志（画龙点睛）：在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题。

（7）反问式

以反问的形式提出问题，引导读者思考。

六、叙述形式

（人物）对话（推动情节发展，使人物性格凸显）、心理、回忆（通过回忆展开）、叙事与描

写（人、景、物：各种描写手法）结合、叙述与写景结合、回忆与现实交织（把……内容巧

妙融合，推进故事情节，展现人物心理）、历史与现实结合，科学和幻想、时空切换、时空

集中（故事发生在……地点，……时间段，情节紧凑）、场景集中、虚实结合（真实与幻觉）、

采用寓言形式、层层递进。

七、叙述速度

1、快速：概要、省略2、慢速：停顿、场景

小说里的时间与生活中的时间是不对应的，小说有它自己的节奏。当小说要加快叙述速

度时，一般采用简练的概括性叙述；而当小说要放慢叙述速度时，就会进行大量的详尽的描

亘，如《安东诺夫卡苹果》中大量的场景描写，《山羊兹拉特》中关于环境变化的描写等，

都使得小说的节奏变得舒缓。尤其是《山羊兹拉特》中的环境描写，有幕间音乐的意味，起

过渡和调节节奏的作用，舒缓情绪的同时又推动情节发展。叙述和描写，是控制小说速度和

营造叙述波澜的法宝，它们能让小说呈现出一种有张有弛的叙述节奏。

2019年高考语文浙江卷《呼兰河传》（节选）“叙述上的特征”一题，参考答案第三、

四点如下：按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓；注重场景的细节描绘，细腻、

生动、传神。严格来说，“注重场景的细节描绘”不属于“叙述”特征。我们不妨重新组织

答案.理清其中的逻辑：按照时间顺序自然展开,叙述过程中,穿插了大餐的场景描写,细

腻、生动、传神，使得整个叙述节奏舒缓，呈现散文化特点。

同时，在讲述故事的过程中，还会用到U宣型^等表达方式，■可能插入回忆、叙说

历史、展开联想（如插入有关联的或类似的神话、童话、民间传说）等。这些手法的运用，

能舒缓原本紧张的情节，能更充分地抒发情感、表达观点，能丰富小说内容，也能更好地引

发读者的思考与共鸣。

另外还有摇摆、延迟等手法,也能起到调节叙说速度、调整情节的作用。摇摆是适度偏

离.即在事件的叙述中交代与事件相关的另一件事；延迟则是在层层推进的情节中，故意给

故事、人物、心理等设置障碍。比如《外国小说欣赏》中的《牲畜林》，就五次采用延迟的

手法：每当朱阿举起猎枪要向德国兵射击的时候，就会被阻止。这使小说充满幽默感和戏剧

效果C

」[2020国一】《越野滑雪》

海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，

这是因为它只有八分之一露在水面上,”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。

请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（6分）

①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”;

②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在

滑雪之外的生活；

③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。

$【2018国一】《赵一曼女士》

小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。

①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题

内短更深刻；（或者：表现出赵一曼坚守信仰，誓死不屈的英雄形象，表达出后人对英

雄的敬仰。）

②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体（裁者：过去、现在

穿梭交织，在时间差距中，让读者全面了解赵一曼人物形象）；

③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。

，（2022潍坊一模】《无法完成的画像》

小说情节主要围绕“画像”展开，一波三折，画像最终也无法完成，作者这样安排有何

效果？请结合文本简要分析。

①［人物塑造］将革命者面对请求，不能拒绝又无法完成的矛盾刻画出来，凸显革命者为

民族大义健忍负重的形象。

②［情节安排］形成了一种连续紧张的叙述节奏，使情节的发展波澜起伏。

③［阅读效果］画像不能完成的悬念造成阅读期待，吸引读者。

④［艺术效果］画像不能完成使故事不断蓄势，真相大白时更有震撼力。

4【2014国一】《古渡头》

作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处?请简要分析。

①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信;

②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，噢起读者的阅读兴趣;

③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；

④情景描写与渡夫讲述相结合,赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。

J［2019浙江】《呼兰河传（节选）》

分析本文叙述上的特征。

①用第一人称，显得真实、自然、亲切。

②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。

③按照时间顺序自然展开,叙述散文化，节奏舒缓。

④注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。

$【2020浙江】《雪》

作者用了哪些手法使小说结构紧凑？（6分）

①［:情节结构］情节前后照应.小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，

结尾进行呼应。

②［道具设置］利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉

近。

③［线索/环境描写］利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾

连、照应。

④［场景］场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小

屋。

，［2015年浙江卷】汪曾祺《捡烂纸的老头》

本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么作这样的结构安排？（5分）

①开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头”的出场作了铺垫。

②结尾交代“老头”死后留下巨款的情节，以筒笔收束全文，留下悬念与想象空间。

③开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔,

令人惊奇。

三、情节作用

参考“情节手法”

“四循环+一读者”模式:

对环境交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。

塑造人物……形象，表现人物……性格或精神，刻画人物……心理，使

对人物

内容人物形象更加丰满等。

角度揭示/表达/寄托/暗示……主题，深化……主题，突出……主题，丰

对主题

富……主题等。

对读者设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者的思考。

结构照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫；

角度推动故事情节发展；使情节曲折生动等。

」［2017山东】《七叉椅角的公鹿》

本文以“我”与特吉的冲突开篇,这样写有什么作用?请简要分析。

①［读者］通过紧张的冲突，引起读者阅读兴趣,把读者迅速带入小说情境;

②［情节］引出下文“我”去打猎的故事;

③［环境］交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔膜，以及“我”对亲情的渴望;

④［人物］初步刻画“我”性格的倔强和好强。

4【2021模拟】《新生》（林斤澜）

小说中“报路行话”的情节用墨较多，请分析其作用。（4分）

①［人物］表现老大爷富有生活经验和审美情趣；

②［内容］巧妙交待了一路行程；

③［叙述］调节了小说的叙事节奏，使小说张弛有度；

④［艺术效果］有浓厚的生活气息，增强了小说感染力。

4【2017国一】《天卧〉

小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进

行分析。

①［叙述视角］小说人物“他”所知有限，这样写很真实；

②［艺术效果］故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；

③［读者］打破了读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。

4【2014国一】《古渡头》

作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文，谈谈你的看法。

①［艺术结构］通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾,余韵悠长，耐人寻味;

②［情感表现］以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，增强了表现苦难的力度;

③［人物形象］既表现渡夫的洒脱豪放,也反衬他的现实痛苦之深,使渡夫的形象更加丰

满;

④［思想内容］从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主

题。

$［2017•江苏】《一个圣诞节的回忆》

终于，又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨，她再也爬不起来

大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！”

请探究小说结尾的表达效果。

①呼应开头，让小说形成完整的结构;

②对冬日冬晨的环境描写，让“我的朋友”的辞世带上感伤的色彩;

③清冷清冷围与“我的朋友”欢快的快的形成反差，增添小说的张力；

④叙述语言克制，短含着强烈的情感。

-贰-环境描写-

环境是小说中人物活动的特定空间，它分为自然环境和社会环境。

【环境描写分类】

社会环境（时代背景）：

指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风

貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括范

围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及内容很多，可以是室内的布局、

陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。

自然环境（具体场景）：

指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描

写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。

场面描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描

写。场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写；要写出特

定场合的气氛。综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法。

场面描写

【场面描写作用】

1.塑造人物，表现主题。如《捡烂纸的老头》第二段对饭馆场面的描写，热闹非凡，使

读者有身临其境之感。塑造出老主顾与常客的群像以及后文老头的典型形象，两者形成鲜明

的对比，暗示人心背后的冷漠，表现出浓厚的市井气息，揭示深切的人文关怀这一重大主题。

2.渲染气氛，烘托事物。如都德的《最后一课》写上课的情景，巧妙地借助一个无知顽

童的冷静观察和心理分析，在肃静而凝重氛围的层层烘托渲染中，最后突然如火山爆发般地

喷出爱国主义的激情，收到了强烈的感染读者的艺术效果。

3.明示、暗点主题。如《红楼梦》中的黛玉葬花，有对春去春来自然更迭的忧伤，对寂

寞孤苦身世的哀怨，控诉抗议了寄人箧下后人情冷暖炎凉的环境，有对自由和爱情理想的渴

望，甚至绝望。这一场景暗示了她无法在生活中延续的爱情和终将枯萎的生命，表明了爱情

悲剧的主题。

【环境描写与场面描写的区别】

环境描写与场面描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的

描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”描写。

一、环境特点概括

4[2018•江苏卷】《小哥俩儿》

小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。（6分）

①经济状况良好：家有厨子和花园等。

②文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等。

③人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。

二、环境描写的作用

1.自然环境描写的分析角度及作用

角度作用

①交代故事发生的时间、地点；

环境角度

②暗示社会环境；

③渲染气氛，奠定基调。

①烘托人物心情；

人物角度②表现人物身份、地位、性格等；

③暗示人物命运。

①暗示或推动情节的发展；

②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；

③作为情节发展的线索；

情节角度

④与标题相呼应，诠释标题的内涵；

⑤开头的环境描写，引出下文……的内容（为下文……做铺垫），与结尾相呼应；结尾的环境

描写，与上文……的内容相呼应，结构完整。

①揭示主题；

主题角度

②深化主旨。

①设置悬念，引起读者的阅读兴趣；

艺术效果

②引发读者思考；

角度

③丰富内容，使情节曲折跌宕。

2.社会环境描写的分析角度及作用

角度作用

①交代故事发生的时间、地点；

环境角度

②交代时代背景，揭示社会关系，渲染特定氛围。

①引导人物出场；

②交代人物身份；

人物角度

③揭示人物心境；

©表现人物性格。

情节角度推动故事情节的发展。

主题角度揭示社会本质特征，凸显主题。

4[2019•全国卷n】《小步舞》

小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合

作品简要分析。（6分）（指向性设问）

①故事切入自然（环境与情节的关系）。“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这

里（人物），两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作，

②有利于情节的集中与展开（情节）。苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台（主旨）0

③使③事有余味（情节）。苗围铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂（人

物）。

，[2018•江苏卷】《小哥俩儿》

这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上

小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，

温和的日光铺在西边的白粉墙上。

分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。（4分）（指向性、局部性设问）

①鸟语花杳与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化

作铺垫。

②“日光”“西边的白粉墙”等・描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。

J[2021•浙江卷】《麦子》

房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那

种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱,疯狂地

扑打风，风疼得满地打滚，蹿到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥

叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树柚打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天

爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。"老婆婆战战就鼓：”老天爷为啥抽它们？"老头

说：“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。”

第二自然段描写环境有何用意？

①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。

②衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守护荒漠土地的顽强精神。

③暗示主题,通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边府土地的重要性。

4【2013山东】《活着（节选）》

炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此

起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野

趋向了宁静，四周出现了模胸，霞光逐渐退去。

请简要分析小说最后一段景物描写的作用。

①点出了老人的乡间生活环境：安详温毒，平凡有规律。；

②照应开头，使文率结构完整。这里写的是傍晚时分的乡村生活环境，炊烟升起，震光

散退，与开头交代的午后时光照应，首尾呼应，结构完整。

③以此结尾，深化主题，老人仍在这个普通的乡村平凡地活着，增添了小说的意味;

$【2019国三】《到梨花屯去》

小说中有多处景物描写，请分析其功能。

G）到梨花屯去的沿途风景，为故事开展提供自然背景；

（2）以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢赵二人的心理变化；

（3）使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。

-叁-人物形象-

一、形象特点概括

形象特点;思想性格特点+外在形象

1、思想性格特点（人物的心理情感、待人接物、品行操守、生活状态（生活状况——

生活环境、生活遭遇、生活方式、人际关系等；态度——积极、豁达、乐观，消极、得过且

过等）和价值观等）

2、外在形象（外貌、身份、地位、职业等）

【答题模板】

1、综合表述式：用一个判断句表述：XXX是一个……（思想、性格、特点）+……（身份、地位）

的人

2、分点列举式：XXX的形象特点：①特点一+分析；②特点二+分析；③特点三十分析

J[2016山东】《琴声何来（节选）》

文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（4分）

（1）吴秋明是一个善良有爱心的单身心理学女博士。

（2）①她有很高学识，并能学以致用；

②她质朴善良、乐于奉献、细心、而且有爱心，她关爱儿童村的我子，经常去看望

他们，并用自己的怀抱温暖他们，让他们能够感受到母爱。

$【2020浙江】《雪》

简析彼得洛芙娜这一人物形象。

①体贴别人、善解人意。当她从信中得知男主人公的期待之后，帮他实现了愿望。

②多情、浪漫。比如修好门铃后，她对即将回来的男主人公充满了期待。兴奋得面色绯

红。

③热爱生活、积极主动。离婚后移居小城的她，积极拥抱生活的新变化。见到不敢进屋

的男主人公，主动拉他进屋，并为他弹奏钢琴。

4【2018国一】《赵一曼女士》

小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分

析。

①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗;

时常深情、甜一地回忆战斗生活，文雅浪漫;

用大义与真情感化青年,智慧过人;

②军人的冷峻:遭严刑拷打而不屈服，意志坚定;

笑对即将到来的死亡，从容淡定;

充满母爱又不忘大义，理智沉稳。

二、人物形象塑造方法

（一）正面描写（直接描写）:

1、肖像描写

肖像描写是对人物形象的描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。成功的

肖像描写能使人物形神兼备，展现人物的内心及性格特征。

2、语言描写

小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话，可以显示人物的不同性格。

（1）刻画人物性格，反映人物心理活动，推动故事情节的发展。

（2）描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。

3、动作描写

动作描写是指作家对人物富有性格特征的动作所作的生动、具体的描绘和刻画，可以展

现人物的内心活动、思想感情及性格特征。

4、心理描写

心理描写直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物

思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。

5、细节描写

细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实

所作的具体、深入的描写，能更细腻地刻画人物性格，反映人物心理（物：注染时代气氛、

地方特色），推动情节发展。细节描写主要有场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、

心理细节描写、语言细节等。

细节描写的作用有:①刻画人物性格、爱好、追求；②深化主题；③推动情节发展；④

渲染时代气氛、地方特色；⑤渲染人物心情、心理活动。

（二）侧面描写（间接描写）：别人的描述；作者的议论；借助（物象、环境）烘托；倩

助（次要人物）对比。从侧面烘托人物形象,以使其鲜明突出，引发读者的联想、想象.

含蓄曲折地表现人物形象。

正侧结合:交代人物，突出特点，展现人物性格品质。

~~【2019年•全国卷I】《理水（节选）》

鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有

舍身求法的人，……这就是中国的脊梁/请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的

脊梁”的C

（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黛黑，衣服破旧”，写他破黑疫

的面目、粗手粗脚。

（2）语言描写。简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓

识。

而对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命

硬干的精神和勇于改革的胆识。

，［2019•全国卷n】《小步舞》

请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（6分）

①［细节描写（外貌、动作）］用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、

木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；

②［语言描写］用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露

出内心的痛苦与无奈；

③［环境描写］用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落

的心态.

三、人物形象的作用

（一）主要人物形象作用

1、【自身】展现人物形象

2、【情节】推动情节发展。

3、【主题】揭示小说主题。

4、【作者】寄托作者情感。

5、【读者】启发读者思考。

（二）次要人物形象作用

陪衬人物：

1、自身性格特征；衬托主要人物。（正衬和反衬）

2、烘托周围环境；奠定感情基调。

线索人物：

3、作为线索人物；推动情节发展。

4、暗示社会环境；丰富深化主题。

5、寄托作者情感；引发读者思考。

“我”的作用

（1）从情节结构看.“我”是一个线索式的人物，通过"我"串联起了小说的所有情节。

（2）从人物塑造看,“我”见证了人物活动的过程，写"我"是为了更好地塑造（突出）

主人公的形象。

（3）从主题表达看,“我”的所见所闻所思所感，引领读者去思考、探索，有助于揭示作

品的主题。

（4）从人称角度看,“我”是整个事件的亲历者、陈述者，使用第一人称，增强小说的真

实性。

J【2016国三】《玻璃》

L小说中的王有福有何作用？请结合文本简要分析。（6分）

①推动情节发展。王有福的所作所为，使“我”产生了一些想法，推动了情节的发展。

②揭示小说主题。借助王有福这一形象揭示底层百姓胆小怕事、本分善良的特点，表达

了作者的同情。

③折射出社会现象，给人启示。通过王有福折射出社会上存在纵容肇事者不良行为的现

象，启示人们普及法律常识，与不良行为作斗争。

2.“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析0（6分）

①讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的，真实可信。

③推进情节：“我”是事件的孝与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化。

④衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。

J[2017•江苏】《一个圣诞节的回忆》

小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。

①答案小狗奎尼经受的磨难，映衬了“我们”生活的艰难与坚强;

②小狗奎尼的特殊待遇，映衬了“我们”的善良与平等;

③小狗小尼的兴奋状态，映衬了“我们”的快乐幸福;

@小狗奎尼的离世，映衬了“我的朋友”的孤单寂寞。

J【2015年浙江卷】汪曾祺《捡烂纸的老头》

你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意。

①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微联、遭人轻视的小人物，也有丰

富、复杂的内心世界和自己的尊严。

②作者以深切的人文关怀，互换人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给

予他们更多同情、理解和尊重。

四、物象的作用

1、自身作用。自身独到特点，丰富文章内容，象征意义。

2、环境作用。渲染某种气氛，表达某种情感；铺设时代背景，象征暗示作用(时代特色氛

围)。

3、人物作用。衬托人物品格，突出人物形象；反映人物心理。

4、情节作用。推动情节发展，成为全文线索，结构更加严谨。

5、主题作用。揭示深化主题。

6、读者方面。引起读者兴趣，激发读者想象。

』[2016•全国D卷】《战争》

小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。(6分)

(1)推动情节发展：“电话”是小说的线索，一个电话将两人命运连在一起，凸显了战

争背景，强化了戏剧性情节；

(2)揭示人物性格：主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，展

示人物的性格和命运，使人物形象更真实；

(3)深化小说主题：“电话”中的浪漫和美好被战火摧残的残酷现实，深化了小说主题。

(4)电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了读者对人物与主题的想象空间。

，【2014•全国II卷】《鞋》

小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处?请简要分析。

①做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点;

②以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑;

③鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。

工[2020浙江】《雪》

钢琴的修复在作品中有哪些寓意？试加以分析。

①心理创伤的修复。受伤的心灵就像小说中那架走了调的钢琴，钢琴■修复富有人们的心

理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐聿之意。

②爱情的修复。战争背景下被冲淡的爱情乐常重新奏响。

③战后家园与生活的重建，战后家园重建与美好生活的乐章重新奏响。

，[2020•新高考全国II卷】《大师（节选）》

本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。

①细节宾实：板髡作为家常用品,与父亲形象、身份及街头下棋场景相符，写出了日常生

活气息;

②以板凳反映心理：“我”给父亲背着板髡跟他去下棋，既是儿子又像徒弟，包含着

“我”对父亲的跟从心理;

③含有一定寓意：雷夜学棋之后背看两个板髡出去,意味着“我”得到了父亲认可。

$[2021•浙江卷】《麦子》

探究“麦子”在全文中的作用。

①是全文的主线，结构上串联全文。

②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。

③揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。

J[2021•新高考全国I卷】《石门阵》

小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。

①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门。

②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石

门阵”。

③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守

护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。

-肆-语言鉴赏-

高考对小说语言的鉴赏有两个角度：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，即作品中人物

的语言：二是鉴赏小说作者的叙达语言（用语特点和语言风格）。

体现在高考中往往有两大题型：1、理解重要语句含意；2、品味语言艺术。

一、理解重要语句含意

【表层意义+深层意义（语境意义、言外之意）】

1、要理解句子的表层意义，即字面意义；

2、要理解句子的语境意义,即在一定的语境中句子的临时意义。

3、要理解句子的“言外之意”,注意反语、双关、婉曲等转义的修辞手法。

【手法+内容+结构+效果】（文本架构、人物塑造、情感表达、主题呈现）

[2020•新高考全国II卷】《大师（节选）》

父亲说“我们下棋是下棋“，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。

①我们下棋只为切磋棋艺，体现了父亲追求的是下棋的纯粹；

②即使家庭贫困，也绝不拿棋艺换取世俗利益，体现了对个人尊严的维护；

③表面上是说给“眼镜”听，以拒绝对方馈赠，实际上也是说给儿子听，提示“我”要

恪守棋道，含有言传身教的意味。

$【2016•全国I卷】《锄》

“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键,也是理解小说主旨的关键。

请结合全文进行分析。（6分）

六安爷层面：①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执

的性格特征；②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩因劳作

的“瘾”，由此能体会到他内心的障痛。

小说主旨层面：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；②随着传统

的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又引人深思。

二、赏析语言艺术

品味小说语言艺术，包括两方面：

一是指赏析作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晚畅、

典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等；

二是指赏析语言的描写技巧，如简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作、神

态与内心世界等描写技巧，遣词造句技巧，修辞方面的技巧。有时是指在特定的作品中表现

出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句等。另外，也包括作者语言的

地域色彩、语体色彩。

【品味语言的“3角度”】

1.描写技巧：

（1）方法：语言、动作、神态、细节；白描、象征、对比、渲染；虚实结合、动静结合、

点面结合、正侧结合；修辞手法（比喻、拟人、借代等）

（2）效果：简洁传神、细赋逼真、生动形象、突出强调。

2.遣词造句：

（1）词语使用

叠字叠词一生动形象，画面感强；

动词、形容词、副词等一精炼准确，表现力强；

文言词语，典雅庄重；白话，通俗易懂；

口语充满生活气息，书面语典雅庄重。

（2）句式运用

长句：表意严密；短句：简洁明快；长短句结合，句式活泼，错落有致，有节奏感。

整句：形式整齐，富有气势；散句：表意灵活，富于变化；整散结合，句式参差，错落

有致，节奏顿挫，音韵和谐。

对偶句：句式整齐，富有节奏感、音乐美；

疑问句：引起阅读兴趣，发人深思；过渡作用

排比句：内容集中，增强气势；叙事透辟，抒情强烈。

感叹句：情感强烈；

反复句（回环复沓）：琅琅上口，有音韵美；充实内容，突出主题；渲染气氛，加强情

感。

3.语言风格：（作者叙述语言+作品人物语言）

幽默讽刺：夸张、反语、仿词、双关、对比、漫画勾勒、化用、刁面语与口语混搭、同

一行为多次重复。

典雅庄重：语言平实沉稳,